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北师大版六年级下册语文教案《养花》
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的北师大版六年级下册语文教案《养花》，欢迎阅读与收藏。
北师大版六年级下册语文教案《养花》1
学习目标
1、正确认读“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游”等生字词。理解课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在具体语言环境中理解词语、积累词语；抓住关键词语和句子体会老舍先生养花的乐趣，学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。
3、体会作者从养花中得到乐趣的同时，从而感受劳动、生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱劳动、热爱生活的思想感情。
教学重点
体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、热爱劳动、健康向上的思想感情。
教学难点
学习作者善于观察、体验生活、抒发真情实感的表达方法。
教学课时
1课时
教学过程：
一、导入新课。
二、检查预习。
1、认读生字词。
2、通过预习课文，你知道作者写了什么？能用一个词概括吗？（乐趣）
三、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：作者从养花中体会到了哪些乐趣？把能够体现乐趣的句子画上记号。
2、把你找到的句子读给大家听听。
四、精读感悟，体会情感。
1、围绕关键问题，进行小组合作学习。
关键问题：从这些句子中，你又感受到了什么？
2、小组展示。
预设：
（1）第一自然段
理解 “不计较、只要……就……”等词句，体会作者爱花，养花给予他的快乐。朗读这一段。
（2）第二自然段
结合 “好种易活、自己会奋斗”等词语理解这与老舍先生的性格有关，体会作者爱花。
（3）第三自然段
围绕“天天照管、像好朋友似的关切”、“摸着门道”“多么有意思呀！”等词句体会作者对花的.关爱之情，以及在学会养花后的自豪之情。指导学生朗读。
（4）品读细节第四自然段
A、交流中品析“如此循环”一词体会劳动带来的好处，感受老舍先生对劳动的热爱。
B、围绕“腰酸腿疼、热汗直流”这两个词语，引导学生想象，相机引导学生体会作者的表达方法。
C、创设情境：老舍先生，雨这么大，你还是进屋歇会吧！老舍先生啊，你看你，不是有腿病吗？腰酸腿疼，还是算了吧？身体要紧啊！老舍先生，你汗都流出来了，再淋下去会生病的。
小结：养花虽辛苦，但苦中也有乐，保护了花草，再苦再累也不觉得苦，反而还说“这多么有意思呀！”可见老舍先生爱花胜过自己。
D、指导学生朗读相关句子。
D、说说你还有不同的发现吗？（反问句）体会其意，练习仿说。
（5）第五自然段
围绕“秉烛夜游”等词展开想象，体会“老舍先生在劳动中的快乐，以及与人分享这养花的快乐，感悟他对生活的热爱。
（6）第六自然段
过渡：养花给老舍带来了快乐也带来了伤心，老舍却说伤心也是一种乐趣。哪个小组接着交流？
抓住”三百棵、全家几天没有笑容“等词句，感悟老舍先生爱之真，情之切，在喜忧之中品味人生百味，这也是养花的乐趣。
五、齐读最后一段，总结全文。
六、拓展延伸。
附：板书
1、养花
爱花
热爱劳动
热爱生活
北师大版六年级下册语文教案《养花》2
一、教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重点：
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
二、教学准备：
1、多媒体课件
2、搜集关于老舍养花的资料
三、教学过程：
（一）谈话引入
小学六年，我们学了多篇老舍先生的作品，有《猫》、《草原》、《母鸡》、《趵突泉》。老舍先生的作品，用词精妙，语句隽永，思想耐人寻味，尤其是他的散文，更是源于生活，感悟生活。今天这节课，让我们走进精美的生活，感受一次养花的`乐趣。（板书课题）
（二）初读，整体感知
自学要求：
读准字词，读通课文。
结合课文，理解词义：奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游、门道
想想课文是围绕哪句话来写的？
（三）品读，体会情感
《养花》这篇课文写得很细腻，不仔细读很难找到感觉。老师觉得第4小节最难了，我们一起来找找感觉怎样？
出示问题：
1、这个自然段中哪句话让你感觉到老舍爱花？说说你的感受。 2、这个自然段是围绕养花乐趣中的哪一点来写？学生交流预设：
（1）我认为“遇到狂风暴雨……热汗直流”这句话让我感觉到老舍爱花，他很在乎自己的花草，害怕他们被狂风暴雨打坏了。这段围绕养花要劳动来写的。
师：老师以为老舍是自讨苦吃，因为他有腿病，还要弄得自己腰酸腿疼、热汗直流，这不是自讨苦吃是什么呢？
师：说得多好啊，老舍就是这样一个人，爱生活，爱劳动，哪怕劳动再苦再累，他也觉得是快乐的。
（2）我认为“我得感谢花草……胜于吃药”这里可以看出老舍爱花，他是带着感恩的心在养花，正因为养养花草对他的腿病有利，所以他更加疼爱他的花草了。
师：你完全读懂了老舍对花草的爱。你刚才读的这句话里有一个词“循环”，能用文中的具体事例来说说吗？“循环”这个词是————反复重复着同一件事。
师：老师让你循环做一个动作，你会觉得快乐吗？（让学生反复站起、坐下、站起、坐下……）
学生谈感受
师：那老舍为什么却感到快乐呢？
启发：“浇浇这棵，搬搬那盆”与“全家动员抢救花草”的区别，你就能找到答案了。
师：说得真好，说到老舍的心里去了。那就让我们把这种轻松悠闲和紧张刺激给读出来，好不好？
朗读
学法迁移：按刚才的学习方法，用这两个问题自己学习1、2、3、5、6自然段
第一自然段
“只要开花，我就高兴。”说明老舍爱花，有花的乐趣。师：何止是这样，前面我们读作者简介时，老舍自己还说呢：闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。为什么有叶无花他也不忍心丢弃呢？（学生交流）
师：对啊，老舍觉得自己养的是朋友，是跟我们人一样的生命，因此，他要善待朋友，善待生命，又怎么会丢弃这些可爱的小生命呢？
第三自然段
这段是围绕养花长见识来写的。“……像好朋友似的关切他们……”也可以看出老舍关爱花草，养花得到了知识很快乐，很得意。
师：这些知识不劳动、不认真、不仔细能摸出来吗？
师：那么你由此得到了什么启发？（多实践，才能学到知识）课堂上，我们通过劳动也学到了许多知识，那就和老舍先生乐一乐，读读这段最后2句。
第五自然段
这一段围绕了养花的“喜、笑、花、果、香、色”来写，每句话都流露出了作者对花的喜爱，写出了老舍的高兴心情。
师：你能高兴地为大家读读吗？（读得真好，你也一定为老舍高兴吧）
老舍高兴的心情分几个内容写的？“秉烛夜游”的意思？给人一种什么感觉？
师介绍：昙花是一种很美的花，（课件出示昙花）一般在晚上九点到十一点开放，只有两个小时就凋谢了，因此有个成语叫“昙花一现”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么难得一见的花开了，这时秉烛夜游会是什么感觉呢？（舒服感、享受感、美妙感、浪漫感......）
第六自然段
这一自然段是围绕养花的“忧”和“泪”来写，“全家都几天没有笑容”最能体现老舍爱花。
师：奇怪，明明写养花的乐趣，为何还写伤心的事？（以忧衬乐）
想象：在这令人伤心的几天里，全家除了没笑容之外，还怎么处理这些被砸的菊秧的？
师：是啊，老舍先生花中最爱菊花了，他死后，骨灰盒里没有骨灰，却放着一支笔和一枝菊。这么多菊秧被砸，怎不令他伤心呢？能把伤心之情读出来吗？
第二自然段
只养些好种易活的自己会奋斗的花草，花草怎么会自己奋斗呢？（拟人写法，花草不选择天气，不需养花技术，就能生长，说明花草的生命力很顽强。）
师：我们可以想象：春天刮风了，花草说————夏天干旱和暴雨来了，花草说————秋天霜冻来了，花草说————冬天天寒地冻，花草说————
师：很好，花草自己会奋斗，那我们人呢？
（四）拓展，情感升华
师：花如其人，我们可以猜测老舍是一个怎样的人？
（不怕困难和挫折、热爱劳动、热爱生活、探求知识、积极奋斗的人。）
师：《养花》这篇课文给我们的真多啊。老舍在劳动中发现了“不劳动，连棵花也养不活”的真理，联系生活，说说：不劳动，就（），这也是真理。
养花的乐趣在于“八个有”和“既……又……”之中，但刚才我们读文的时候，绝不止这些，请你补充：
有（）有（），这也是养花的乐趣。
师：实践才能出真知，生活处处皆学问，只要我们留心，用心，处处都可以学习，时时都有乐趣。
作业：
1、读——找到老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》认真读一读。
2、写——老舍在养花时用心感受，发现了很多乐趣，真是个生活的有心人。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去发现生活中平凡小事中的无限乐趣吗？请你像老舍一样围绕“乐趣”有顺序地、自然地、具体地把它写下来。
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