语文教案

时间：2024-08-02 08:09:19 教案我要投稿

语文教案[实用8篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案[实用8篇]

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；

　　2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；

　　3、与《在山的那边》进行比较阅读。

　　能力目标：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

　　教育目标：

　　激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

　　学习方法：

　　朗读；自主、合作、探究

　　教学用具：

　　投影仪

　　教学设计：

　　课文导入：

　　同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

　　整体感知：

　　默读文章，组织学生复述课文。（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导]a．默读要求（时间、内容）b．复述要求（时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”）复述抢答：

　　故事发生在美国的哪个城市？

　　故事发生在什么时间？

　　爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？

　　那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。合作探究：

　　通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的'问题。大屏幕投影出示问题组：a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？b．这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。体验反思：

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励）。

　　[教师小结]

　　居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容拓展延伸：同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我’’的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

　　拓展延伸二：

　　比较阅读谈中美德教育方式：

　　学生朗读《迷途笛音》回答问题：

　　文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。

　　课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．认识本课5个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　4．体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学重点

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

　　教学准备

　　投影片

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课。

　　二、指导自学。

　　这座海滨小城将会给你留下怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文，完成以下几项任务：

　　1．自学生字词，把课文读正确，读流利，把自己最喜欢的段落多读几遍。

　　2．从课文中找出一句话，概括说明这是一座怎样的海滨小城。

　　三、汇报自学情况。

　　1．学生朗读自己最喜欢的段落。

　　2．找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话，并指导朗读。

　　3．让学生用自己的话说一说这座海滨小城给自己留下的印象。

　　四、小组合作学习。

　　1．作者是按什么顺序描写海滨小城的？

　　2．课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁？

　　五、展示学习成果。

　　引导学生汇报：

　　1．作者通过描写天、天上的海鸥和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及这些景物在早晨时的色彩变化来表现大海的美。

　　2．沙滩的美主要通过描写贝壳的多，出海捕鱼队归来时的情景来表现的。

　　3．小城庭院的美主要写栽了很多树。

　　4．小城的公园美主要写榕树茂盛，给人们提供了休息的好去处。

　　5．小城的街道不但美，而且很干净。街道是用细沙铺成的，它干净到连一片落叶都没有。

　　六、总结。

　　如此美丽又整洁的海滨小城究竟在哪里呢？

　　感情朗读课文。

　　七、复习巩固生字。

　　八、布置作业。

　　抓住景物特点记叙的方法，观察自己家乡的一处景物，再说给同学听。

　　13 五彩池

　　教学目标

　　1．认识本课15个生字，学会其中12个。

　　2．有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

　　3．理清课文记叙的顺序，了解五彩池的特点及其成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点

　　了解五彩池的特点成因，从而感受叁自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学准备

　　投影片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、读题，引导学生质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、学生自读课文，学习生字、新词。

　　1．学生自由读课文，要求读准字音，注意自然段之间的停顿。

　　2．检查读书情况。

　　3．出示本课的生字，让学生当小老师，提醒同学们注意字形。

　　四、理清课文的记叙顺序。

　　1．指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

　　2．讨论课文记叙的顺序：让学生用先接着最后的句式来说。

　　五、学习第一自然段。

　　1．五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。

　　2．找出作者概括五彩池特点的一个词。

　　3．朗读第一自然段。

　　六、学习第二自然段。

　　1．创设情境，整体感知。

　　（1）放投影片，教师以课文第二、三自然段的内容加以解说。

　　（2）交流观看后的感受。

　　2．学习第二自然段。

　　（1）自由读第二自然段，画出重点词句，思考：这一自然段分别介绍了五彩池哪几方面的特点？

　　讨论交流，这一自然段介绍了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。

　　（2）朗读体会句子的意思。

　　① 这段第一句话介绍了五彩池什么特点？

　　② 指导朗读理解第二句比喻句，展开想像，体会五彩池的晶莹耀眼的美。

　　③ 通过导读、用手比划、简笔画，引导学生理解五彩池的大小、深浅、形状等不同特点。

　　（3）讨论省略号所省略的内容，让学生闭上眼睛想像水池还像什么。

　　（4）朗读第二自然段，感受五彩池的神奇。

　　（5）背诵第二自然段。

　　七、课堂练习。

　　1．抄写生字。

　　2．完成课后思考?练习第3题的（1）、（2）。

　　第二课时

　　一、复习引入新课。

　　二、学习第三自然段。

　　1．更让作者感到惊奇的.是什么？指名读。

　　2．指导朗读，抓住三个却字，让学生理解池水的颜色发生的神奇变化，体会作者见到这神奇变化时的惊叹。

　　3．小结：

　　4．齐读第三自然段。

　　三、学习第四自然段。

　　1．池水为什么会显出不同的颜色来呢？

　　2．让学生自读课文，对这一自然段进行质疑。

　　3．引导学生讨论，探究池水颜色变化的原因。

　　（1）学生分小组读书、讨论。

　　（2）推选代表向全班同学汇报讨论结果，其他同学给予补充或纠正，教师做适当的点拨。

　　（3）小结讨论的结果。

　　4．熟读成诵。

　　5．说说池水显出不同颜色的原因。可以用书上的句子说，也可以用自己的话说。

　　四、学习第五自然段。

　　读出恍然大悟和赞美的语气。

　　五、总结全文，再次调动学生激情。

　　看到这神奇的景象，每个人都会情不自禁地赞叹：

　　1．学生自由发言，抒发情感。

　　2．作者也情不自禁地赞叹：原来五彩池的瑶池就在人间，不在天上。

　　3、学生齐读。

　　六、布置作业。

　　1．读课文第二、四自然段。

　　2．向父母介绍五彩池，并说说颜色变化的原因。

语文教案篇3

　　课题

　　入学教育课型新授课时2双基

　　目标

　　1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

　　2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。能力

　　目标培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。道德情

　　感目标教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。

　　教具投影片、投影仪、录音机

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗?

　　2、让我们一起唱首歌好吗?跟录音齐唱《上学歌》。

　　二、讨论学习

　　1、你们喜欢学校吗?为什么?

　　2、讨论(出示投影)：

　　(1)看图说说图上都有谁?在干什么?

　　(2)小学生在学校里都可以做那些事?你听说学校里还可以做哪些事?

　　三、情景练习

　　1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么?读一读你认识的'字。

　　2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　3、模拟练习

　　(1)情境一：师生交流(上学路上)老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明(起立、鞠躬)：老师早!老师：王小明同学，你早!

　　(2)情境二：生生交流(自我介绍)A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

　　(3)情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。

　　3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

　　4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　谁还记得上节课我们学了哪些内容?

　　二、指导观察，了解图画内容。(出示投影片)

　　1、讨论：图上画了什么?

　　2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁?他们在干什么?

　　3、他们说了些什么?请认识这些字的小朋友来读一读?

　　三、看看我们的语文书。

　　1、写上自己的学校、班级、姓名。

　　2、看看目录有什么用?

　　3、怎样找第4课?比一比谁找得又对又快。(找找第16课、第67页、写字表、查字表)

　　4、谁来说说你打算怎样爱护课本?(1)轻翻轻放(2)双手要保持干净(3)不乱写乱画(4)包好书皮(5)不乱仍课本

　　5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

　　四、再唱《上学歌》。

　　老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包? 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

　　依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。

　　引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。

　　教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。

　　以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。

　　放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。

　　鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　培养养成学生良好的学习习惯。

　　营造活泼、宽松的课堂气氛。

　　作业

　　要求向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。

　　板书

　　设计入学教育

　　挂图课后

　　小结

语文教案篇4

　　一、教学要求：

　　1、读一读，辨别4组带点字的字母

　　2、找出下面4句话中用错的字，把正确的写在括号内

　　3、读一读4组词语，画出不同类型的词

　　4、给句子加标点

　　5、熟记成语

　　6、学会做班级联欢会的主持人

　　7、学写毛笔字

　　二、教学重难点：

　　拼音练习汉字训练词句训练标点训练读背训练说话训练

　　三、教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、读一读，辨别4组带点字的字母

　　2、找出下面4句话中用错的字，把正确的写在括号内

　　3、读一读4组词语，画出不同类型的词

　　二、教学准备：小黑板

　　三、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　A、指读题目

　　B、教师进一步明确练习的要求

　　2、指导

　　A、小黑板出示4组词语

　　B、学生自由练读词语，比较带点字声母的不同

　　C、指名领读词语，汇报每组带点字的不同之处

　　D、教师：前3组是L与N的比较，后一组是L与R的比较

　　E、指名领读

　　F、学生自渎，体会边音L鼻音N擦音R在发音方法上的不同点

　　3、练习

　　A、学生自由读，正确区别

　　B、认真齐读每一组词语

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　A、指名读题目的要求

　　B、让学生说一说这一题应怎样练习

　　2、指导

　　A、出示句子

　　B、让学生边读句子，边找句中用错的字，并画出来

　　C、指名读句子，汇报找到的错字，并说出错在哪里

　　D、补充汇报

　　E、教师点评

　　3、练习

　　A、画出句中用错的字，把正确的写在括号里

　　B、校对

　　C、齐读正确的句子

　　4、反馈

　　A、把用错的字与正确的字进行比较，让学生辨析

　　只（）代（）向（）静（）

　　支（）带（）像（）净（）

　　B、摘录学生作业中用错的字进行评讲

　　三、教学第三题

　　1、审题

　　A、指名读练习要求

　　B、让学生说说本题目的要求

　　2、指导

　　A、让学生读题，体会每一组词所表示的概念间的差异

　　B、再读题，确定分类标准，找出不同类型的词

　　C、指名汇报，并说说理由

　　D、补充汇报

　　3、练习

　　读一读，在书上画出不属于同一类的词

　　四、布置作业

　　用第二题中的8组同音字分别组词

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1、给句子加标点

　　2、熟记成语

　　二、教具准备：

　　小黑板

　　三、教学过程

　　教学过程

　　自我加减

　　一、教学第四题

　　1、审题

　　教师谈话，帮助学生弄清题目的'学习要求

　　2、指导

　　A、我们学过了哪些标点符号？它们分别被用在什么样的地方？

　　B、指名回答

　　C、出示句子

　　D、让学生多读几遍，了解句子的意思

　　E、在书上用铅笔试做

　　F、指名汇报

　　G、校对，改正

　　H、读一读加标点后的句子

　　3、练习

　　在自己的作业本上完成第四题

　　二、教学第五题

　　1、审题、

　　A、指名读题目

　　B、教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求

　　2、指导

　　A、学生自由读八条成语，不认识的字可以查字典

　　B、教师范读

　　C、学生自由读

　　D、理解8条成语的意思：

　　桂子飘香：桂花散发出浓香，形容中秋时节的美好景色

　　3、练习

　　A、学生自由大声练读

　　B、同座位练习背诵

　　C、教师巡回，个别抽读。

　　4、反馈

　　A、指名读

　　B、集体练读

　　C、集体齐备

　　D、指名背诵。

　　第三课时

　　一、课时目标

　　1、学做班级联欢会的主持人

　　2、学写毛笔字

　　教学过程

　　自我加减

　　一、教学第六题

　　准备：让学生在课前观看一台文艺晚会的实况，尤其要注意节目主持人的表情、动作和语言

　　1、审题

　　A、从“六一”儿童节谈话揭示话题：学做节目主持人

　　B、指名读本次说话的要求

　　C、教师进一步说明本次说话的要求：

　　要了解当节目主持人的注意事项；想想担任班级庆“六一”联欢会的节目主持人该怎么说；当众演一演

　　2、指导

　　A、让学生联系生活经验，想一想电视节目主持人的表情、动作和语言，谈谈你认为当主持人要注意什么

　　B、指名说

　　C、教师，出示板书：

　　要有表情的说普通话

　　要学会主持人常用语

　　要说好应变的话

　　D、学生讨论主持人的常用语。节目开始前要说什么？

　　节目与节目之间要说什么？节目全部结束后还要说什么？要求学生举例说说

　　E、教师，出示：

　　节目开始前要用敬语“各位老师，各位同学，你们好！首先请大家欣赏·····”

　　节目之间要有衔接的话“刚才我和大家一样怀着激动的心情听了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再请大家欣赏·····大家掌声欢迎”

　　节目全部结束后要说祝贺的话“演出到此结束，祝老师、同学们节日愉快！”

　　根据书上的节目单，分小组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说？教师巡回指导

　　3、练习

　　A、指名上台演一演，当众汇报

　　B、学生，指出其优缺点

　　C、针对不足，进行片段重演

　　4、反馈

　　A、教师对学生的汇报进行点评

　　B、鼓励学生今后积极争当班队会主持人

　　二、教学第七题

　　毛笔字教学

　　1、审题

　　(1)、介绍书法家：米芾

　　北宋书画家，山西太原人，有书法《苕溪诗》、《蜀素》

　　（2）、衣字底的写法：

　　衣字底的首笔是点，第二笔是横，第三笔是短撇，第四笔是竖提，第五笔是短撇，最后是斜捺。

　　（3）、“装”字的写法

　　“装”是上“壮”下“衣”的合体的上下结构的字。

　　（4）、巾字底的写法

　　巾字底的首笔是垂露竖，较短，第二笔是横折钩；第三笔是悬针竖。

　　（5）、“帮”字的写法

　　“帮”字是上下结构的合体字。

语文教案篇5

　　二、教学目标

　　1．懂得师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师。

　　2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。

　　3．能用“有的……有的……”写；句话。

　　4．能有感情地朗读课文。

　　三、教学重点、难点

　　1．教学重点：通过课文的学习，体会师生之间的感情，老师爱学生，

　　学生爱老师，能有感情读课文，能用“有的……有的……”写一句话。

　　2．教学难点：“有的……有的……”句式训练。

　　四、教学准备：幻灯片二张

　　五、教学时间：3课时

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　初读课文，学习课文1——5节，体会学生冒雨给老师送伞，对老师真

　　挚的感情，激发学生对老师的爱。

　　(二)教学过程

　　1．启发谈话，导人新课。

　　春天来了，公园里百花盛开，你最喜欢什么花?

　　是啊，有那么多花开了，五颜六色的，真美，可今天，老师要给同学

　　们介绍一种特殊的花—伞花。

　　2．读文解题。

　　(1)课文是怎样介绍伞花的?请大家轻声读课文。用“—、”划出描

　　写伞花的句子。

　　(2)汇报：①一会儿，校园里开出一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的

　　……啊，原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上，又开出

　　了一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的……花丛中传来一阵阵清脆的笑声。

　　(学习“传”字)

　　(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。

　　(4)为什么说伞像花呢?再读……句子(打开幻灯)用“……像

　　……”句式说。

　　(5)伞花都开在了哪儿?(校园里，回家的路上)

　　3．理解问句，体会感情。

　　讲读第1——2节。

　　①伞花为什么会开在校园里的呢?齐读第1节。

　　②理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。

　　③傍晚，同学们都回家了，而老师还在学校里备课、改作业，多么辛

　　苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。

　　④同学们都回了家，可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么?口头填

　　空：同学们望着淅淅沥沥的雨想——o

　　⑤想着，想着，他们走出家门，给老师送伞来了。就这样伞花开在了

　　校园里。齐读“一会儿……给老师送伞来了。

　　4．讲读第3——4节。

　　(1)同学们来到哪里干什么?指名读第3节。

　　(2)什么叫“结束”7谁在迎接谁?一朵朵的花又是什么?

　　(3)见到老师，送伞的同学会怎么说、怎么做?读第四节。

　　(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了，都争着要把自己的伞送

　　给老师。谁能把这语气读出来。(指名读，男、女生读)

　　5．学习第5节。

　　(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的`手里。“塞”还可以换什么字?

　　(敬、递、送)为什么用“塞”而不用其它字呢?

　　(2)老师刚走出办公室，看见有那么多同学来送伞，太高兴?用手抚

　　摸着孩子们的头。理解“抚摸”。

　　6．。

　　(1)学到这儿，我们看到这一朵朵伞花，其实代表着一颗颗什么样的

　　‘L17

　　(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。

　　(3)自由选读课文。

　　7．巩固新词。

　　(1)读。

　　(2)看图写词。

　　8．作业：完成(作业本)(2)

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　学习6——8节，感受师生间真挚的感情，学生爱老师，老师爱学生，

　　并学会四个生字。

　　(二)教学过程

　　1．复习

　　(1)读词。

　　(2)读句子“一会儿……给老师送伞来了”。

　　伞花为什么会开在校园里?一朵朵伞花代表了一颗颗什么心?

　　2．学习第6节。

　　(1)伞花还开在了回家的路上，为什么?自由读617两节。

　　(2)汇报。

　　(3)拼读四个生字：塑料合着摔放

　　(4)看幻灯：同学们自己怎么回家的?引读6—8节。

　　揭示“有的……有的……”句式。说明用法。

　　句式练习。

　　a．放学了，老师还在学校办公。有的——，有的——。

　　L．同学们给老师送伞，有的说———，有的说——。

　　c．同学们把伞塞到老师手里，有的——，有的————。

　　d．口头完成〈作业本〉(5)任选一句写下来。

　　(5)齐读书上“有的……有的……”句。

　　(6)同学们用自己的行动表达了他们对老师的爱，老师又高兴，又着

　　急，替同学们担心。第7节谁来读，要读出担心的语气。

　　(7)于是，回家路上又出现一幅什么样的情景?

　　①齐读“回家路上……花丛中传来阵阵清脆的笑声。”“清脆的笑声”

　　是漱的笑声?为什么高兴，指导朗读。

　　②伞花不仅是一颗颗爱老师的心，也是一颗颗爱学生的心。

　　3．有感情地朗读全文。

　　4．学生字：塑、摔跤。

　　第3课时

　　(一)教学目标

　　听写词语，朗读训练，课文，完成作业。

　　(二)教学过程

　　1．听写词语。

　　2．指导有感情朗读全文。(听录音，自由读，分组读，指名读)

　　3．

　　《伞花》这课文给我们讲述了一个同学爱老师，老师爱同学的故事，

　　在我们生活中也有许多这样的例子。你能来说一说吗?(当场给予表扬、

　　肯定)

　　4．课堂练习。

　　《作业本》(2)(3)(4)(5)。

语文教案篇6

　　《长江之歌》教学反思

　　这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的美文朗读比赛再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中了解了诗歌的含义；讨论喜不喜欢重复出现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。当然教学本课着力点还是应读出诗歌的情感、读出画面、读出诗歌的音乐美。这一点今天我似乎做得还是不够，我希望是新学期的第一节课，学生和我都还没有找到感觉！

　　《三亚落日》教学反思

　　《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大家交流：

　　首先，在朗读中感受落日的美。朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。文中的每一句语言都很精妙，因此积累这样的句子、语段，对于学生今后的习作也是非常有帮助的。

　　其次，在重点词语中领略落日美。文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导学生理解语句的内涵。如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最后的绚烂、热烈。又如“快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落

　　日的顽皮、可爱。从而油然而生一种喜爱、赞美的情感。

　　第三，在画面中欣赏落日的美。文中在描写落日的经过时，向我胶展现了几个画面，并且运用了大量比喻和拟人，使落日富有了情趣和感情。在教学中我通过图文结合，引导学生欣赏了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的柔和；像跳水员时的优美。在教学最后一个画面“入水”时，我还引导学生给落日这位跳水员打分，学生在读文后，都给它打了满分，并且紧扣文中词句列出能说服人的理由，从而感受到了落日入水时的.美妙。

　　让学生欣赏和感受美好的事物，也是对学生情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观奠定了一定的基础，这对学生今后的发展都是很有益的。

　　但是也有一些不足之处。备课时对学生课堂中可能出现的情况预设不充分，导致课堂上不必要的浪费了很多时间。例如：在处理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用这一问题时，本想学生很顺利就会完成，但事实上事与愿违。又如：处理“涨溢”这个词语时，由于自己课前没有去关注这个词语，所以在引导学生理解时，花费了很长时间。通过这一课的教学，我深切地感受到备课备学生的重要性。

　　《烟台的海》教学反思

　　《烟台的海》以优美的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观。我在教《烟台的海》一课时，根据教材和学生的特点，依据课改新理念，设计了一个切实可行的教学方案，并且灵活驾驭课堂，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性、主动性得到了充分的发挥。

　　一、自主阅读促进自得

　　我让学生进行内容的自我选择：选择一个季节（一段）进行重点学习。伙伴的自由选择：选周围的几个同伴成为四人小组进行合作学习。情感的自我选择：说说春日烟台的海给你留下怎样的印象？或给你怎样的感受？这样的教学拓展了学生个性化学习的时空，让学生的个性在课堂上得以展现和发展。这种自主选择正是学生自主意识、自主行为、自主能力的具体体现。

　　与此同时，在这一教学片断中，学生以小组合作探究的方式进行学习，通过四人小组共同努力，探究某个季节烟台的海的特点，这一过程，不仅发挥了学生的主体作用，给学生提高了广阔的自由空间，同时让学生在合作取长补短，互相启发，促进学生全面深入地探究问题，理解课文内容。

　　二、品词品句，以读促情。

　　学生小组学习后交流对春天烟台的海的感受，有学生认为是“绿盈盈的，富有生机。”也有学生说是“活泼的”、“轻盈的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”??我都给予充分肯定，表扬，接着我引导学生针对这些特点进行深入的朗读体会，最后我还为学生配上音乐进行感情朗读。这一过程中，学生读出了趣味、读出了个性，读出了积极的思维活动，读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文，学生在读中有所感悟，在读中培养预感，在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量。这种让学生品词品句，以读促情的教学，让学生在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量，培养了学生爱祖国大自然的情怀。

　　三、仿写指导，积累好词句。

　　在学完了本文后，我对学生进行了仿写指导训练，让学生用上课内积累的好词好句，把曾看到过的海上景观描绘下来。可以写一个季节，有写作能

语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　【教学重点】

　　朗读课文。

　　【教学重点】

　　感受春天的美好。

　　【教学重点】

　　2课时。

　　第一课时

　　学习《春晓》

　　【课时目标】

　　1、认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的`诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

　　板书课题，齐读。

　　学习“古、诗、首”3个字。

　　二、学习《春晓》

　　出示整首诗。

　　1、读通：

　　⑴ 师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

　　（齐读诗题）

　　很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

　　（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

　　⑵ 学生借助拼音自由读诗。

　　⑶ 指名背诵。

　　⑷ 认记汉字：

　　（指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义）

　　春眠、春晓、处处、闻啼鸟

　　2、理解感悟：

　　⑴ 由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

　　⑵ 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　⑶ 交流讨论学习：

　　① 这首诗写了春天的哪些景物？

　　（鸟、风雨、花）

　　② 春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？

　　（理解“处处”“闻”“啼”）

　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

　　（体会春天所带给人的美好、愉悦）

　　③ 诗中所描写的花怎样？

　　（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

　　这花与风雨之间有什么关系？

　　花落了这么多，你有什么想法？

　　（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　3、吟诵：

　　① 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　② 朗读全诗，背诵。

　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”

语文教案篇8

　　【教学内容】

　　人教版语文P80～82(义务教育课程标准三年级上册)

　　【学习目标】

　　1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

　　5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　　【课前准备】

　　1、综合性学习指导：

　　第一次指导：根据学生搜集资料的情况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传说、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划以及时间安排，做到分工明确，心中有数，并按计划开展活动。

　　第二次指导：分组进行指导，询问活动开展情况，给予恰当指导，主要是教给学生整理资料的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导挑选;怎样把搜集到的内容分门别类;用什么形式体现，如用卡片、图表。

　　第三次指导：提醒学生对自己前一段的活动做一下小结，并为交流展示做准备。然后引导学生思考用什么方式展示活动的成果。

　　2、课件。

　　【教学设计】

　　第一、二课时 (口语交际展示台)

　　一、赛前总动员

　　(黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。)

　　在生活中，我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧!

　　(课件进入主页面，任意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择欣赏，课件将自动播放，结束时点击“返回”键回到主页面。)

　　在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了许多资料。这两节课我们要举行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。

　　(点击“比赛规则”和“评奖方法”，课件出示：

　　1、“擂台赛规则”：

　　⑴ 每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

　　⑵ “代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。

　　2、“评奖办法”：

　　“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

　　3、“评委成员”：全班同学。)

　　二、赛前准备

　　1、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介绍。

　　2、组内评选：推出“代言人”。

　　3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

　　三、擂台大赛

　　1、各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。

　　2、小组之间互相观摩。

　　“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充， “评委”可以提问。

　　3、每位“评委”要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

　　四、评选颁奖

　　1、所有“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

　　师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛到底谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢?我们一起来评一评吧!

　　2、为获奖小组颁奖。

　　五、作业

　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

　　第三课时(习作)

　　一、讲活动

　　1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动：

　　中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀!一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。那，哪些是你最想告诉大家的呢?

　　2、小组交流。选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

　　3、全班交流：

　　⑴ 指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。

　　⑵ 介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

　　二、写活动

　　请同学们把自己最感兴趣的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。

　　三、修改习作

　　1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

　　2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

　　四、交流习作

　　1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

　　2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

　　第四课时

　　一、创设教学情境

　　“语文园地”要举行一次闯关比赛，并给同学发来了邀请信。

　　(点击课件，出现邀请函，：同学们，“语文园地”要举行一次闯关比赛，请聪明勇敢的同学参加。这次比赛共设三关，闯关成功的同学都能获得一颗“智慧星”，三关都能闯过者被评为 “聪明娃”。 )

　　二、活动过程

　　1、第一关我的`发现：

　　⑴ 回忆旧知，明其特点。

　　课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。

　　⑵ 出示词语：

　　远近闻名黑白相间轻重倒置

　　舍近求远头重脚轻积少成多

　　异口同声左邻右舍里应外合

　　① 引导学生认读词语。

　　② 比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么?

　　⑶ 引导学生积累词语：

　　① 这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

　　② 学生读读记记这些词语。

　　⑷ 奖赏：闯过第一关的获得一颗“智慧星”。

　　⑸ 激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。

　　2、第二关──过目不忘(读读背背)：

　　⑴ 观察下面的图片，都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)

　　⑵ 这些动物很有意思，你能观察出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗?

　　⑶ 你知道属相是怎么来的吗?

　　教师讲解属相来历的故事。

　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　结果，老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　你知道哪十二生肖吗?

　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!

　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

　　后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　⑷ 读一读，看谁能记下来：

　　① 学生读词语，注意按一定的顺序。

　　② 学生试背十二生肖。

　　⑸ 奖赏：闯过第二关的获得一颗“智慧星”。

　　3、第三关读读认认：

　　⑴ 学生自读并观察生字特点。

　　⑵ 学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。)

　　⑶ 学生自由读、指名读。

　　⑷ 同座互相检查对生字的认读情况。可选用字词游戏、字谜、竞赛等方式进行。