语文教案5篇(优)
作为一名教职工,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标:
1、识生字5个
2、正确朗读课文
3、预习课文
4、通过教学,使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发他们探索自然的兴趣。
教学重点:
1、识生字5个
2、正确朗读课文
3、预习课文
教学难点:
通过教学,使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发他们探索自然的兴趣。
教学过程:
一、激发兴趣,引入课题:
1、同学们,你们知道蚂蚁是怎样走路的吗?今天这节课我们一起来研究“走路的奥秘”。
2、(板书课题)齐声朗读
二、预习课文,学习字词:
(1) 预习课文
要求:⑴课文读通顺(默读,划出生字词,划分小节)
⑵生字读准字音,认清字形 蘸 觑 足
⑶词语会读,能讲讲词意
2、交流预习情况
⑴指名学生分节朗读,读通、读顺
⑵说说你有什么好方法记住生字的字形 囔 蘸 觑
⑶你用什么方法理解这些词语
(用动作理解 “嘟囔” “蘸” )
(联系自己理解 “足” )
(理解 “面面相觑” )3、字词积累
表示说话的词语有:嘟囔、( )、( )、( )表示神态的词语有:面面相觑、( )、( )、( )三、精读课文
1、自由读课文:思考:起初大家以为蚂蚁是怎么走路的?
读读句子,说说大家的.猜测
2、那么,蚂蚁走路的奥秘究竟是什么?
用“----”划出有关句子 “原来,蚂蚁走路时,一边的前足、后足和另一边的中足同时着地,仿佛一个“三角架”。
3、再读课文,小组讨论。
①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法?
②结果怎样?
4、各组交流
5、这些同学在观察的过程中心情怎样?有没有变化? 找出相应的句子读一读。
6、小结:要揭示科学奥秘不仅靠好奇,更需要毅力和智慧。7、齐读课文。
四、语音直播厅
大自然中有许多奥秘,你有什么发现吗?交谈一下。
五、课后积累,照样子写词。
例:面面相觑
(AABC)形式
彬彬有礼 炯炯有神 斤斤计较
语文教案 篇2
教材分析:
这是一篇小寓言故事。文章篇幅不长,但蕴含着深刻的道理。引导学生仔细读书,品味儿子们折筷子时的表情以及农夫对儿子说的话,让学生们从中有所领悟,受到启迪。学情分析现在的孩子大多是独生子,由于家庭,社会的原因孩子们大都比较自私。让孩子们认识到团结的重要性,有利于他们的成长。
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容,知道团结的重要性,培养学生的团结意识。
3、会举例说明团结就是力量。
教学重点:
重点在理解课文的.基础上,有感情地朗读课文,体会团结起来就可以战胜一切。
教学难点:
难点从故事中悟到团结的重要性,从而产生集体意识和团结意识。
教学准备:
筷子,课件。
教学过程:
一、故事导入。
1、同学们你们还记得上学期学的儿歌《三个和尚》吗?谁能告诉大家为什么一个和两个和尚时有水喝,可是三个和尚时却没水喝吗?(他们不团结,都把责任推卸给别人)
2、今天我们来了解一个类似的故事,这个故事就是《团结的力量》板书课题
3、再继续学习这篇课文前,我们一起复习上节课学习的字词。(幻灯片放映)
二、精读课文
1、学习第1-2自然段。自由读第1、2自然段,找出描写老人心理的句子,画一画,在旁边做好批注。
(1)全班反馈他们的父亲为此很伤脑筋。老父亲为这事日夜担忧。
(2)请学生再读课文理解“此”和“这事”具体指的内容。
(3)学生回答,集体评价。
2、学习第3自然段我们有了困惑难题会怎么办?(想办法解决)老人有了烦恼,那他是怎样解决这个伤脑筋的难题呢?带着这个问题,齐读课文第三自然段,找到答案。请村里最有学问的长老来教育孩子们。
3、学习第4-9自然段
现在小组合作分角色读课文的4-7自然段,同时找到长老用什么办法教育农夫的儿子?他用到了什么道具?他又是怎样利用道具呢?
(1)分角色朗读课文。小组合作找到长老教育农夫儿子的办法:折筷子(板书)长老用到的道具:筷子(拿出准备好的筷子)长老怎样利用筷子:折一根筷子----易折断折八根筷子----折不断(请学生表演儿子们两次折筷子的表现:一个儿子嘲笑道:“折断筷子还需要使劲吗?”大儿子两手用力折,脸都涨红了,这捆筷子还是好好的)(板书)
(2)引导学生思考:为什么会这样,从而悟出一根筷子力量小好折,八根筷子放在一起“力量”就大了,如果再想折断就不容易了。(板书:一根易折断力量小八根折不断力量大)
(3)自由读课文第8自然段,结合生活实际谈一谈农夫对儿子们说的话,体会做父亲的良苦用心:单个人的力量是微不足道的,不能只顾自己,要团结合作,互帮互助,只有这样,才能战胜一切困难。是的,农夫的良苦用心我们体会出来了,那么他的八个儿子有没有明白呢?我们来一起读第9自然段,从哪些词语中可以看出儿子们理解了老人的用意。轻轻的亲亲热热小组讨论:假如你是兄弟中的一员,你会对你的弟兄们说什么呢?如果你的兄弟向你道歉你会怎样说呢?想象一下,儿子们以后会怎样相处?
(4)同学们你们还能举例说明团结就是里力量吗?小组讨论:拔河比赛合唱大扫除。
(5)引申介绍一些有关团结的成语和名言警句。
三、总结全文。
1、学了这个小故事你感受最深的地方是什么?
2、师总结:无论是我们在家里还是在学校都是一个大集体,只有大家都团结才会让生活越来越好,只有大家都朝一个方向使劲,我们的班集体才是最好的班级。
四、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。
语文教案 篇3
教学目标:
1、通过老师的念读,掌握故事大致内容。
2、培养学生认真听故事的习惯和观察画面的能力。
3、让学生初步体会亲情、理解父母。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们,你们还记得上个星期老师和你们一起看的故事书叫什么吗?
(我有友情要出租)
那是谁的友情要出租呢?(大猩猩)
大猩猩为什么要出租友情呢?(大猩猩没有朋友感到很孤独,所以它想要出租友情。)
小朋友们记得真牢呀,今天老师给小朋友们带来的绘本故事又和大猩猩有关。
二、揭示课题
今天的故事名叫——(点出封面:大猩猩)谁来念一念题目(指一名孩子读一读)
猜猜大猩猩和小女孩之间会发生什么有趣的故事呢?(学生想象交流)
三、讲故事,随机设疑
1、点击PPT进入故事:
安娜喜欢大猩猩。她看有大猩猩的书,看有大猩猩的电视,还画了许多大猩猩。但是,她从来没有见过一只真正的大猩猩。她爸爸没有时间带她去动物园看大猩猩。请他做什么,他都没有时间。
每天,安娜上学以前,爸爸就出门去工作。晚上,他还把事情带回家来做。
要是安娜有话问他,他就说:“现在不行,我很忙,明天吧。”
到了第二天,他还是那么忙。他会说:“现在不行,周末再说吧。”
到了周末,他又常常喊累。
爸爸从来不陪她做什么。
师:讲到这里,你觉得安娜什么样?
学生自由说感受。
是呀,安娜感到好孤单,好寂寞呀。
2、继续故事:生日的前一天晚上,安娜上床的时候很高兴,因为他跟爸爸要了一只大猩猩!半夜,安娜醒过来,看见脚边放了一个小小的.包裹——里面有一只大猩猩,不过只是个玩具。
安娜把猩猩扔到墙角的玩具堆里,又回去睡了。
深夜里,发生了一件很奇怪的事情。
发生了一件怎么奇怪的事情呢?
学生猜想。
那只大猩猩走到安娜床前会说些什么?
学生想象。
师:此时大猩猩会做什么?
学生想象
3、继续故事:安娜很害怕。那只大猩猩说:“安娜,不要怕,我不会伤害你。我只是问你想不想去动物园。”
大猩猩笑得很好看,安娜不害怕了。她说:“我很想去。”
他们走到楼下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣,戴的是爸爸的帽子。
他说:“大小正合适。”
他们打开前门,走到屋外。
大猩猩说:“安娜。我们走啦。”他轻轻地把安娜抱起来。他们出发了,从这棵树荡到那棵树,直奔动物园。
到了动物园,园门早关了,四周又都是高墙。大猩猩说:“不要紧,翻墙进去。”
他们一直走到“灵长类”那一区。
安娜简直看呆了。
好多好多的大猩猩!安娜觉得这些猿猴、猩猩都很漂亮,可是好像都不快乐。
师:这些猿猴和猩猩为什么都好像不快乐?
学生自由说一说。
4、继续故事:大猩猩说:“现在你想做什么?”
安娜说:“我想去看电影。”
他们就去看了。
看完了,他们就一起去逛街。
安娜说:“电影很好看,可是我肚子饿了。”
大猩猩说:“没问题。我们去吃东西。”
大猩猩说:“该回家了吧?”
安娜点点头,她有点儿困了。
他们在草地上跳起舞来。安娜从来没有这么高兴过。
师:大猩猩带安娜做了哪些事?
生:动物园看猩猩——看电影——逛街——吃饭——跳舞
5、继续故事:大猩猩说:“安娜,你该进屋去了,明天见!”
“真的吗?”安娜说。
大猩猩点点头,笑了笑。
第二天早上,安娜醒了,看到了那只玩具大猩猩。
安娜笑了。
师:安娜为什么笑了?
学生说一说理由。
6、继续故事:安娜冲到楼下,想把所有的事情告诉爸爸。爸爸说:“乖女儿,生日快乐!想不想去动物园玩玩?”安娜看着爸爸,好像想起了什么。
师:安娜想起了什么?
学生说一说。
师:安娜马上要和爸爸去动物园了,她想起什么?并且会怎么做?
学生猜想。
7、点击PPT:画面上,安娜一手拉着爸爸,一手拿着玩具猩猩。安娜好快乐!
师:安娜为什么那么快乐?
学生说。
其实爸爸是非常爱安娜的,只是工作确实很忙。你看他知道安娜喜欢猩猩,就送给他这个礼物。我们来看这个画面(把画面回到上一页)看到了什么?(爸爸口袋里有一直香蕉。)
师:爸爸为什么要在口袋里放香蕉?
学生说理由。
四、整体感知
整体回顾故事内容。
五、总结:是啊,其实爸爸也是非常细心的,你看连香蕉都准备好了。世界上的每个父母都是那么爱自己的孩子,就像你们的爸爸妈妈一样,所以我们应该懂得理解父母,回报父母。
六、作业:
一、爸爸带安娜来到动物园他们会玩些什么?怎样玩的?心情怎样?
二:第二天晚上大猩猩又带安娜出去玩了,他们玩了些什么?怎样玩的?
语文教案 篇4
预习提示:
1.借助工具书预习课后生字。
2.熟读课文,画出不理解的词语,自己先试着解决。
3.请用几个你认为合适的词语来形容大地母亲。
教学目标:
基础知识:
1.独立认识汉字3个,学习会写5个汉字。
2.在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。
能力目标:
1.熟读课文,能够仿照诗歌续写,表达独立的思想感情。根据课文内容理解词意思,体会课文所表达的思想感情;
2培养学生联系上下文理解词语的能力。
情感目标:
1.注重朗读,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。
2.通过联想、想像,体验情境,理解诗情。
教学重点:
1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解之处为第五小节,“一 切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。
2、学会用‘假如’和‘即使’来造句说话。
教学安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、新课导入
教师直接板书“话”,激活学生思维,思考:一看到这个字你想到了什么?这是个十分具有个性化的宽泛的问题,学生的思维方式不同答案也就不同,但是又一个共同的内容,就是通过话来与说话的对方交流思想,沟通感情。
教师在板书“大地的”这几个字的时候,再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
二、“读”占鳌头品读诗歌“悟”“抒”“续”情
本篇诗歌共分5小节,前4节内容浅显易懂,故在教学设计中还应以读为主,为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导,让学生能够自主感悟,自发抒情,自然续情。设计以下三个环节:
(一)进入角色,以读悟情
1、自由阅读课文,解决课前预设的问题:大地在和谁说话?
2、再来用心的默读以下课文的前四段,看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。在读流利的同时,尽量将大地的话读懂。
3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地,你相对你的朋友们说些什么?其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听大地的话,用心听,能否听懂大地想对你说些什么?
4、选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白到大地想说的`。
5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节,再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗?并随机设疑最后一句的省略号的含义。即:还有许多大地体内的生灵,比如......
前5个小环节,是通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗读,到最后由读来变成说,而且要用心来说,这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有及时有效。不要刻意的指导学生有感情朗读,只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后,由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话,这样更能与文本贴近,理解课文的中心,感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。
在阅读中根据学生阅读情况,有机的指导纠正识记生字的情况,这里预设花蕊,又可能学生读成花心。顺势板书即时纠正即可。
第6个小环节,意在让学生明白大地所说的每一句话,都是为了向大地上的所有的生灵表达,你们都是我的宝贝,我的体内所有的一切都是宝藏。并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。
(二)借助文本,换位抒情
如果你是种子,飞鸟,游鱼,小草,听了大地的话,你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听吗?
这个看似十分简单的问题,延续上一个环节,在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时,对方能够认真听,此时才能够让学生在换位思维后,感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。
(三)激发情感,以写续情
读了这篇课文,相信你也按耐不止自己的话语,想来说说吗?对你想说的人、物敞开心扉,大胆的说出来吧。
也尝试着用课文中出现的“假如……”“即使……”关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你自己的感情吧。
这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色,也可以换位说说万物对大地的话语;也可以离开书本,自己设定说话的对象。
三、课后作业
仿照课文的前四段,将自己想说的话,也来写一片简短的小诗歌。
第二课时
教学内容:复习课文内容,学习生字词
教学过程:
一、复习导入,激发学生学习兴趣。
同学们,我们上一节课学习了《大地的话》,我们读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?
二、回顾课文内容,说说语言的魅力是什么?
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容:
2、作业交流:面对语言量,你想说些什么?
3、有感情地朗读课文
4、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。
三、学写生字:
学生自学生字。
交流重点字:
四 作业设置:
摘抄优美的词语:选择一个造句。
检测题:
一.积累词语。
( )的绿纱 一( )绿被 ( )的小鸟
( )的歌声 ( )的湖水 ( )的果子
二.造句。
1.即使——也——
2.不论——总——
三.默写你最喜欢的一小节。
语文教案 篇5
教材说明:
本次练习共安排了五个训练项目,内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
教学过程:
一、语文与生活
1、认识街头招牌,了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招牌名,根据每一招牌名中的关键字词,联系生产实际经验,思考它们各自的经营范围和特点。最后,引导学生联系自己身边的一些店铺招牌名,说说它们各自的经营范围和特点,从而加深对店铺招牌名重要性的认识。
2、给超市起名。引导学生注意以下几点:
一是以人名作为店名,如皇甫超市、阿东超市
二是以地名作为店名,如杨庄超市、新华路超市
三是以超市的经营特色作为店名,如图书超市、水果超市
3、货物分类先引导学生认真读读这些货物名,联系生活中的经验,想一想它们各属于哪一类,该怎样分类。再引导学生进行交流,教师给予点评。最后引导学生总结给这些货物分类的规律。
二、诵读与积累
1、要求学生凭借工具书,读准字音,了解大意。
2、运用多种形式,激发学生反复朗读。加强感悟,达到积累的目的。
3、练习诵读
三、写好钢笔字
先引导学生仔细观察这段话中每一个字的写法,再在黑板上范写,最后指导学生写正确、端正、美观。此外还要注意执笔方法和评析。
四、口语交际
1、了解辨论是怎么回事
2、引导学生了解辩论的要求:一是有一个辩论的话题,这个话题要有展开辩论的价值,话题本身蕴含有正、反方的'观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组,各方进行组内分工,搜集资料,组织语言。三是辩论前,要推荐一名同学作主持人,主持人控制辩论会的进程,但不发表任何观点。四是在辩论中,正反双方要注意倾听别人的发言,及时进行补充或反驳,同时要注意说话文明,尊重他人。
3、从班级实际情况出发,寻找辩题展开辩论
五、学写毛笔字
继续练习写半包围结构的字,例字是“屋”、“眉”
六、指导学生完成作业
1、本单元课文的部分组词
2、完成诵读与积累的听写
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