语文教案

时间：2024-07-30 18:09:33 教案我要投稿

语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　1.在加点字的正确读音下面，画“√”。

　　2.词语填空。

　　弱不(禁)风 (恍)然大悟不解之(缘) 喜出(望)外

　　3.写出下列句子中加点词的近义词。

　　(1)在一个精致的小房间里,放着许多玩具。(精巧)

　　(2)锡兵还是挺直了身子,紧紧地扛着他的长枪。(笔挺)

　　(3)她也是一样坚定啊!(坚强)

　　4.认真读句子,注意加点的词语,并仿照该句式写一句话。

　　他看到那个熟悉的小男孩儿,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美丽的宫殿和那位可爱的小舞蹈家:她仍然用一条腿站着。

　　一作者资料库——安徒生

　　安徒生(1805~1875),丹麦作家。安徒生的童话故事体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他的童话脍炙人口,到今天还被世界上众多的成年人和儿童所传诵。《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等,既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活,又渗透着浪漫主义的情调和幻想。

　　二格林童话

　　《格林童话》是德国的格林兄弟在19世纪所合编的故事集,原为多则民间传说故事、传说和童话,经过修饰,成为适合儿童阅读的童话故事集。原本名称为《儿童与家庭童话集》。

　　三童话的分类

　　童话一般有四种:拟人体童话,代表作如《木偶奇遇记》;超人体童话,代表作如《巨人的花园》;常人体童话,代表作如《皇帝的新装》;知识体童话。阅读时,要深入作者幻想的世界,理解课文的`内容,体会作者的写作意图。

　　四国际儿童图书节和安徒生文学奖

　　国际青少年读物理事会(IBB)把每年的4月2日定为国际儿童图书节,每年庆祝这个节日。之所以选中这一天,是因为4月2日是敬爱的丹麦童话作家安徒生的生日。各个国家轮流主办这个节日,其内容是:主办国选一位著名的儿童文学作家为世界各国的孩子们写一篇献词,并选一位著名的儿童文学插图画家绘一幅特别的招贴画,由此引起人们对读书和阅读的关心。献词将被翻译成数种文字与招贴画一起分发向世界各地。每两年一届的世界儿童文学最高奖——安徒生文学奖,也在4月2日颁发。这一天,获奖作家发表热情洋溢的演说,他的名字会迅速传遍世界。

语文教案篇2

　　学习目标：

　　掌握重点实词、虚词;准确翻译课文

　　重点难点：

　　准确翻译课文

　　方法：

　　自主学习，小组讨论，教师点拨，集中展示

　　内容部分

　　一、探知部分阅读下列材料，了解相关知识(学生独立完成)

　　1. 《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。

　　2. 历史背景：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。

　　当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。

　　燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

　　荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

　　3.人物

　　(1)荆轲，春秋战国时代“四大刺客”之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……

　　(2) 秦始皇：秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的`儿子。他出生于赵国，所以又叫赵政。

　　秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。

　　统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。

　　二、研究部分(译出课文重点词语，能通译课文)

　　1、通读课文，读准字音，注意句读

　　淬( ) 忤( ) 徵( ) 陛( ) 卒( ) 提( )

　　创( ) 揕( ) 拊( ) 樊於( )期夏无且( )

　　2、译出课文重点词

　　秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”

　　荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?” 樊将军仰天

　　太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“为之奈何?”荆轲曰：“ 愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?” 樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。

　　太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。乃为装遣荆轲。燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

　　顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。

　　三.应用部分(翻译重点句子)

　　(1)秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

　　(2)微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。

　　(3)夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。

　　(4)樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!

　　(5)秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。

　　(6)樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”

　　(7)臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

　　(8)樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”

　　(9)太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

　　(10)既已无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

　　(11)荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

　　(12)顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”

　　(13)今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣。

　　四、课堂作业：

　　1.比较下列句中加点的词的古今义：

　　将军仰天太息流涕

　　千金之资币物

　　秦王未可亲也

　　樊将军以穷困来归丹

　　於期偏袒扼腕而进

　　2. 通假字

　　A.秦王必说见臣

　　B.而燕国见陵之耻除矣

　　C.今日往而不反者

　　3. 词类活用

　　A.进兵北略地

　　B.函封之

　　C.前为谢曰

　　D.樊於期乃前曰

　　E.其人居远

　　F.使使以闻大王

　　G.太子迟之

　　H.发尽上指冠教师或学生课堂随笔、后记等。

　　附答案：四.课堂作业

　　1.古今异义

　　A.涕：古义，眼泪。今义，鼻涕。 B.币：古义，礼物。今义，钱币。

　　C.亲：古义，接近。今义，亲近 D.穷困：古义，处于困境，走投无路。今义，生活困难。

　　E.偏袒：古义，袒露一只臂膀。今义，偏向一方。

　　2.通假字

　　A.说通悦 B.陵通凌 C.反通返

　　3.词类活用

　　A.向北名词作状语

　　B.用匣子装名词作状语

　　C.走上前名词作状语

　　D.走上前名词作状语

　　E.远处形容词作名词

　　F.使闻使动用法

　　G.认为迟意动用法

　　H.向上名词作状语

语文教案篇3

　　《我爱这土地》

　　１、教育学生懂得作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便久久地拨响读者的心弦。

　　２、懂得在国难当头、山河沦亡的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量和那种不断转折和强化的抒情方式。

　　《乡愁》

　　１、教育学生懂得《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的`地理条件下的变奏，具有以往乡愁诗所不可比拟的方度和深度。

　　２、学会在意象的撷取和提炼上，理解这首诗具有单纯而丰富的美。

　　３、学会《乡愁》的形式美。（一表现为结构美，二表现为音乐美。）

语文教案篇4

　　教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。鉴于此，小编精心准备了这篇初中语文课文《小闹钟》语文教学反思以供大家参考!

　　今天，我执教的是一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的主人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。

　　新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的`理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，合主要是从以下三个方面来突破的：

　　一、加强朗读，以读为主，以读代讲

　　在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。

　　二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣

　　兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。

　　三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验

　　如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

　　但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理，对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够;再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。

　　总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、综合运用各种识字方法，自主探究识字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体掌握课文内容，理解“人们为什么感激这个小姑娘”。

　　3、理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面造句。

　　教学重点：

　　感受小姑娘临危不惧、遇难不慌、能冷静、冷静、急中生智求生的乐观精神、不屈勇气。

　　教学难点：

　　懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。

　　教学准备：

　　幻灯片，生字卡片

　　一、设置悬念，导入新课

　　1、出示图片

　　师：《歌声》这篇课文讲述的是一个真实的故事。这个故事发生在1920年的一个夜晚，一艘行驶在

　　海上的轮船倒霉与礁石相碰，海水迅速涌进船内，船沉了。许许多多的.人在巨浪翻滚的海面上苦苦

　　挣扎，随时都有失去生命的危险。在这些人中有一位不到10岁的小姑娘，她正大张着嘴，猜一猜，她在做什么？”

　　2、师：听到这，你有什么想问的吗？（同学质疑）在歌声后面加上“？”

　　3、过渡：是啊！在这种情况下怎么还敢唱歌？为什么要唱？这“歌声”又起到了什么作用呢？

　　让我们带着这些疑惑，去读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方反复多读几遍，假如有不会的词语可以问老师也可以请教同学。

　　二、初读课文

　　1、自读课文：

　　2、检查生词

　　隐隐约约、断断续续、清脆、激昂

　　倒霉、挣扎、筋疲力尽、绝望、聚拢、妇女

　　触礁、雾气笼罩、继续、突然、追寻、一根

语文教案篇6

　　一、教学目标

　　1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。

　　2、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。

　　3、培养学生分析、概括能力。

　　二、教学重点、难点

　　重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。

　　难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。

　　三、课时安排：

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学要点：记叙文的六要素在文中的体现。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，西湖这么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样的呢？（学生各抒己见）丰子恺先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又会怎样？今天，我们将一起走进《山中避雨》。

　　二、简介作者：

　　丰子恺，现代著名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。主要作品收集在《缘缘堂随笔》。

　　三、自由朗读、认读字词：

　　寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（long）

　　工尺（chě）陶冶（yě）乐（yuè）以教和

　　四、浏览课文，感知课文内容：

　　要求：1、标号自然段序号；

　　2、理清记叙文六要素。

　　时间：前天地点：西湖山中

　　人物：“我”两个女孩青年们起因：避雨

　　经过：游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思考

　　结果：乐以教和

　　3、作者游览避雨，引发什么感受？（学生思考）

　　五、默读课文，讲述故事。

　　根据六要素，同桌互相讲述山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他同学可以进行补充。

　　六、配合音乐，读课文。

　　根据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相协调。

　　七、小结：先由学生小结课文内容，教师再归纳。

　　第二课时

　　教学要点：认识“乐以教和”的道理，体会音乐巨大的感染力。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，今天我们继续学习《山中避雨》，找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解“乐以教和”的道理。

　　二、合作探究，细读课文。

　　1、作者与女孩在避雨前后有什么变化？三家村的气氛有什么变化？其变化的原因是什么？

　　2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段，请学生谈谈听后的感受。

　　3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗？作者这样写有什么目的`？

　　（以上学生研习、思考讨论）

　　4、合作探究：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。

　　三、自主探究，体味语言：

　　问：本文语言有何特色？结合具体句子谈谈。

　　1、引用古诗：“山色空蒙雨亦奇”

　　2、用词精美：“闹”“温暖”

　　3、运用修辞：排比反问

　　四、联系实际，拓展迁移：

　　1、你喜欢唱或听哪一首歌？为什么？

　　2、音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用？

　　（引导学生开启思维，各抒己见）

　　五、小结：

　　本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，像一幅幅美丽图画，给我们美的享受。

　　六、布置作业：结合现实，谈谈“乐以教和”的现实意义。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、能在反复诵读的基础上，借助页下注释、工具书，表述出文章大意，揣摩越巫的形象；

　　2、通过小组交流、合作，探讨从文中获得的启示，并能运用所得解决生活中的“越巫”问题。

　　教学重难点：

　　揣摩人物形象，探究生活中的“越巫”现象并学会科学的处矸椒ā？nbsp；

　　[课前学习]

　　借助页下注释、工具书，理解文章。

　　教学过程：

　　一、导入

　　由《还珠》中的萨满法师导入[录像]

　　巫师巫术，在我国有着悠久的历史，广有信徒。即使在文化较发达的今天，巫术在社会中仍有一定的市场。如何正确对待这个问题呢？

　　明代的'方孝孺在他的《逊志斋集》中就讲述了一个耐人寻味的故事，今天我们就一起来走进方孝孺的《越巫》。

　　二、整体感知课文内容

　　1、小组活动：基础大比拼

　　[小组合作理解文章，探讨并整合问题。]

　　提出学习任务：

　　请同学们借助注释及工具书，尝试自己翻译文章。

　　（1）划出文章中不理解的地方

　　（2）将自己不理解的地方小组内进行交流

　　（3）将小组交流后认为有挑战性的问题在全班交流时提出。

　　[老师可视课堂情况增加问题作为小组竞赛挑战题，激发学生小组合作学习的积极性]

　　2、通过大家的合作学习，我们大致了解了文章的内容，那么哪个小组能勇敢地站起来为大家概括一下，文章讲述了一个怎样的故事呢？

　　[教师引导学生用六要素概括]

　　三、深入理解主题：挑战法官

　　越巫死了，悠悠岁月流逝，数千年后的今天，越巫的子孙将此案递交法庭，要求严惩“真凶”，但越巫之死，到底是谁的错呢？如果你也在法庭之上，你有什么看法？

　　（1）先请同学们在文章中寻找线索，找出并确定“真凶”；

　　（2）在小组内交换意见并加以整合，准备发言，发言时要做到观点鲜明，有理有据；

　　投影“我们小组认为应为越巫之死负责，因为……”

　　[老师针对学生的回答作指导性评价，或请其他小组同学补充、评价]

　　一场跨越千年的案子落下了帷幕，留给我们更多的是深深的思考，同学们，从这个案件中，你获得了什么启示？

　　[教师归纳学生发言并过渡]

　　四、比较阅读

　　板桥三娘子（节选）

　　（前文内容简介：有个叫赵季和的人，有一次到板桥住店，无意中发现店主三娘子把施过巫术的荞麦烧饼给旅客们吃。旅客吃了这种烧饼后都变成了驴子。三娘子把他们的财物占有已有。赵季和把这一切都看在了眼里，于是——）

　　后月余日（1），季和从东都回，将至板桥店，预作荞麦烧饼，大小如前。既至，复寓宿焉。三娘子欢悦如初，其夕更无他客，主人供待愈厚。窗深，殷勤问所欲。季和曰：“明晨发，请随事点心（2）。”三娘子曰：“此事无疑（3），但请稳睡。”半夜后，季和窥见之，一依前所为（4）。天明，三娘子具盘食，果实（5）烧饼数枚于盘中，讫更取他物（6），季和乘间走下，以先有者易其一枚，彼不知觉也。季和将发（7），就食，谓三娘子曰：“适会（8）某自有烧饼，请撤去主人者，留待他宾。”即取已者食之。方饮次（9），三娘子送茶出来。季和曰：“请主人尝客一片烧饼。”乃拣所易者，与噉（10）之。才入口，三娘子据地作驴声，既立变为驴，甚壮健。季和即乘之发，兼尽收木人木牛子等（11），然不得其术，试之不成（12）。季和乘策所变驴，周游他处，未尝阻失（13），日行百里。

　　（选自《河东记》）

　　注释：

　　（1）[后月余日]：一个多月后。（2）[随事点心]：随便准备点吃的东西。（3）[无疑]：不必担心。（4）[一依前所为]：一切与上一次的做法（即制作荞麦烧饼的方法）一样。（5）[果实]：果然盛上。（6）[讫更取他物]：做完这件事，又去取别的东西。（7）[发]：出发。（8）[适会]：恰巧。（9）[方饮冰]：正在吃饭的时候。（10）[噉（dàn）]：同“啖”，吃。（11）[木人木牛子]：三娘子制作荞麦烧饼的工具。（12）[然不得其术，试之不成]：（虽然有了工具）但是不会她的法术，试验没有成功。（13）[未尝阻失]：没有发生过驴不服乘骑的事故。

　　问题情境：

　　《板桥三娘子》和《越巫》这两个故事，有什么异同点呢？请选取你感兴趣的角度进行比较分析。

　　要求：

　　（1）先独立选取角度思考，然后在小组内进行交流，小组成员分工明确。

　　（2）小组长整理小组发言，小组成员合作认真填好记录卡。

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