语文教案

时间：2024-09-07 07:34:57 教案我要投稿

实用的语文教案(精品5篇)

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案(精品5篇)

语文教案篇1

　　《珍珠泉》是一篇略读课文，以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

　　【设计理念】

　　《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。

　　【教学目标】

　　1。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2。在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。

　　3。学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

　　【教学重点】

　　在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

　　【课前准备】

　　收集有关“泉”的资料、图片，制作成多媒体课件。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学流程预设】

　　一、资料导入，揭示课题

　　1。用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。(1分钟)2。在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”;坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的'“珍珠泉”……(出示图片，学生欣赏)(1分钟)

　　3。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(板书课题：珍珠泉)

　　【设计旨意】：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。

　　二、一读课文，感知大意

　　1。自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。(5分钟)2。四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。(4分钟)

　　3。四人小组交流：

　　(1)说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象?

　　(2)你喜欢课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。(4分钟)

　　【设计旨意】通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。

语文教案篇2

　　教学设想：

　　国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

　　从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。

　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

　　“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

　　教学过程：

　　一、复习新知，导入新课

　　1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

　　2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

　　二、创设情境，交友识字

　　1、第一位新朋友是谁呢？

　　（显示星星闪烁的画面）

　　播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的.名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

　　（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

　　引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

　　（逐一交流，指认“星”字）

　　2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）

　　练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。

　　你们都见过些什么样的云呀？

　　3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）

　　练读并拓展认字：哪些东西要用到电？

　　4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

　　（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）

　　你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。

　　（随机纠正“风fēng”字读音）

　　三、探究合作，自学新字

　　1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

　　（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）

　　2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？

　　四、小结回归，诵读课文

　　1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？

　　2、打开课本，练习诵读课文

语文教案篇3

　　单元要点分析

　　文章是社会生活的反映，生活非常丰富多彩，家庭生活是其中的一部分。青少年的许多时间是在家庭度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。阅读这个单元反映家庭生活的文章，同学们会感到亲切有趣，容易理解。

　　一般说来，阅读一篇文章，首先要把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容；再从思想内容的角度，进一步理解语言文字是怎么组织运用的，这样才能达到把握全文的目的。学习这个单元的文章，也是如此。不过可以把认读文字、语句作为重点。要求注意辨字形、正字音、释词义。能抓住关键语句。理解词语在具体语境中的含义。理解比较复杂的长句的意思。养成字斟句酌、细心研读的好习惯。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习勾画和积累关键性语句。

　　素质教育目标

　　一、知识教学点：

　　1、掌握预习提示、书下注释中的词语的读音和意义，教师和根据学生情况适当补充。

　　2、学习通过细节描写展示人物感情的写法。

　　3、学习环境描写渲染气氛的写法。

　　二、能力训练点：

　　1、提高阅读理解的能力。

　　2、提高朗读能力。

　　3、指导学生学习做读书摘要。

　　三、德育渗透点：

　　《金黄的大斗笠》是一篇写景散文，充满着诗情画意，教学时，主要通过朗读，从图画中看故事，体会姐弟俩天真活泼的可爱形象及它们之间的情意。《散步》是一篇散文，感情基调是欢愉、深沉的。教学时要引导学生体会祖孙三代人互敬互爱的思想感情。

　　课时安排

　　二课时

　　教学步骤

　　第一课时（金黄的大斗笠）

　　明确目标

　　1、扫除文字障碍，加强朗读训练。

　　2、学习环境描写渲染气氛的写法。

　　3、体会姐弟之间的深厚情谊。

　　一、预习：默读课文完成下面各题

　　1、弄懂下列词语的读音和意义：

　　依偎妩媚粗犷小心翼翼潇洒

　　揽涟漪分歧悠闲

　　2、解释下列词语：

　　① 柔和：本课指温和而不强烈。

　　② 看管：本课指照管。

　　③ 翘：一头儿向上仰起。教师备注

　　④ 偶尔：本课指间或、有时候。

　　⑤ 雨帘：雨点密密麻麻，景象像帘子遮住一样。

　　⑥ 生气：本课指生命力，活力。

　　⑦ 分歧：（思想、意识）不一致、有差别。

　　⑧ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。

　　二、解题

　　这篇写景散文，描绘了一幅充满欢乐、纯真的风雨童趣图。文题中“金黄”一词不仅说明大斗笠是这幅风雨童趣图中一道亮丽的风景线，而且也暗示了姐弟俩金子般纯真的童心。金黄的大斗笠就像临时搭成的避雨的小房子，遮住了姐姐、弟弟和一只可爱的小山羊。文题中的一个“大”字充满了无限的童趣。另外，文题也是这幅风雨图中所点染的故事的线索。根据这一线索作者描述了姐姐冒雨给在山坡放羊的'弟弟送斗笠和姐弟俩在斗笠下避雨的欢乐情景，表现了少年生活的快乐和姐弟间纯真的情谊。

　　三、正课

　　（一）1、学生朗读。在朗读中继续纠正学生读错的字音。指导学生正确、流利、富有感情的朗读课文。

　　2、教师范读。

　　（二）课文分析：

　　1、给课文分段，并说出如此分段的根据。

　　本文按事情发展顺序写出了“雨前—雨中—雨后”三幅美丽的图画。

　　第一部份：雨前（开头——“小山羊在田埂上悠闲地啃着青草”）

　　教师备注

　　蓝天——溜来一团乌云

　　雨前：庄稼——卷来道道浪头春山放羊图

　　男孩——挥着树枝，看管着小羊

　　第二部分：雨中（从“风来啦！”到“看看下面遮着什么”）

　　提问：作者在第二部分里为我们描绘了一幅风雨图，这幅风雨图贮满了生活的欢乐、纯真的童心，这幅栩栩如生的风雨图是由几幅图画构成的呢？（三幅图画）

　　庄稼叶子——翻过背小山羊——毛弄乱

　　第一幅图小男孩——汗珠被吹干乌云——挤下了雨风小雨稀

　　风小雨稀雨——又粗又亮的线线，能数得清

　　风——抱住、用力、摇得叶子哗哗响

　　第二幅图雨——向小男孩跑来风疾雨急

　　风疾雨急小男孩——很急，光着脚丫跑得噼哩啪啦

　　雨中：姐姐——带着斗笠雨——洗洗斗笠

　　风——想掀开斗笠

　　风雨交加：第三幅图斗笠下——姐弟避雨

　　风雨交加露出一条翘起的小辫

　　温馨春意露出一条滚圆的胳膊形美姐姐聪慧

　　姐弟亲情洗刷四只并排的光脚

　　遮着小山羊的咩咩声声美弟弟天真

　　遮着姐第的嬉嬉笑声

　　第三部分：从“金黄的大斗笠下还遮着笑”到结束。

　　斗笠——向蘑菇——那么美

　　雨后：阳光——照着它天晴美景图

　　雨水——润着它教师备注

　　达标测试

　　一、选词填空：

　　1、干干净净的蓝天上，偷偷（跑、走、溜、逃）来一团乌云。

　　2、梯田里的庄稼像绿海里刮、卷、吹、冲）来的一道道浪头。

　　3、小山羊在田埂上悠闲的（啃、吃、嚼）着青草。

　　4、那边，露出一条（摸、拉、抱、揽）着小山羊的滚圆的胳膊。

　　二、填空：

　　1、第一个风雨镜头的特点是

　　2、第二个风雨镜头的特点是

　　3、第三个风雨镜头的特点是

　　4、斗笠像个

　　小结

　　本文是一篇写景散文。充满诗情画意，可当散文诗看，但作者没有为写景而写景，而是在写景中甸染了故事。将人物放置在特定的环境中加以描写，写出了聪慧的姐姐识风雨、爱弟弟，调皮的弟弟特天真、爱姐姐，表现了少年活泼欢快的生活情趣。

　　补充练习一、课内补充练习：见练习册。

　　二、课外补充练习：见练习册。

　　课后教学总结

语文教案篇4

　　教材分析

　　这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

　　在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

　　课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

　　教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的'丰富想象力。

　　学情分析

　　教学目标

　　1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

　　3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

　　4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。

　　教学重点

　　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　　课前准备

　　推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

　　教具准备

　　写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。

　　教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　一、创设情境，渲染神话意境

　　1．师：你们喜欢神话故事吗？（生：喜欢）能说说你喜欢看哪些神话故事？

　　生答：《精卫填海》《后羿射日》……

　　2．师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。

　　带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？

　　师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。

　　二、初读课文，感受文本

　　1．自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。

　　2．识记生字新词

　　小黑板出示：

　　轻而清、重而浊、上升、下降

　　隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木

　　血液、滋润、肌肤、混沌

　　（1）自由读词语。

　　（2）小老师带读，读中交流

　　①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“投降”读作xing

　　②XX的XX词，扩充此类词语3到5个。

　　③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。

　　④“混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；找到词语所在的句子，学习第一自然段）。

　　3．指名分段朗读课文，师生共同正音。

　　三、再读课文，理解文本

　　1．默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。

　　2．出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键（创造）

　　（1）教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是

　　力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地）。

　　（2）教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。

　　四、指导书写

　　1．认读生字并给生字组词。

　　2．生字书写指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察； “阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。）

　　五、家庭作业

　　找其他神话故事读一读。

语文教案篇5

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　教学过程

　　一、谈话交流，导入新课

　　1、猫是十分平凡的动物，但在热爱生活的老舍先生的笔下，它如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢？今天我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。（板书课题，齐读。）

　　2、你对母鸡的印象如何？（指名回答）作者对母鸡的态度又是如何呢？请大家打开课本，自由朗读课文，到课文中去寻找答案。（读课文时注意读准生字新词，有困难的'词语多读几遍）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、读后检查生字新词。

　　出示新词：如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦

　　师：刚才我看到很多同学都读得很认真，现在老师来检查一下你们的自学情况。这些词语你能读准吗？谁愿意来挑战一下？（指名读）还有谁想来试试？（指名读）随机正音，理解词语。重点：如怨如诉、欺侮、凄惨。（评价：嗯，掌握得不错！）

　　三、把握整体结构，深入领会课文

　　（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。

　　读了课文，你觉得作者对母鸡的态度如何？（指名回答）（一开始讨厌，后来不敢讨厌）根据回答板书：讨厌不敢讨厌

　　1、作者讨厌母鸡，课文哪几个小节写了这部分内容？（1—3）请你默读课文的1-3段，找一找作者讨厌母鸡的原因。

　　2、读后交流：找到了吗？把你找到的读一读。

　　第一小节：抓住“没完没了，没什么理由，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗？试一试。（随机指导朗读）

　　师：作者的描述，让我们看到了一只怎样的母鸡？你能用一个词来形容吗？（板书：无病呻吟）

　　第二小节：抓住“不反抗，欺侮，趁其不备，狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读，这会你看到的又是怎样的一只母鸡？你讨厌它吗？试着读一读。(根据学生回答板书：欺软怕硬)

　　第三小节：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”来体会，读了这句话，你感受到了什么？作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀，表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出来吗？随机指导朗读。作者讨厌母鸡，还因为它——（根据学生回答板书：爱炫耀）

　　（二）体会作者对母鸡尊敬之情。

　　1、过渡：正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。让人如此讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，作者为什么又不敢再讨厌它了？

　　2、课文中有一段话已经明确告诉我们了，看谁能以最快的速度找到？指名说。（第9段）

　　出示第9段：

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　3、齐读第9段。读后思考：作者用哪些词来评价母鸡？把这些词语圈出来，读一读。（交流后板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

　　小结：是啊！这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

　　4、请你从课文5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细细地品读，找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点？待会儿咱们一起交流。

　　5、指名学生交流：你选择了哪个自然段？你找到了哪些词语？从这些词句中你感受到了什么？

　　6、是呀 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——学生接读：我不敢再讨厌母鸡了。

　　7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后，正是对这只鸡母亲的敬重。因为：一个母亲必定就是一位英雄！

　　四、引导学生感受母爱，学会感恩。

　　是啊，母爱是伟大的，母爱永远不会枯竭，它永远陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下：

　　1、在平时的生活中，妈妈是怎么关心、照顾你的？你又是如何报答妈妈的？

　　小结：这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！动物如此，人又何尝不是这样，同学们，其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立，怀着敬意一起读读这一段话吧！齐读第9段。

　　应山小学赵文燕

　　课后反思：

　　教完这节课，我感觉很成功。

　　（一）课堂上以学生为主体，注重学生的情感体验。这篇课文分为两大部分，一是作者讨厌母鸡，二是作者不感再讨厌母鸡了。课文脉络十分清晰。让学生紧紧围绕课文中的这两句话，自读课文，划出课文中的相关语句，感受作者的情感变化。如在感受母鸡负责、慈爱、勇敢辛苦的特点时，学生找到“看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，他自己却消瘦了许多。”感受到母鸡对鸡雏的关心。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”感受到母鸡很勇敢……这样的学习，谁能说学生不是在进行自主学习？

　　（二）和学生的日常生活联系起来，进行母爱教育。通过课文的学习，让学生感受到母爱的伟大。

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