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教学设计方案

时间:2021-10-10 10:07:52 教学设计 我要投稿

关于教学设计方案模板合集四篇

  为了确保工作或事情能高效地开展,就常常需要事先准备方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么我们该怎么去写方案呢?下面是小编精心整理的教学设计方案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于教学设计方案模板合集四篇

教学设计方案 篇1

  教学要求

  1.展开拓展阅读,了解“看”的学问;从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。

  2.学会快速阅读,提高阅读的速度和质量。

  3.对爱迪生的故事展开讨论,积累学习方法和生活的小窍门。

  重难点,关键

  1.学会快速阅读,提高阅读的速度和质量。

  2.针对爱迪生的故事展开讨论,积累学习方法和生活的小窍门。

  课时划分三课时

  第一课时教具准备课件。

  一.揭示任务,导入新课教师导入:

  今天我们完成两项学习任务,阅读《“看”的学问》和《管道》。

  二.学习《“看”的学问》

  1.轻声读文,思考“看”有哪些学问。

  2.讨论:“看”都有哪些学问?

  3.交流:结合生活实际,说说你在生活中是怎么样观察事物的?

  三.学习《管道》

  1.提出要求,引导速读。

  2.学生自由速读,教师巡视指导。

  3.汇报速读的体会。

  4.引导全班交流,理解文意。

  第二课时

  揭示任务,导入新课二.开展《畅所欲言》的话题交流

  1.默读故事,理解内容 这则故事主要讲了件什么事?

  2.针对故事,开展讨论。

  3.教师小结。

  完成《初显身手》

  1.引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。

  2.课件出示学生所汇报的内容,引导评议。

  3.评选班级“智多星”。

  4.课外延伸:毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法,好窍门编成小册子,名曰《智慧万花筒》。

  第三课时

  教学过程学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来,教师巡视指导。

  第三课时

  作业设计继续习作

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1、导学生发现反义词在词义上特点,并通过反义词识字。初步认识反义词。

  2、让学生依照例句说句子,使学生感知感叹句和陈述句的句式特点。

  3、通过朗读训练,使学生扩大阅读量,积累语言受到思想品德和情感的熏陶感染。

  重点难点:

  1、引导学生发现近义词的特点。

  2、教给学生说句子的方法,培养学生的思维能力。

  教学过程:

  (一)我的发现

  1、自己借助拼音读一读六组反义词,再读读学习伙伴的话:说说自己发现这几组词有什么共同的特点?

  2、师生共读:注意读准字音。

  3、小组交流:说说自己怎么记住这些生字的读音。

  4、认读生字卡片,检查生字的读音。

  5、给生字找朋友:口头组词。

  6、同桌之间互相说反义词,看谁知道的多。

  (二)日积月累

  1、会选。

  (1)读词语卡片上的词语。

  (2)出示“中心、中央”:说说你有什么发现?

  (3)小结:像这样意思相近的词语我们叫近义词。

  (4)你能找到其他词语的近义词吗?

  著名—有名

  特别—非常

  漂亮—美丽

  2、读读说说。

  (1)读第一句话:你看到的花坛是什么样的?看到美丽的花坛有什么想法?怎么读这句话?指名读。

  (2)模仿第一句说说第二句。

  (3)填空。

  (4)读读你写的句子。

  3、我会读。

  (1)自己朗读:圈出不认识的字提出来。

  (2)指名朗读、同桌互读、师生接读。

  (3)试着背诵。

  (三)口语交际

  1、读题目要求,明确口语交际的内容。

  2、准备好风景名胜的资料。

  3、展示资料,选择伙伴。

  (1)说自己介绍的风景名胜是哪里,相同的学生结为一个“旅游团”。

  (2)完成分组。

  4、分组交流:

  (1)小组同学商量选择交流的方式。

  ①“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。

  ②“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

  ③游客先提问,导游一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。

  (2)各组代表在全班介绍风景名胜。

  (3)其他小组自由提问。

  (4)评选“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。

  (四)展示台

  1、展示课外识字成果。

  2、展示自己搜集的与课本学习相关的明信片。

  3、展示自己的艺术才能。

  (五)板书设计

  语文园地三

  反义词:

  近义词:

  进——退

  买——卖

  著名——有名

  快——慢

  正——反

  特别——非常

  安全——危险

  复杂——简单

  漂亮——美丽

教学设计方案 篇3

  设计理念:

  采用自主、合作、探究的学习方式,将课堂分为课前预习、课堂导读、迁移延伸三个部分,体现了课堂的完整性;注重抓住课文的重点,摆脱通读通讲的毛病,注重课堂教学的发展性,摆脱了课时的限制;重视对学生的独立学习能力和综合学习能力的培养,注重展现学生的学习过程,在更大程度上激发学生学习的情感,从而促使学生知识、技能的提高。

  设计特色:

  抓住重点词语切入教学内容,达到教学任务。

  教学目标:

  1、学会本课生字,并能正确读写。

  2、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。

  3、有感情地朗读课文,能复述课文内容。

  4、培养学生的独立学习能力和综合能力。

  教学重点:

  了解草船借箭的起因、经过,感悟诸葛亮的神机妙算。

  教学准备:

  教学挂图,多媒体课件(农村小学也可以用小黑板)

  教学流程:

  一、课前预习

  1、自学课文,划出课文中的.生字新词,并借助字典结合课文理解意思。

  不理解的词语有:______________________________________

  2、阅读课文:从文中提出几个自己感兴趣或不懂的问题,跟大家讨论。

  我想提的问题是__________________________________________

  __________________________________________

  3、课前检查预习情况,收集、整理有关信息。(如学生提出的问题,不明白的词语,以便在课堂上释疑。)

  二、课堂导读

  (一)、解读课文。

  1、让学生在小组中轮流朗读课文,并及时进行正音。注意下列读音:

  才干的干应读gàn

  草把子的把应读bà

  调度的调应读diào

  擂鼓的擂应读léi

  丞相的丞应读chěng

  2、出示学生提出的问题,让学生结合课文和自己的理解做出回答。(学生可能提出下列问题)

  为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状?

  为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状?

  诸葛亮怎么知道第三天会有大雾?

  为什么诸葛亮要把船一字排开并连接起来?

  对于学生回答不出来的问题,留到深读课文后再进行解答。

  三、深读课文

  师问:在感知课文内容以后,你对诸葛亮和周瑜这两个人有什么看法?(从学生的的回答中提炼出妒忌和神机妙算这两个词。并解释这两个词的意思。)(板书:周瑜

  诸葛亮

  妒忌

  神机妙算)

  课文中从哪件事来体现两个人的不同性格。(草船借箭)

  (一)、朗读课文第二自然段,了解事情起因,体会人物性格特点。

  1、朗读对话,分组讨论(出示问题)

  ①、周瑜知道水上交战用什么兵器最好

  吗?他为什么要这样问?(引导学生从

  这是公事,希望先生不要推托。军情紧急,可不能开玩笑等语言,体会周瑜表面客气,暗藏杀机的阴险心理。)

  ②、诸葛亮知道周瑜是在找借口为难自己吗?他为什么要接受任务?(引导学生从诸葛亮

  都督委托,当然照办,只要三天,怎么敢跟都督开玩笑?我愿立下军令状等语言,体会诸葛亮胸有成竹,从容不迫的大度心理。)

  2、指导朗读:我们明白了他们两人的内心想法,那我们应该用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢?

  (二)、朗读草船借箭部分,体会诸葛亮的神机妙算。

  齐读后出示问题,分组讨论:如果你也在场,你会发现诸葛亮草船借箭的哪些巧妙之处呢?(教师参与讨论,随机点拔引导。注意引导学生抓住有关词句感悟以下几方面的意思,从而感受诸葛亮的神机妙算。)(相机板书:人

  天文地理)

  (1)安排周密。从准备二十条船,布置草把子和青布幔子,每条船上还站着二十个军士。把船连接起来,一字摆开,两面受箭。等词句可以看出诸葛亮的周密安排。

  (2)熟悉天文地理。从第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静,直到第三天四更时,雾还没有散顺风顺水等句子可以看出诸葛亮熟悉天文地理,对天气早有预测。

  (3)了解别人。得请你帮帮我的忙,不能让都督知道,雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。可见诸葛亮对鲁肃、周瑜、曹操的性格很了解。

  学生还可根据自己的理解发表自己的感受体会,教师应该对学生的积

  极思考给予赞扬,特别要鼓励那些有创见的看法,不要太强调学生见解的正确与否。

  从我们刚才的分析,你认为诸葛亮应该是一个怎样的人?(神机妙算)

  四、拓展延伸

  1、组织学生即兴表演课本中周瑜和诸葛亮的对话部分。

  分配角色,明确任务。让学生自主选择角色,上台表演。(时间允许的话可以多表演几组。)

  2、让学生复述课文内容。有兴趣的同学可以结合画草图的方法,简述草船借箭的部分。(先指名让两三名学生复述,再让同桌进行相互复述。)

  3、拓展作业

  ①、阅读有关《三国演义》的故事。

  ②、抄写新词。

教学设计方案 篇4

  一、教学目标:

  1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁虫、目;

  2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;

  3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

  4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  识字、写字和朗读课文;

  三、教学准备:

  冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。

  四、教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。

  二、教学过程:

  (一)交流信息,谈论冬天:

  导语:冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

  子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?

  (引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)

  2、下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。

  3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习兴趣。)

  (二)初读课文,主动识字:

  1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

  2、同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?

  小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?

  5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。

  四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:

  (1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;

  (2)当小老师教读;

  检查认读生字情况:开小火车抽读接读。

  (三)赏读课文,扩展想象:

  下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

  评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?

  学生边说,老师边以简笔画的形式板书。

  1、为什么称他们是《雪地里的小画家》?

  2、让学生自主赏读喜欢的地方。

  3、小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

  (四)作业:

  完成图画,朗读课文。

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