语文教案

时间：2024-10-22 11:02:37 教案我要投稿

[精华]语文教案

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[精华]语文教案

语文教案篇1

　　学习目标

　　①会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。

　　③有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　A案

　　课前准备

　　①学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。

　　②老师找关于恐龙的光碟或录像片。

　　③老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。

　　第一课时

　　创设情境，激趣导入

　　①学生交流课外了解的有关恐龙的知识。

　　②播放恐龙的录像片。

　　③板书课题，谈话激趣。

　　现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。

　　④大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。

　　初读课文，自主识字

　　①出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

　　②在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　　③画出带生字的词语秒理解的字词，通过读句子，联系生活实际，观察课文插图，与伙伴讨论等方式初步理解。

　　④出示本课生字，学生在小组内认读，并说了自己识字的方法。（老师巡视，鼓励）

　　⑤课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。

　　整体感知，展示朗读

　　①让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉我们几种说法。

　　②找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。

　　③自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

　　巩固识字

　　用游戏方式复习本课生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）

　　第二课时

　　复习生词，回顾内容

　　①开火车认读生字、词语。

　　②默读课文，说说主要讲了什么内容。

　　小组合作，研读感悟

　　①各小组选择感兴趣后种关于恐龙灭绝的说（第2—4段），进行研究性学习，老师巡视指导。

　　学习方法：

　　a、读一读，朗读相应的段落。

　　b、想一想，恐龙灭绝的原因是什么？

　　c、画一画，画出重点词。

　　d、议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。

　　e、填一填，合作填写表格。

　　说法起因变化结果

　　②各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的'方法。

　　③引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生装动脑）

　　④将表格的内容打乱，让学生连线进行说话练习。题型如下：

　　寒冷说行星撞击地球只能孵出雄性小恐龙

　　撞击说哺乳动物越来越多恐龙染病

　　偷吃说地球变得十分寒冷尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

　　传染说全球气温下降恐龙耐不住严寒

　　降温说突然流行传染病偷吃恐龙蛋

　　鼓励质疑，发散思维

　　①对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？

　　（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）

　　②关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你先从课文什么地方知道的？（第4段末尾的省略号）

　　③根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论）

　　指导写字

　　①出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本课要写的字？让学生观察要写的生字的笔画，偏旁、部件在田字格中的位置。

　　②说说哪个字不容易写好，

　　写时应该注意什么？

　　③老师范写“寒”字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。

　　④老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。

　　词语积累

　　①读读抄抄课后练习中的词语。

　　②说说你还喜欢课文中哪些词，想把它们积累在词语本上。（如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍）

　　拓展活动

　　根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。

　　B案

　　课前准备

　　①生字词卡片。

　　②课件：有关恐龙灭绝说法的动画。

　　③有关恐龙的图片、文字等资料。

　　第一课时

　　预习交流，提出疑问

　　①认识“恐”字，理解“灭绝”一词。

　　②学生汇报预习情况，掌握学生学习情况。

　　③引导学生大胆提问，说说自己在自学中遇到了哪些不懂的问题。

　　学习生字，读通课文

　　①老师范读课文，要求学生听准字音。

　　②引导学生自主读课文，一边读一边画出生字词，并在小组内合作认读生字词，理解字义、词义。

　　③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

　　“哺乳”不要读成“pǔrǔ”。

　　“书籍”不要读成“shūjì”。

　　“孵蛋”不要读成“fúdàn”。

　　“传染”是翘舌音。

　　“躲避”不要读成“duǒpì”。

　　⑤引导学生正确地朗读课文。（采用小竞赛的形式，看谁把课文读得既准确又流利）

　　鼓励质疑，引导感悟

　　①默读课文，提出不懂的问题。

　　②师生共同解疑。

　　③再读课文，小组交流，说说自己读懂了什么？

　　④全班交流，指导朗读。

　　a、说一说书上介绍了恐龙灭绝的哪些说法？

　　b、读一读有关的句子，并理解难懂的词语。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）

　　c、播放恐龙灭绝的动画，加深对课文的理解。

　　⑤结合自己查找的有关资料，介绍有关恐龙的知识。

　　⑥学做播音员，绘声绘色地读课文，看谁把课文读得最好。

　　根据爱好，自主布置作业

　　第二课时

　　巩固练习

　　①认读生字词。

　　②有感情地朗读课文。

　　写字指导

　　①学生在小组内交流识字方法，用自己喜欢的方法记忆本课要写的字。

　　②用要写的字口头组词语，以理解字义。

　　③提示“染”字上半部右边是“九”字，不要多加一点。重点指导“谜”“寒”二字的书写。提示“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。

　　④把每个字正确美观地写两个。（“传染”“严寒”要连词书写）

　　积累词语，练习朗读

　　①完成课后练习“读读抄抄”。

　　②画出自己喜欢的词语，同桌互相交换看一看。

　　③选一两段自己喜欢的课文，读给同桌听。

　　老师小结

　　扩展活动

　　根据本课所学的内容用你所查到的有关恐龙的知识，几个人合作出一张有关恐龙知识的手抄报。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

　　教学过程：

　　一、感知大意，诱发情感。

　　1、今天，我们继续学习14、我不是最弱小的

　　谁能说说课文主要写了一件什么事？

　　2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让我们用心去读它，体会它。

　　3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。

　　二、读悟交流，抒发情感。

　　1、自读自悟

　　自由轻读第二节，用“——”划出描写森林美好的语句。

　　指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。齐读。

　　它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。请允许我读它，把它的美好献给大家。

　　你们尽情欣赏吧。

　　2、正因为有了花的.美好，“母亲和孩子……看书”学生朗读。

　　3、你想对花说什么？

　　4、突然，雷声大作……（出示）

　　你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。

　　5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样（出示）

　　你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的同情献给它。

　　看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？

　　文中萨沙为花做了什么？

　　三、循疑导学，升华情感。

　　1、看到萨沙的行动，你有什么疑问？

　　2、四人小组分角色朗读第二节“爸爸赶忙……第六节”解开心中疑团。

　　你们寻找到答案了吗？

　　文中哪些语句告诉你的？（出示朗读）

　　你读懂这两句话了吗？

　　让我们记住这他。

　　你愿意做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？

　　所以，你们瞧（出示朗读）

　　此时，你仿佛看到花怎样了？仿佛听到花在说什么？

　　感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读）

　　请一生做萨沙，你现在可以对他说……指名回答。

　　四、总结

　　是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说（生读题）

　　你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情一在你们心中生根。

　　现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗？

语文教案篇3

　　一、复习要点

　　《语文课程标准》（实验稿）提出学会汉语拼音，能说普通话。初中学生累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。

　　考点分析

　　同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。

　　从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。

　　在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。

　　备考指南

　　语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。

　　1、掌握好声母和韵母

　　声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　韵母21个：（单韵母7个） a o e i u ü er

　　(复韵母6个) ai ei ao ou ie üe

　　(鼻韵母8个) an en in ün ang eng ing ong

　　2、四声的准确标定与标调位置

　　声调五声：-(一声)、＇(二声)、ˇ (三声)、｀(四声)和轻声。

　　标调识记口诀：有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

　　隔声符号运用：ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用()隔开，如皮袄(ｐíǎｏ)。

　　3、拼写注意事项

　　拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时，把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu)；ü 行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不能省略，如女(nü)、吕(lü)。

　　大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。

　　韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如：儿童拼作ér tóng,花儿拼作huār。

　　iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。

　　b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼写成bo，不能拼写成buo，我只能拼写成wo不能拼写成wuo。

　　4、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。

　　误读的原因主要有：

　　①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；

　　②形声字误读。形声字的声旁是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其声旁确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照声旁的读音去读，就会发生误读。

　　③形近字的误读。

　　5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的`有心人。

　　（1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。

　　（2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。

　　（3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。

　　二、中考典例

　　1、下列加红字的读音有误的一项是（ C ）

　　A．脂肪（zhī）干涸（hé）心旷神怡（yí）

　　B．魁梧（wú）酝酿（niàng）杳无音信（yǎo）

　　C．湖泊（bó）和谐（xié）彼竭我盈（jié）

　　D．褴褛（lǚ）违背（wéi）大声疾呼（jí）

　　解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的湖泊中的泊应该读pō。

　　2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ）

　　A．铿锵（qāng）挪动（nuó）不无裨益（bì）

　　B．琴弦（xián）褴褛（lǚ）载歌载舞（zài）

　　C．兑换（duì）处理（chù）哄堂大笑（hōng）

　　D．摇曳（yè）别墅（shù）大事渲染（xuān）

　　解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A项中锵的注音qāng，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的处为多音字，在这里应该读三声。就处来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的大事渲染中的渲应该读四声。

　　3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。

　　（1）惟妙惟肖_____ xiào ____ （2）参天耸立____ sǒng __

　　解析：这个题，主要考查常用字的读音。肖本身是多音字。即读xiào，也可以读xiāo，同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。耸作为常用字，有一些同学往往误读为ěr。

　　4、下列加红字的注音都正确的是（B）

　　A. 绽放（zhàn）对称（chèng）潜滋暗长（qián）

　　B. 斟酌（zhēn）袭击（xí）深恶痛疾（wù）

　　C. 模样（mó）教诲（huì）不屑置辩（xiè）

　　D. 提防（tí）赔偿（cháng）人迹罕至（hǎn）

　　解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A项中的对称的称是多音字，应该读chèn。C项中的模样中的模应该读mú。D项中的提防的提是多音字，在这儿应该读dī。

　　5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。

　　(1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。嗟__ jiē__

　　(2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。贮__ zhù___

　　解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。嗟容易读成chā。贮容易读成chǔ。

　　6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A)

　　A.浅尝辄止谪守巴陵 B.不辍劳作缀满繁星

　　C.瞠目结舌堂而皇之 D.杞人忧天挤眉弄眼

　　解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读ｚｈé， B项辍读ｃｈｕò，缀读ｚｈｕì，C项瞠读ｃｈēｎｇ，堂读ｔáｎｇ，D项杞读ｑǐ，挤读ｊǐ。

　　三、附录：《重点汉字的读音》、《常见多音多义字辨析》、《常见容易读错的成语》（详见《成功中考》第4－7页）

　　四、模拟练习：(参见《成功中考》第2－3页)

语文教案篇4

　　创意说明：了解诗歌，赏析诗歌，创作诗歌，本教案按照这个思路设计。青春年少，是如诗如画的年龄，在课堂上教一点写法，用诗人的眼光观察生活，必定会使学生神采飞扬。生活，本就是一首诗啊!

　　教学步骤：

　　一、朗读，力求读得有韵味。

　　二、向同学介绍这首诗。

　　1.本诗描写的是谁的生活?农家、渔人、牧羊女?

　　2.本诗描绘了哪几幅生活的画面?农家在山中伐木，在竹间背瓜果。渔人摇舟捕鱼。牧羊女思恋牛背上的笛声。

　　3.本诗抒发的感情：对秋天的喜爱与赞美。

　　4.景物的特点：露珠、幽谷、冷雾、白霜、草野、溪水等，描绘出一种清凉、冷寂、朦胧的气氛。

　　5.人物：农家、渔人、牧羊女，都远离城市的喧嚣，营造出一种既来自人世又远离尘俗的氛围。

　　以上每个环节，都必须有充分的`朗读。

　　三、结合本诗，交流诗的特点。

　　1.诗，语言优美，用词生动。2.诗，用环境描写表达作者感情。3.节奏感强，琅琅上口。(不限于以上几点)

　　四、在作者笔下，秋天是一个收获的季节，不是热闹与喧哗，而是一种宁静与闲适。你眼里的秋天是什么样子?用诗的语言表达出来。

　　五、作品交流、评议。

　　【资料整合平台】

　　1.《秋天》的相关背景《秋天》是何其芳的早期诗作，系作者30年代初在北京大学求学期间所作。他的早期诗歌受到法国象征主义的影响，属于现代派诗作。现代派诗歌在艺术上的突出特点是反对直接抒情和直接陈述，其内心世界决不和盘托出，而是运用暗示和隐喻展现心境，以客观象征主观，或只是描绘一个面貌，而不道出确切的含义。《秋天》这首诗收入何其芳的第一部诗集《预言》。这部诗集大多数作品写得朦胧晦涩，如《预言》一诗通篇都是象征。但《秋天》则写得较为明快，不像同期创作的其他作品难以理解，但第三节中少女的朦胧恋情写得十分微妙，对于七年级的学生来说是不易领悟的。严格说来，《秋天》并不太适宜这一年龄段的学生阅读，教学时可根据具体情况酌情处理。

　　2. 秋(节选) 杜运燮

　　经历过春天萌芽的破土，

　　幼叶成长中的扭曲和受伤，

　　这些枝条在烈日下也狂热过，

　　差点在雨中迷失方向。?

　　现在，平易的天空没有浮云，

　　山川明净，视野格外宽远，

　　智慧、感情都成熟的季节啊，

　　河水也像是来自更深处的源泉。

　　街树也用红颜色暗示点什么，

　　自行车的车轮闪射着朝气;

　　塔吊的长臂在高空指向远方;