- 相关推荐
泪作文600字六年级
在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的泪作文600字六年级，仅供参考，大家一起来看看吧。
泪作文600字六年级1
许多学生害怕写作文，害怕的原因有很多。有的是缺乏素材，没有内容可写；有的是心中有话，笔下却写不出来。他们面对老师出的题目，或者搜肠刮肚，文思枯竭；或者随意编造，敷衍完篇。厌写、怕写的情绪普遍存在。作为一名合格的语文教师，最基本的任务是培养学生的语文素养，提高他们的写作水平。然而怎样才能提高他们的写作水平呢？十多年来，我做了以下几点尝试：
一、留心生活，培养观察能力
生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，而且是学生作文的推动剂。生活是创造之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。然而，从当前学生习作现状看，学生缺少生活体验，学校与家、家与学校两点一线。他们似乎看不到今天的太阳与昨天有什么不同。
“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。”因此作为教师，应该引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从初一开始我就要求学生写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会等等，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。记得曾有位学生在春节期间跟随妈妈到邻居家玩，正好她的一位舅奶奶也在那户人家打牌。她和妈妈在一旁看玩牌看了很长时间，快要散场的时候，她的那位舅奶奶装作刚刚看见她。她在作文中是这样描写的：“……舅奶奶抬头看到我，突然满脸堆笑，很夸张地大声说道‘唉呀！我还没看见我家小洁（她的小名）也在这儿的，不然我是一定要包钱给你的’说着一把抓过桌子上的打牌时的几张百元大钞和一些零钱往兜里直塞……”可以这样说，我们每个人生活中或许都曾经遇到过这样的“舅奶奶”，这位同学能生动、传神地把这样一位虚情假意的舅奶奶的形象刻画出来，这就是得益于她平时对生活细节的仔细观察，细心品味。因此老师要循序渐进地培养学生观察兴趣，教给观察方法，培养观察习惯。学生有了观察兴趣和习惯，就会勤于观察；掌握了观察方法，就会善于观察。这样长期坚持认真细致的观察，学生的观察能力就会不断提高，写起文章来就会胸有成竹，左右逢源。
二、加强积累，夯实语言基础
学生有一定的观察能力，并不等于就能写出好文章。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。”它告诉我们在平时的学习中还要注意多方积累，只有具备一定的语言基础才能写出好文章来。因此，教师要鼓励学生读百家书，吸取百家精华，最重要的是使知识内化，变成自己的，达到灵活运用的程度，这样就迈出了写好作文的第二步。于是我平时坚持让学生进行摘抄积累和背诵积累。
摘抄积累就是让学生每天坚持阅读各种书刊报纸和课外读物。在阅读中把精彩的片段，优美的句子摘抄下来，学生热情极高，一个学期下来，每人能摘抄四、五本。久而久之，学生便把这种积累当成提高写作必不可少的方法。在此基础上还指导有兴趣的学生做剪报，平时阅读那些可能随手丢弃的报纸时，做个有心人，将文学版块中那些自己喜欢的文章剪下，贴在一个专门的本子上，有时间就可以拿出来翻阅。我还把自己在大学期间专门从《扬子晚报》“繁星”版块选择的文章做成的四本剪报给学生看，大大激发了学生的参与热情。
背诵积累就是在平时阅读积累的基础上，每周自选一篇优秀作文背诵，范围不限，要求必须是自己十分欣赏的，读过之后感同身受的文章。然后我安排时间定期轮流让学生向全班同学介绍自己所积累的好作文，谈谈这篇作文的成功之处。
三、巧拨情思，激发创作欲望
长期以来，我们在命题上存在着很大的盲目性和随意性，脱离实际。题目不是太大就是太空，学生无所适从。教师应怎样解决呢？从激发学生写作激情角度来看，好的文题不仅要具有可写性，更应具有新颖性、启发性、勃情性。这样的命题，唯陈言之务去，令人耳目一新，使学生心灵受到震颤，产生丰富的联想，激发起强烈的表达欲望，从而将学生引进写作激情之中。
例如面对刚刚升入七年级的学生，我就让他们以“进入中学”为话题，写出自己的进入新校园，面对新环境的见闻感受。结果有学生从学习的角度比较了中学与小学学习压力的不同，有学生写出了自己独立生活的困难重重（我校大部分学生是寄宿），还有一个学生别出心裁地选择新同学之间的友谊为主要内容写作，这些作文因为都是描写的自己正在经历的现实生活，所以无不充满了真情实感。有一年中秋节放假，我布置以“＿＿的中秋节”为话题，自选角度写一篇作文。大部分学生写的是“快乐的中秋节”，有一位女生题目是“等待的中秋节”，她是留守儿童，父母都在外地打工，中秋节之前电话中说好要回家团聚的，她清早就站在村口等她的父母，一直等到晚上也没有等来。文中详细描写了中秋节这一天她等待中的心理变化过程，她首先算好父母应该是上午十点多钟能到家，于是非常高兴，满怀期待地等待着，但是到了预定的时间父母还没出现，她想是不是父母有事耽搁了，或者是路上堵车了，因此虽然有些担心，但她仍然继续耐心地等待着，可是到了下午还是没能见到父母，她又自我安慰是不是父母已经到家了，只是没有走这条路，等她飞快地跑回家时，发现父母如往常一样没能回家过中秋节……文章心理描写细腻生动，感情真挚自然。因此老师在给学生布置作文命题时，就要选择学生有话可说，有东西可写的材料，这样才能够激发学生的创作欲望，调动学生的写作积极性。
四、分组互批，突出主体地位
传统习惯是学生作文写完之后任务就算结束了，剩下的全部是老师的事情。老师得花大量的时间和精力去一本本阅读、批改，评语更是字斟句酌，力求全面反映学生作文的得失。但一些学生对老师呕心沥血的劳动成果并不领情，无动于衷，最多只是关心一下自己这篇作文的等级。为了激发学生们的参与热情，突出他们在作文过程中的主体地位，我安排他们加入到写作之后的批改中。
学期初，我把全班学生按照作文水平的高低分成了几个写作小组，每组六人左右。自己作文写好之后先浏览小组内其他几篇作文，然后自己确定一篇自认为能改出些“名堂”来的作文进行批改。这样相互之间取长补短，也实现了“一作多练”的教学效果。
对学生开始的几次作文互批，老师需要给学生讲清楚如何批阅一篇作文，可以从哪些方面进行评价。因此为了教会学生批改的方法，我在作文教学中对“如何把人物写生动、写具体”、“怎样才能写出事件的波澜”、“如何围绕中心选材”“写人和叙事文章的异同”、“文章怎样谋篇布局”、“如何根据中心拟定题目”、“文章如何点题、前后照应”、“如何生动的`描写，让语言‘活’起来”等等，精心筛选范文，利用对比的讲授方法，让学生明白写作知识、方法，这样，学生改起作文如鱼得水。小组互批结束后，还要再次相互传阅，对不同意见进行讨论、争辩。这一步至关重要，它能使学生在质疑问难中学会用自己独特的视角观察和思考，在争论答辩中发展批判性、创造性思维。
五、抓住重点，提高讲评效率
“人无完人，金无足赤。”学生的习作肯定会暴露出这样或那样的问题和缺点。作文讲评不能面面俱到，贪多求全，而应该抓出重点。关注一些细枝末节问题，眉毛胡子一起抓，必然是顾此失彼、事半功倍。讲评的内容重点越明确、具体、突出，对学生作文的针对性越强，给学生的印象才能越深刻，对学生作文能力的形成起到的作用将越大，实际效果也就越明显。
作文讲评的重点，要根据这次作文的训练重点来确定，因为本次作文训练的重点，也就是学生写作的努力目标，学生能够达成目标就意味着写作的成功。作文水平的提高是一个循序渐进的过程，不可能是一蹴而就的。学生作文水平也正是在序列训练中各个重点各个得到突破而逐步养成的。关注了本次作文的写作要点，也就抓住了这次作文讲评的关键。对于细枝末节问题，可以点到而止，而不必花费过多的精力和时间，也许这些问题或许就是下次训练的重点。同时作文讲评的重点也要抓住全班学生在这次作文中表现出来的主要的、有共性的问题，对于那些次要的、个别学生的问题不宜作为评讲的重点。选择学生此次作文中的一两个主要问题作为讲评的重点，围绕重点，给以“重锤”敲打，让学生在讲评训练中有所发现，有所体会，有所思考，有所收获，最大限度地提高课堂的效率，做到“一课一得”。
总之，提高学生的写作能力，是一项任重而道远的工作，需要选择适合学生实际的方法，也需要教师辛勤、细致且长期不懈的努力。当写作不再成为学生一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，我相信不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔。
泪作文600字六年级2
1.中考英语写作的重要性
写作能力是指用书面语言表达思想的能力。写作是人们用语言表达思想的过程，在这个过程中，写作者从长期记忆中索取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成文。其中会遇到很多问题，因此写作又是一个发现、分析和解决问题的过程，发现、分析和解决这些问题的能力就是写作能力。也就是说，写作能力主要包括两种能力：一是用词造句、布局谋篇的能力，即语言表达能力；二是观察事物、分析事物的能力，即认识能力。写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。
英语写作一直是英语教学中的薄弱环节。最主要的原因就是因为我们一直都在用母语的写作习惯来表达，没有抓住英文写作的特点，简洁明了。在英语写作中，正确掌握动词的时态和语态至关重要。这方面，英语和汉语有很大差别。我发现不少学生使用的动词时态相当混乱。这就提示我们，在学习一个新的动词时，必须掌握它的各种时态及其区别。如现在式和现在完成式的区别，何时用前者，何时用后者，又何时用过去完成式，这些都．属于英语写作的基本功，必须认真对待。学习的方法之一，是多多阅读英文作品，多听，多说，以增强情景语感。俗话说，熟能生巧嘛。这里，要强调一句，所谓“多说”，是指不断重复和运用正确的表达方式，而不是去重复错误。否则，只能是在巩固谬误。
写作能力是衡量一个人能力大小的重要指标，也是一个人获得成功的重要保证，因此，加强写作训练、打好写作基础是十分必要的'。然而在中学英语教学中，“写”往往被排在“听、说、读”三项技能之后。人们普遍认为要有足够的听和读的输入，才会有更好的说和写的输出，提倡“在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力”，而“写”的意识在人们的头脑中还不是很强。随着时代的发展，英语写作变得越来越重要。希望同学们要重视起来！
2.如何提高中考英语写作能力
加强师生情感交流，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是打开知识大门的金钥匙。教学过程不仅仅是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动。使学生要学英语，爱学英语，最终学好英语,从而为英语写作打下基础。在初中英语课堂教学中，要充分利用教学语言以外的体态语言。当学生成绩取得进步时，老师及时给予表扬、鼓励，经常使用鼓励性语言。英语教学本身就是一个育人、育心的过程，通过以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，从而使学生由"要我学"转变为"我要学"，切实提高英语课堂教学的效果。例如，学习FAMILY TREE时，可以让学生在书中贴上自家的全家福或家庭成员的照片，相片的下面配上英文，这样学生学习和理解起来就会简单多了。
注重英语单词和语句的记忆，为写作打下坚实基础英语写作离不开句子，句子离不开单词。当前初中生学习英语存在的主要问题就是单词的拼读识记，因此在英语课堂教学中，要注重加强学生对英语单词和语句的记忆，帮助学生科学的记忆单词，树立学好英语的信心。当学生突破了单词记忆难关，就为学生的主动学习、独立学习和自主学习打下了基础。通过集中识词，使学生建立英语不难学的"心理优势"，如：通过单词接力游戏，例如单词"map"，先有第一个学生以"p"开头说一个单词，如"pen"，第二个学生则以"n"开头说一个单词，如"not",依此往下类推。通过单词接力游戏，使学生的英语单词记忆得以加强，增加词汇量，从而为英语写作能力的培养打下坚实的基础。
3.有努力才有收获
要求学生平时多积累素材，养成坚持写作的习惯英语写作一开始必须由浅入深，由易到难、循序渐进地进行训练。英语写作能力的提高也不是一朝一夕、一蹴而就就能够完成的。这就要求学生要熟练掌握重点词汇、短语、句型、语法结构、惯用法等等。在英语课堂教学中，教师应该要求学生坚持每天用所学的单词、词组造句，要求学生坚持用英语写日记，并且从一开始就严格要求书写的规范性。平时还要训练学生多阅读、摘录并背诵有用的短语、优美的句子、经典的语段、各种地道的英语表达法。这样，学生在日积月累的训练中，逐渐就会学会连词成句、连句成篇，从而提高了英语写作的技能。
注重听、说、读、写四种技能的综合运用，切实提高英语写作水平在英语课堂教学中，听、说、读、写四种技能密切相关，相互渗透。写要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。听和读是输入,是理解和吸收语言信息的手段。在课堂教学过程中,要以课本的基本内容为载体,辅以各种各样的教学形式来培养学生的写作能力。在对话教学中,除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外,还可要求学生把对话改写成一段小短文。为把写作贯穿于课堂教学中,在侧重培养学生阅读能力的同时,也要加强对学生进行多种形式的写作技能训练,培养学生运用英语知识进行书面交际的能力，如造句能力、组词成句能力、组句成篇能力。
4.教师的正确做法
重视学生的写作，多给学生批阅和评讲的机会教师应该对学生的写作给予足够的重视，及时做好批改和评讲工作，及时反馈信息，这是提高学生书面表达能力不可缺少的一部分。教师要利用课间或自习时间多给学生面批的机会，指出其文章中不足和尚须改进的地方，并要求其及时改正，教师还需要认真记录学生写作中存在的普遍性和典型性错误，为评讲课作准备。同时教师要开展一些针对性的训练，使学生的英语作文水平能够不断地提高。在批阅过程中，写得较好的短文要张贴出来，或评讲时读给全班学生听，这一做法能够切实提高课堂教学的效果，提高学生写作的能力和水平。在初中英语课堂教学中，培养和提高学生的英语写作能力，应当从学生的实际出发，从严要求，加强训练。在新形势下，按照新课程标准改进中学英语课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，切实提高初中学生的英语写作能力,从而为学生的顺利成才打下坚实基础。
泪作文600字六年级3
一、丰富生活内容，挖掘写作的源头
我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。而要提高作文水平就必须丰富他们的生活，学生只有平时通过见闻实践，获取大量的信息，积蓄众多的素材，作文时才会感到有素材可选，有话可说。我们通过组织学生参观访问，作社会调查，让学生感知事物，了解家乡，广泛接触大自然。在此过程中让他们把自己所看到的、想到的东西记下来，以增加知识积累。比如，我问一个学生，为什么写不好或怕写作文。他说总是没什么好写的。我就引导他，你平时到了公园里必须把自己见到的、听到的一切都记下来。你写出来的东西就是作文，而且是一篇很好的作文。因为你所见到的、听到的就是很好的写作素材、就是写作内容。经过几次试验，他的写作水平提高了不少，就连他爸爸看了他的作文之后都不感相信这是他儿子写的作文。若是平时有意布置一篇作文让他写，就感觉很难，写好的东西也是见头不见尾，轻轻飘飘、空空洞洞，哪有充实的内容。作文内容不仅包括校外的自然景色，还有学校内的学习生活。因此我们还经常开展活动，组织各类竞赛，建立兴趣小组，帮助学生提高认识，增强自主意识。这些活动，不仅为学生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的`能力。从而丰富了学生的作文内容。
二、围绕写作过程，加强诱导点拨
平时我们在作文指导过程中，加强诱导点拨，巧妙地创设一个又一个的诱因，既使学生的创造才能得到充分的显露，又能全面地培养和发展学生的写作能力。积累了大量的素材，学生提笔写作时，就会感到内容很多，这样学生容易掌握写作方法、抓住写作重点，使自己学会写作作文、修改作文，提高写作能力。在这个环节中教师要起主导作用，一要不断鼓励学生努力去写，及时加以表扬，让学生充满信心。二要指导好学生，指导学生读好范文，从中有所领悟。三要及时反馈，让他们在老师的评语中自我欣赏。总而言之，如果说教作文好比教家具制作的话，那么，多数人是先让学生设计好家具，再制作成功，但孰不知学生连最起码的木工活都不会，即使画好了图(即中心思想、段落大意、布局谋篇等)，也不可能打出一件像样的家具，学生自然对打家具(写作文)有畏惧情绪。于是乎，学生感叹：作文难，作文难，写作文真难。而我的方法则是，让学生潜移默化中时刻苦练木工手艺。让他们知道，会写作文没什么了不起，而我们这些人也不过是一个写作的“匠”而已。是“匠”，当然应该具备劈、锯、刨、凿等技艺。我们学写作文同样如此，首先应该喜欢写，比怕写。学会写，才能谈得上把作文写好，揠苗助长或本末倒置都难以达到理想的效果。
三、重视读写结合，加强课内外阅读指导
文章是作者对客观事物认识的反映。要学会写作文，首先要学好范文，在这方面我们首先要做到上好语文课，引导学生从课文的字词句段的联系中去体会作者的思想感情。比如上《我的老师》这一课，我们要帮助学生理清贯串全文的感情线索，以及五件小事的选择和安排顺序，还有描写人物所采取的方法语言运用等。当然这些不可能让学生在一次作文中都体现出来，一次学会一样也就够了，长期坚持下去就能学会很多。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我们还经常组织学生读课外书籍，这些书籍既可以是朱自清的、鲁迅《朝花夕拾》里的优美散文，也可以是《庄子》《墨子》《论语》等富有哲理的古典文学作品。学生涉及到了“大语文”类的内容并不会感觉到深奥，相反，通过一个个通俗易懂的小故事，同学们初步领略了我国古代道学和儒学两大哲学的精髓，汲取到文学的营养和历代圣贤们的思想阳光雨露的滋润。并让学生体会作者写了哪些内容，是运用什么方法来写的，你读了以后有哪些收获，你觉得哪些地方最值得你学习。学生所体会的这些内容我会要求他们相互之间进行讲解，另外我还要求学生写读书笔记，这样不仅提高了学生的阅读能力，而且提高了学生的表达能力。
以上就是我平时教学作文的几点体会，虽实践时间不长，但收获很大。
泪作文600字六年级4
雅思写作评分标准主要分为四个方面：对写作的任务响应（Task Response）、连贯与衔接（Coherence and Cohesion）、语法准确性（Lexical Resource）、词汇运用（Grammatical Range and Accuracy）。这四个方面的权重是相等的，也就是说每个方面的得分都会对总分产生同等的影响。
针对这四大板块我们可以一一来做针对性提升。
词汇运用
Grammatical Range and Accuracy
雅思写作考试的词汇积累是非常重要的，词汇运用它主要考察考生是否能够使用丰富、准确的词汇来表达自己的意思，以下是一些提升写作词汇积累的技巧：
阅读英文文章：阅读英文文章是最好的提高词汇积累的方法之一。你可以选择读英文小说、新闻、杂志等各种材料，注意收集并记录不熟悉的单词，并了解其含义、用法和发音。
学习常用词汇：雅思考试常用的单词、短语和固定搭配是必须掌握的。你可以寻找雅思词汇书籍或应用程序，学习并掌握这些词汇。
记忆词汇卡片：你可以写下一个单词或短语，再在另一面写下它的含义、用法和例句。这将帮助你更好地记忆和理解新的单词和短语。
练习使用新的单词和短语：你需要不断地使用新的单词和短语，以确保其在你的日常语言中得到巩固和应用。你可以练习写作或口语，或者使用这些词汇来描述你所见所闻的事物。
注重语境：单词的意义和用法很大程度上取决于语境。你需要注重单词的上下文和语法结构，以确保正确地理解和使用它们。
连贯与衔接
Coherence and Cohesion
作为一个相对较为严谨的考试，雅思写作需要借助良好的衔接上下文的能力来完成，主要考察考生是否能够运用恰当、准确的语言表达自己的意思，以下是一些技巧建议：
练习写作：积累写作经验是提高语言运用能力的关键。可以通过模拟考试、写作练习和写作指导等方式来提高自己的写作水平。
使用连接词：使用连接词可以帮助写作更流畅、更连贯。例如，however， moreover， nevertheless， thus， therefore等。
避免简单句：使用复杂句、复合句和长句可以使文章更具有层次感和深度，更有说服力。但也要注意不要让句子过于复杂，难以理解。
注意语气和措辞：语气和措辞可以影响文章的效果和感染力。在写作中要注意使用恰当的语气和措辞，以达到更好的表达效果。
注意标点符号的使用：标点符号是写作中必不可少的一部分，它可以帮助文章更清晰地表达意思。在写作中要注意标点符号的使用，例如逗号、句号、破折号等。
对写作任务的`响应
Task Response
任务响应是雅思写作评分标准中最为重要的一项。它主要考察考生是否能够恰当地回答题目所提出的问题，是否能够完整、准确、有条理地表达自己的观点和想法，我们想要在这一板块拿到高分需要注意以下几点：
仔细阅读题目：在开始写作前，务必仔细阅读题目，并理解题目要求。在阅读过程中，可以用笔标记关键词和问题，以便更好地理解题目。
确定写作类型：在阅读题目后，需要明确写作类型，如说明文、议论文、复合型文等。不同的写作类型需要遵循不同的写作结构和思路，因此需要提前明确。主体段的分段要清晰，议论文论点清晰，段落之间平行；说明文和复合型需要在分段中以均衡的篇幅来讨论题目中各自的问题。
扩展论点和例证：在写作过程中，需要对论点进行充分的解释和扩展，增加文章的深度和广度。同时，使用具体的例证和事实来支持论点，以增强文章的可信度和说服力。
遵循写作结构：要保证文章结构合理、清晰明了。可以使用常见的写作结构，如四段或五段式写作结构，包括引言、正文、结论等，以确保文章结构严谨。
注意写作时间：在考试时，需要注意时间的分配。在写作过程中，需要留出足够的时间来审题、构思、写作和校对，以确保文章的质量。
语法准确性
Lexical Resource
语法准确性主要考察考生是否能够使用正确的语法结构和句型来表达自己的意思。以下是一些建议：
学习基础语法知识：首先要掌握基础语法知识，了解句子的基本构成和主谓宾关系。可以通过学习语法书籍、参加语法课程等方式来提高语法水平。
注意主谓一致和时态一致：在写作中要注意主谓一致和时态一致，尤其是在长句和复合句中，这些错误容易出现。可以通过复习语法规则和多读多写来弥补这些错误。
避免使用过多从句：过多的从句容易导致句子过于复杂，不利于表达清晰。可以使用简单的句子和复合句来避免这种问题。
注意使用标点符号：标点符号可以帮助表达意思和调整句子的节奏和语气。要注意标点符号的正确使用，如逗号、句号、分号、冒号等。
避免使用不必要的缩写和缩写词：使用过多的缩写和缩写词容易导致阅读难度增加和理解困难。在写作中应该避免使用不必要的缩写和缩写词。
多练习和校对：最后，要多写多练习，多校对自己的文章。可以请教老师或朋友，以及参加写作课程来帮助自己提高语法水平。
雅思写作能力的提高需要长期的积累和不断的练习，考生需要耐心和恒心，坚持不懈地练习和提高自己的写作能力。
泪作文600字六年级5
摘要：培养学生的作文能力一直是我国语文教学的重头戏。在小学阶段，一定要重视小学生作文能力的培养。《语文课程标准》（实验稿）指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。因此，我们小学语文教师必须转变作文教学的观念，寻求一种新的教学思路，采用更灵活、科学的教法，让学生用自己独特的笔触描绘出他们眼中及内心那丰富多彩的世界。
关键词：小学生 作文 能力 探微
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，他综合了语文教学的各种能力，是提高文字表达能力，培养思考能力的重要一环，既，是重点也是难点。小学阶段作文是最富有个性的学习和创造活动，集中了个体的全部生活体验，是内心世界的真实外露。对学生而言，写作文难，写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。提高小学生的写作能力要从以下几个方面着手：
1 消除障碍，激发学生的作文兴趣
小学生习作兴趣障碍主要有：教师要求过高，学生产生畏难情绪；习作教学缺乏吸引力和层次要求，学生感到枯燥乏味；习作教学脱离学生生活，降低学生习作兴趣。为了消除这些障碍，教师首先要树立小学习作教学的整体观念，加强低年级习作教学。比如，春天雨多，在二年级的写话训练中，引导学生写“观雨”日记。三年级，学生的口语表达能力增强，笔者带着学生在操场上做游戏，让学生写“熊和石头人”的故事等，这样，学生的作文写得趣味盎然。心理学研究表明小学三年级前后是小学生学习兴趣分化的转折点，因此，要充分利用低年级学习兴趣浓的特点，培养习作兴趣。孔子曾说过：“知之者不知好知之，好知之不如乐知之”。 要提高学生的习作水平，最重要的不是授予学生表达模式，而是要激发他们的写作兴趣，鼓励学生大胆表达自己的真实想法，减少写作的束缚。在学生对习作已产生畏难情绪的时候，我采取措施，因材施教，让习作内容贴近学生的生活实际，久而久之，学生想说、想写的东西越来越多，习作兴趣也随之增强。
2 注重积累，拓宽学生的写作视野
《新课标》提出要“重视文本”。很多课文的思考题中都有“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词好句”这样的练习。让学生在背诵和摘抄中积累材料。如果学生掌握了一些好词佳句，就会为写作做好铺垫。在写作文时就能够有词可用，有话可说。社会生活是写作取之不尽、用之不竭的“材料库”，是源头活水。在指导学生写作过程中，首先要扩大学生的视野，丰富学生的生活，指导他们积累生活材料。培养学生独特的感受能力和发现能力，鼓励学生多接触社会。单从课本里学到知识，积累素材还不够。我们要引导学生多读课外书籍、报刊，杂志，扩大知识面，充实写作材料，“读书破万卷，下笔如有神。”正是这个道理，自己的知识丰富了，写起作文来就会得心应手。我还充分利用学校图书室和学生手中的'各种资料，让学生自由阅读，自己感悟，搜集作文素材，学习多种写作上的技巧。这样不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。鼓励学生坚持写日记是积累材料得最好方式，也是最好途径。我让学生坚持每天写一篇日记，日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来，这样学生就有了一个自由发挥的空间，也能写出真情实感。
3 引导观察，增强学生的写作自信
信心是作文的动力。要让学生增强写作信心，就要打破作文的神秘感，营造轻松、自然的作文环境。让学生了解：只要会说话，就能写好作文。作文就是在纸上说话，作文就在我们身边。生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里，有各种各样的活动，在家里，有生活、家务等各种形式的活动。社会上，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我引导学生随机观察，并养成随机观察的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。作文时便会“文思泉涌，得心应手”。同时，帮助学生全方位，多角度地广泛收集素材，让学生提高主动选择，分析素材的能力。教师可根据生活实际，组织学生参加某项力所能及的劳动，引导学生体会坚持实际过程中的喜怒哀乐之情。学生通过自己的坚持观察，获得许多别人未能发现且富有特点的材料。
4 改进模式，自主进入写作状态
良好的写作状态，就是学生处在积极活跃的状态中，感觉到有许多东西要表达，思路打开了。写作教学中，我会创设一个学生与老师平等对话的习作模式。如设计一些实践活动，在活动过程中，让学生动手实践，共同观察，共同体验，共同讨论，分享感受与思考。，教学时我先和学生一起做实验，后来指导写作。通过实验，学生写出了一篇篇有趣的佳作。有时在习作前我会提出一个带有争议的话题，启发学生思考，以获取写作的感性素材。同时，对学生向我倾诉，怀着浓厚的兴趣并予以理解，这样才能产生轻松自然的谈话氛围，才会有师生之间真正平等的对话和交流。学生向老师敞开心扉，老师要向学生袒露自己的心灵世界，以自己的心声引发学生吐露的愿望。
5 创新评价，挖掘学生的作文潜能
教师要注意发现每篇习作的“闪光点”。改革评价方式，激励学生写作潜能。让学生自评、互评，将主动权交还给学生。即使是较差的习作，也要用“放大镜”找出其闪光点，给学生一个激励，增强他们写作的兴趣和信心。重视学生习作兴趣和良好习惯的评价；重视对写作材料准备过程的评价。注意考察学生修改习作的态度、过程和方法，通过对习作修改的评价，提高学生自改互改的积极性和能力。针对习作水平不同的学生采用不同的衡量标准。由于评价方式的改变，学生越写越有信心了。
总之，作文教学是一门艺术。学生有了写作兴趣就有了写作动力，有了写作动力，就能找到写作方法。教师在作文教学中，要努力寻找更有效、更适合每个学生的习作途径，使学生更加关注现实、热爱生活、乐于表达，这样，作文园地就一定会万紫千红，朝气蓬勃的。
泪作文600字六年级6
一、模仿
找一些优秀的作品，找一些爆款热文，找一些感兴趣的文章，思考别人是怎么写的，怎么布局谋篇的，为什么这篇文章写的好。
如果换成你来写，你会怎么写。
然后通过有意识的仿写练习，这样提升个人的写作水平是很快的。
二、积累写作资料库
为了让自己的不断的有东西可以写，为了让文章写的时候能够饱满，我们需要不断搜集和积累写作素材。
1、把金句，佳句，一些热门的.网络流行语，加入到自己的知识库当中去。
2、积累一些优秀的文章，经典的文章，一些爆文，通过研究，分析和模仿，来不断提升自己的水平。
3、写日记，记录下生活中的故事，自己的故事，别人的故事，人们都喜欢听故事。
这些故事都是以后写作的很好的素材。
三、掌握写作的技巧
1、善用比喻
很多东西，你用一个读者都能听懂的比喻，比你干巴巴的讲述要好上很多，某些时候还能起到让读者会心一笑的效果。
2、设置悬念
文章的标题，和开头设置好悬念可以让读者不断地，迫不急待的往下看。
3、利用反差
有些时候，从逆向思维去叙述观点，提出一些违反大家普遍认知的一些观点，可以吸引读者不断点击你的文章往下看。
然后你再抛出自己的观点，当然也要言之有物。
不能为了吸引读者，制造反差而哗众取宠。
四、专注某个领域，持续输出
成功的关键在于专注和稳定，不同的写作题材的写作风格是不同的，比如议论文，小说，散文三者的方式就有很大的不同，不同的人擅长不同的题材。
同时，不同领域的写作风格也是不同的，所以，需要我们专注与某个领域，才有可能不断提升我们的写作水平。
写作能力的提升是一个厚积薄发的过程，平时要注意积累素材，做好主题学习，这样可以让自己在写的时候言之有物，有东西可写。
泪作文600字六年级7
消除学生厌作心理作文教学设想小学语文教学的重要组成部分作文教学,是观察思维能力、思想认识能力和书面语言表达能力的综合训练。写作是学生运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识自我、进行创造性表述的过程。要求学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。传统的作文教学方式沿用到现在,出现的问题逐渐增多,学生写作能力较低，一般表现在语感不强，语病较多，思路落入俗套，思维陷于混乱，最致命的一点是学生普遍产生厌作、怕作心理。这是作文教学的一大障碍。如何帮助学生克服这一心理，使作文教学真正成为师生的双边活动，成为刻不容缓的问题。以下我将就此结合自己的实际教学谈谈几点措施、体会。
一、激发写作的欲望。
尽人皆知，兴趣是学生学习最好的老师,是一种力求认识,探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣,就会由被动学习转化为主动学习,甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。在作文教学中,如果能让学生产生出这样一种探索的兴趣,萌发一种我要写的强烈的求知欲,自然就会努力去获取新知,以情促知,以知增情,知情交融,这无疑是迈出了作文教学成功的第一步。方法有很多。第一,佳作赏析。引导学生学习课文、例文,分析、欣赏、感受语言文字真切的美。引发学生产生一种如果我也能写出这样的文章就好了的效仿心理,创作冲动。我们学过的优秀课文有《桂林山水》、《可爱的草塘》、《草原》等,枚不胜举。就说第八册中的《趵突泉》一课的教学,我在讲读课文内容之前先有目的地简要介绍作家老舍的创作生涯、文学成就,让学生产生由衷的敬佩之情.捕捉住学生心头闪过的念头如果我也能成为这么了不起的人就好了，在讲读过程中:读题、初读、细读、诵读,四个环节中相互渗透。引导学生以读悟文,在作家的描写当中领略景物的'美。大泉晶莹活泼,不知疲倦；小泉多姿多彩,有如珍珠摇曳、有似你追我赶、也有半天才冒且一碰即破；冬天的池面轻腾热气，水草飘荡，把人引入一种神秘的境界。学生如临其境，感受着景物之美，这时再加以点拨我们所感受到的这一切都来源于作家的生动描写，只要我们多加努力，也一样能把我们身边的事物用语言文字描写出来的，让学生回过头来品味语言文字的美，在幼小的心灵中埋下了我要写的种子。第二，兴趣迁移。例如，要练写一次活动，先让学生尽情地回忆活动中的趣事，再把对活动的浓厚兴趣迁移到作文上。要练写一个熟悉的人，先让学生不提姓名，描述班中的某个同学，然后让老师、同学猜猜是谁。谁描写得最准确、最传神，也就最容易让人猜出来，就是最成功的。引导学生描写出人物最具代表性的动作或表情。把准确形容的乐趣迁移到具体描写上。同时，把写作的重点也抓住了。第三，需要变迁。例如要让学生练习按照一定的方位介绍一个地方，对学生说的是许多地方老师没去过，星期天想去逛逛，你们有什么好地方可以介绍？在哪？从学校出发该怎么走？请写下来告诉我。注意写清楚，可别叫老师迷路哦！学生以导游的身份进行写作，积极性自然提高。著名的教育学家夏恩说过：为人师者，若不能首先启发学生的求学意志与学习兴趣，等于捶击冷铁。同样说明了激发学生的写作欲望尤为重要。
二、指导积累材料。
巧妇难为无米之炊、有了写作的欲望，只是一种动机，内在的驱动力。作文应从生活实践中积累材料、获取材料最是关键。也就是说成在课堂，功在平时。首先，教师要注意对学生观察能力的培养，注意丰富学生的生活，有意识地引导学生多接触自然。如布置观察同一颜色的植物、同一形状的物品、体态相近的动物等；多接触社会，如带领学生到敬老院做好事、瞻仰烈士纪念碑、观看书画展；布置观察从事各种职业的人是怎样工作的培养学生观察和思考的习惯，让他们在接触自然、社会的过程中，把所见、所闻、所思记一记，画一画，时时处处做个有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生鲜明的思想、活生生的语言和创造精神，这三者是科学的作文教学的支柱。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。其次，要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
三、培养审题、选题，灵活运用材料的能力。
光有好的材料没有好的建筑师也不行。下笔千言，离题万里是我们最不想见的。审题、选材方面，我在平时训练的基础上，设计一些相关的课件辅助教学。即演示多个作文题目，让学生逐一讨论提示重点，归纳作文要求，并各自到《学生作文库》中找出符合题目的文章，再让学生结合作文题目评议。比如演示这样一个题目：写自己熟悉的一个人，注意抓住他某一方面的特点写。表现人物某一方面的品质。大部分学生找到了描写亲人、朋友、邻居、老师的多篇文章，也有个别找出的却是描写在路上遇到的人的表现。学生经过评议,认识到后者属陌生人，不符合题目要求。这样，既能达到训练目标又能及时得到反馈信息，进行加强巩固。我想，合理运用各种教学资源、手段辅助教学，肯定会让教师的教学变得得心应手的。教育最伟大的诀窍是懂得如何启发。这一过程同样可设计课件辅助教学。即演示一篇文章和多个作文题目，让学生讨论一篇文章对应了哪些作文题目。这可以说是对上面的课件进行的逆向操作。举个例子，你可先演示一篇描写邻居工作一丝不苟的文章，再演示写一个熟悉的人、写一个自己敬佩的人、写一个自己喜欢的人、写一个陌生人等作文题目。学生讨论、分析要求，进行判断选择。教师相机点拨。学生在多次训练之后自然能明白同一材料可运用到不同写作当中的道理。发起于启，有了教师的诱发，学生自是思绪绵绵，言辞滔滔。
四、教给修改作文的方法。
长期以来，作文批改存在着多劳少功的现象，教师辛辛苦苦地批改，学生往往只看分数，并不能认真领会教师批改的意图。更值得注意的是，如果学生的一篇作文总要来来回回让老师改上好几次才能定稿，久了也会丧失写作的信心，继而产生厌作心理。解决的方法就是直接给修改方法，指导学生修改。一开始，应先帮学生找出错漏，作上标记，指导学生进行修改。确定学生具有一定能力后组织同桌间讨论修改，教师随堂点拨。一段时间后再以学生上次作文的得分情况为依据安排修改。即得优的同学帮得良的同学修改，得良的同学帮得优的同学修改，不及格的同学作文则由教师面批面改。由扶到放，有的放矢，保证了学生的作文到老师的手中时已是比较好的。这样一来，学生品尝到了成功，自然兴趣大增。对此，《语文标准》也作了强化，即是在不同学段提出愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解等要求。
五、培养口头表达能力、在人类语言的发展中，口头语言与书面语言如车之两轮，鸟之双翼，互相为用，相辅相成。
很多教学实践证明，凡口头语言发展得好、听说能力强的学生，读写能力也比较强。反之，听不清、道不明的学生，读写能的发展也会受限制。可见，加强语言习惯，即口头作文能力的培养，对学生今后的发展，对提高书面作文教学质量都有重要意义。训练的形式有很多。比如，教师可随意提供几个联系不大词语，让学生在课余时间练习串成一段话或编成一个故事。在课前几分钟里让个别学生将串成的话，编成的故事讲一讲，或按号数轮流讲故事、读报等。精心安排教材中的各听话·说话的教学过程。见缝插针，训练娱乐相结合，尽可能提供说话的机会，训练口头作文能力，为写话打下扎实的基础。正如苏联的一些心理学家所认为的，少年时期是言语发展的最佳年龄期，应该激发学生表达自己的动机和兴趣，发展他们的语言功能。为书面语言能力的培养作好铺垫。总而言之，学生怕写，教师难授是作文教学中长期存在的问题。教师只有因势利导，消除学生的心理障碍，激发写作兴趣，合理利用一切教学资源和契机，选择与学生发展相适应的最佳结合点，并实施到作文教学中，才能真正使学生想写、会写。这样，小学作文将会有一个质的飞跃。
泪作文600字六年级8
1、写见闻
叶圣陶老先生曾经有这样一句话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。在小学生的日常生活中，会有很多感人的、有趣的、高兴 的事情发生。老师可以依此要求学生把自己的所见所闻、所作所为、所思所想用文字表达出来，三者恰当的结合就会是一篇很好的习作。老师应鼓励家长尽量为学生 接触大自然、接触社会创造条件，让周围的世界，自然界不断以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的`意识，从而丰富学生的知识，丰富学生的见闻，为学生写作文提供“建筑材料”
2、写活动
学生在学校生活中，会经历许许多多的事情，可以要求学生在参加重要节日或活动后写一篇习作，写自己亲身经历和自己亲眼见到的人或事。因为事情是学生亲身经 历的，就能有话可说，而且生动形象。老师应该想方设法丰富学生的校园生活，经常组织学生开展各种课外活动，如组织学生春游、秋游、参观、访问，组织开展体 育竞赛、游戏等等。
3、写读后感
让三年级小学生写其“所思所想”一直是比较困难的，写读后感有助于学生用文字表达自己的想法。可以要求学生在读完一本书、一篇，或者听完一次讲座、一个故事，或者看完一部电影，写出自己真实感想。
4、写日记
许多文学名人在谈到自己的成功经验时，常常归功于他们所养成的“每天写日记的好习惯”。写日记确实对写作有好处，对修养有好处，它不仅锻炼了文笔，积累了 材料，更使人养成观察、思考的好习惯。教师应该鼓励学生把每天见闻、心得记录下来，写日记会对他们的写作大有帮助。对于三年级学生天天写日记会比较困难， 初期可以让他们写周记，以后再逐步提高要求。
泪作文600字六年级9
《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢？笔者结合教学实践谈四点。
一、积累名句，厚积薄发
部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。
积累名句可从两方面入手。一是从课本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。
二是从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。
不管是采用卡片法还是摘录法，最后都要注明出处，如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名，便于日后查实。通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。
二、扩写仿写，乐于表达
《语文课程新探》关于写作教学的策略提出“爱护他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的`，这就是短语扩展。在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。例：老师让学生对“美丽广阔”进行扩展，学生马上扩展出“美丽广阔富饶”，“ 美丽广阔富饶伟大”；接着让学生自己扩展，有个学生提出“提高水平”，其他同学相继扩展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千层浪”，学生写作热情很快调动了起来，开始主动对短语进行扩展。老师要保持学生的这种写作热情和兴趣，让他们继续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给学生讲清楚。
在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到“形神皆像”。仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。
三、不限文体，易于动笔
《语文课程新探》中写作教学的策略提出“一开始写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。让他们易于动笔，能说出来就能写出来。”这实际上就是鼓励学生自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。学生普遍怕作文，为了打消怕的心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应该肯定和鼓励，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔，从而消除了写作的畏难情绪。
泪作文600字六年级10
在初中英语学习中，我们知道有听、说、读、写等能力要求。其中“写”即英语写作。谈到英语写作，很多刚开始学习英语的初中学生都认为很难，无从下手。即使写了几句，也是错误百出。那么怎样才能提高英语写作水平呢？在课改精神的指导下，只要我们多进行英语写作技巧方面的引导，多对学生进行写作训练，学生的写作能力一定会得到提高。
写作能力是语言能力的综合体现，它包括词汇、语法、习惯用法等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织、表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力，它能准确全面反映学生的实际语言水平。但英语写作能力的提高不是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地进行训练。而且它也不是独立存在的，英语中听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练不但要注重具体指导与训练，还要贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。在平时的教学过程中我们应该从以下方面来培养和提高学生的英语写作水平
一、听、说、读是写的基础，写作技能的改善有赖于听、说、读的提高。
听、说、读、写这四项技能对于学习英语的人来说是必须具备的基本技能，它们虽各自独立，但也相互联系，逐次加深。听是说的基础，说是听的提高，读是写的基础，写是读的提高。《新世纪英语》教材选材多样化，有小故事、对话、英美家庭生活习俗、风土人情、戏剧电影、文化背景知识以及人物介绍等，内容丰富，融趣味性知识性为一体，把听、说、读、书的训练很好在进行了组合。在教学中对学生进行单词听写、句子听写、短文听写丰富学生的词汇量及听力能力；单词朗诵、课文朗诵使学生对句子的模式在头脑中因为多次重复而成形；在头脑中将要出口的句子规范地表达出来，进行说的训练，这些都是在作写的准备和夯实写作的基础。
二、在教学中循序渐进地对学生进行具体指导与训练。
1、正确审题，纲举目张，学习范文，点评范文
学生在进行短文写作练习时，要好好帮助学生去审题。审题是写好文章的第一步。常见的有提纲、图片、表格、关键词或引言等形式，虽形式各异，但只有正确审题，才能纲举目张。因提供情景的形式不同，所以写作的要求也不同。
（1）以提纲的形式提供情景的作文。
这种形式的作文本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性。但要注意文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。
（2）以图画形式提供情景的作文。
这种形式的作文应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、数字等弄清写作的意图；通过分析思考，把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字把图中的信息转化成文章。但要注意，文章不能停留在图画的浅表而要表达出提供情景的意图和内涵，即“文在图中，意在画外”。
（3）以图表形式提供情景的作文。
这种形式的作文要以“读”为主，通过读懂图表中的数据、时间、编码以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括，去粗存精。在写作是目的要明、要点要清，要注意美容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不可出错。下面就有一个写作的例子。学生在写这篇文章的过程中，可能会出现以下几个问题：1、许多学生用流水帐的方式来写这篇作文，缺乏语言的流畅性。2、这篇作文中的数字表达不够准确。
每次看完材料，引导学生对文章分析之后，教师可以与学生一起写作。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。而且，也可以通过缩写、改写、仿写教材中优秀的课文来达到这一目的。
2、及时检查，及时改正
在听了老师阅读的范文之后，让学生把范文与自己的短文对照，并且进行必要的改写。由于学生作业中所存在的问题与错误不尽相同，所以让学生之间互改作业。同桌、前后桌、四个一组互改、换改。改的时候把有疑问的地方画上记号，等到互相讨论取得一致意见后再更正。如果意见不一致，可当场请教老师。运用这种方式方法，学生学习的积极性被调动起来，他们的写作兴趣也就越来越浓了。最后，要求学生再对全文通读几遍，看看是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。这个方法收效甚佳，唯一的一点缺憾，占用的时间量较大。
3、多背多记，事半功倍
"熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟"，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达自然会游刃有余。帮助学生收集生活中的好段落、好文章让学生背诵会对学生的写作大有益处。"熟能生巧"这是古训，同样适用于英语写作。鼓励学生坚持多背多记多读，势必事半功倍，学生一定可以轻松写出好文章。
4、多写多练，勤于实践
"临渊羡鱼，不如归而结网"。如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，那还不能写出优秀的文章。写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错、改写句子、汉英互译等有大的差别。写作要求有一定的中心内容，表达既清楚又完整的思想。在写作中，注意运用技能技巧根据自己的生活、学习、知识的积累去构建文章，而且在写的过程中要注意准确用词、言表意达，我们可以引导学生从三方面来做：
（1）遣词造句要准确。
如要表达“地球正处于危险之中”，应为The earth is in danger。而很多学生却写成The earth is dangerous。此句意为“地球是危险的”，而不是“地球正处于危险之中”。再如，“玩电脑游戏”应为play computer games，play此处意为“操作”，但很多同学用play with computer games，play with是指“玩弄，把玩”的.意思。
（2）人称、主要时态要固定。
人称和时态不固定会造成任务关系混乱和时间顺序颠三倒四。为了保证文章层次分明、条理清楚，在确定了文体后就要把人称和时态定下来。如写事一般用过去时，为了避免时态把握不准，可以在文章的开头加上yesterday，last week，two days ago等表示过去的时间状语。人称通常用“我”或“他”来写比较好叙述，而且从头到尾时态和人称要一致，不能随意改动，以免造成混乱。
（3）避免使用自己无把握的词。
有些同学为了使自己的文章一鸣惊人，不愿意使用常用词，而片面追求一些生冷的词汇，这些词他们往往不会用，不知道如何搭配，结果适得其反，使文章显得生硬、不协调，甚至错误连篇。所以只有多写多练，不断地用笔耕耘，熟练地驾驭文字，才能写出优秀的文章。
5、认真审阅，及时讲评
对于学生们交上来的作文，篇篇应该认真审阅，除更改错误的单词、误用的语法等，还要加上恰如其分的评语，或表扬或鼓励或建议或点拔，让学生感受到教师对他文字的认可与尊重。如在时间紧的情况下，可以抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，效果更好。批阅过程中，记录学生作文中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课做好准备。在讲评课上以表扬为主，将错误比较少的、比较优秀的作文给同学阅读，让同学们取长补短，提高作文能力。
总之，英语写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，在长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练的同时，注意总结提高学生写作水平的具体方法，只有这样，才能真正提高学生写的能力与技巧，只有这样，才有“一份耕耘，一份收获”，也才能让学生下笔时，“一气呵成”。
泪作文600字六年级11
下学时期，我非常热爱语文课程，喜欢鲁迅、茅盾、冰心、沈从文等作家作品，并且被作家的故事所吸引。他们的伟大成就激励着我。于是我有了自己的理想，我的理想就是---当一名作家。
于是，我发奋练习作文。那时候，国内有一份学生杂志很有名气，叫《作文通讯》。它是由全国十三所重点中学轮流编辑的，登载了许许多多中学生的优秀作文。因此也就成了我最喜爱的精神粮食之一。我开始模仿作家的某些短作品，练习写文章。渐渐地，我迷上了作文。我的作文经常被老师当作范文在班里宣读，强烈的表现欲促使我热爱作文，这充分满足了我的虚荣心。于是我便更加喜欢作文课。把每次作文，都看作是自我表现的最好时机。尤其是上了高中后，我的作文成绩更加突出了。学校成立了一个《窗外》文学社，这个名字还是我起的，是从全校数百个应征的名字中挑选出来的。学校还让我担任文学社的副社长，负责组稿、写稿、印刷、装订等工作，带动了一大批中学生文学爱好者。中学时代还写了一篇小说，叫做《新狂人日记》，完全是模仿鲁迅先生的《狂人日记》写的，写了当时中学生的学习和生活。这篇小说后来被江苏省作家协会主办的'《春笋报》发表了，还获得了一个小奖。这在我就读学校的校园里引起了轰动。对文学的爱好大大促进了我学习的积极性，有两次考试，我的语文成绩分别为105分、106分，居全年级第一名，这令老师们刮目相看。后来我又成了班里的语文课代表。从那时开始，我当作家的理想更加坚定了。
八十年代末期，我当了兵，远离故土湖南，来到了离家千里的广东，成为一名光荣的武警战士。当兵期间，我充分利用空余时间，坚持不懈地写作，起初是给县人民广播电台写一些小通讯，都被采用了。有一篇稿子还是被广东人民广播电台采用的，这令我欣喜若狂。后来我被调到支队政治处，在宣传部门当电影放映员，也写稿。我接触的人群中有军旅作家、记者，他们的为人与写作深深地影响我，促使我更加努力地写作，也就有了更多的习作发表。我的作品先后在《法制日报》、《广东公安报》、《西江文学》、《人民武警报》等报刊发表。
后来我考上警校(武警广州指挥学校)，毕业后成了一名基层警官。再后来，也就是20xx年，我转业到地方工作，成为基层政府的一名工作人员。在这个工作岗位上，我的写作水平仍然能得到适度的发挥，领导的决策、策划，离不开我用文字作的辛勤劳动。近年来，我写作的一些应用文，先后被省、市、区有关部门和单位采纳。我觉得自己的写作价值得到了体现。
泪作文600字六年级12
有时候想要写点东西，却发现自己卡在了起步阶段，思路无法顺畅展开，感觉自己好像缺少了一些灵感和文字的力量。这种时候，就像是肚子里的墨水不够了一样，无法流畅地书写出自己的想法和感受。
【如何提高写作能力】
想要提高写作水平，提升文笔和写作能力，并加深对生活和人生的理解和感悟，可以通过以下几种方式来实现：
1、多读书：阅读是提升写作能力的最佳途径，可以通过阅读各种类型的书籍，扩大词汇量，了解不同的写作风格和结构，从中汲取灵感和经验。
2、勤于练习：写作就像是一种运动，需要不断的练习才能提高。可以每天写点东西，记录生活中的点滴，锻炼文字表达能力，逐渐提升自己的写作水平。
3、反复修改：写作并非一气呵成，完成初稿后要反复斟酌修改，修正语法错误，优化句子结构，使文章更加流畅和精炼。
4、多思考：多思考生活中的问题，思考人生的意义，从中获取灵感和感悟，可以通过观察、思考和体验来丰富自己的写作素材，使作品更具深度和内涵。
5、多交流：和他人交流、分享自己的见解和感悟，可以开阔视野，拓展思维，从中获得启发和建议，提升对生活和人生的理解和感悟。
我个人认为首先是：
1、多读书报是提高修养的基础，建议多涉猎诗词歌赋，社会风云，时事政治经济，文学小说等各个领域。多看书籍，不仅可以增长见识，还能夯实知识储备。在阅读过程中，可以将喜欢的词句摘抄下来，建立自己的摘抄本。另外，抄写经典名篇也是一种很好的提升写作水平的方法，通过抄写，可以更深入地体会文字的韵味，甚至将其融入到自己的表达中。记得要多加思考，多问问题，了解事物的来龙去脉，这样才能更好地理解和吸收知识。
2、多记：心记，笔记，摘抄。多问：了解来龙去脉，全过程。
3、写作时应该充分利用现有材料，如果没有现成的素材，也可以通过自己的努力去搜集素材进行创作。最重要的是要勇敢地开始写作，即使一开始可能写得不是很好，但能够坚持写下去就已经是成功了。另外，在写作过程中可以多借鉴优秀的作品，学习其中的技巧，逐渐形成自己的风格。多模仿是提高写作水平的有效方法，可以将喜欢的写作手法融入到自己的创作中，久而久之就会变成习惯，形成自己独特的写作风格。
4、走出去，感受自然，感受生活，是提高写作能力的重要途径。在创作过程中，征求他人意见，并不断修改完善，直到十次以上才放手，这是很有必要的。通过这样的反复修改，我们可以不断提高自己的写作技巧，逐渐达到行云流水、下笔如有神的境界。
阅读是一个非常重要的习惯，因为书籍中的故事可以拓展我们的想象力，书中的文字能够丰富我们的词汇量，甚至书中的写作风格、手法等等，都会对我们产生深远的影响。要记住，在获取知识的'过程中，我们往往是潜移默化的。阅读时不要刻意追求提高写作水平，而是要循序渐进地享受阅读的过程。也许一开始并不会立刻感受到变化，但是在未来的某一天，当别人称赞你的文章时，你会发现自己已经潜移默化地提升了写作水平。
有些人认为自己找不到写作的灵感，这是因为他们大多数时候待在家里，认为只有通过阅读书籍才能解决问题。然而，这种想法是错误的。如果总是这样，写出来的东西会显得缺乏新意，让人感觉似曾相识。此外，过多阅读会让人的思维陷入定式，写出的作品也难以突破。你可以选择在小区附近找一个安静的角落，坐在长椅上，静心观察周围发生的一切。一段时间后，你会发现一些留存在脑海中的场景，这些就是你的创作素材。可以将它们记录在日记中，或者简单地记在笔记本上。随着素材的积累，你会发现写作变得更加得心应手。
大量的阅读、勤奋思考是提高写作水平的关键。多读、多练、多记是必不可少的。阅读不同类型的文章，阅读不同寓意的故事，都对提升写作能力有很大帮助。语法和逻辑是基础，而后就是多积累、多思考。可以准备一个专用的笔记本，将看到的优美句子抄录下来。另外，多写也很重要，最好能每天坚持写日记。写日记的过程中，可以记录生活中的点滴，这样有助于提升自己的表达能力。多看一些好书也是提高写作水平的好方法。只要坚持不懈、有恒心和梦想，相信总会写出优秀的作品！
写作时还有一个要点，那就是要小不要大：
很多人在写作时候常常会选择一个宽泛的主题，导致内容缺乏深度和新意。其实，一个小而精致的主题往往更能引起读者的共鸣。通过细致描写每一个小细节，并结合自己真实的感受，读者会更容易被文章打动。比如，可以选择某一个具体的小事情来写，将其细节描绘出来，再加上自己的真实感受，这样的文章会更加生动感人。
写作的根本是基础的积累：
首先要注重积累写作素材。写作素材主要来源于生活。我们要时刻留意身边的美好事物，拓宽自己的生活领域，观察社会各种现象，捕捉生活中的点点滴滴，关注热点问题，有意识地记录下来。多留心、多思考，发现生活中的有意义的事物和有趣的人，并及时记录下来。此外，阅读和倾听也是获取写作素材的重要途径。对于那些生活经历有限的人来说，从阅读和倾听中获取素材是最广泛的途径。因此，养成勤于阅读的习惯至关重要。通过留意生活、精读书籍，积累丰富的素材，就不会出现无话可说的尴尬局面，而是能够流畅地将思绪转化为文字。
一、语言的积累：
语言就像建筑的砖瓦，是文章的基础。我们需要有意识地积累语言，可以通过阅读书籍、报纸，发现其中富有表现力的词语和句子；也可以通过收听广播、观看电视节目，甚至倾听他人谈话，留意那些优美的语言。平时遇到的成语、谚语、名言警句等，只要觉得有趣生动，都值得记录下来。另外，生活中遇到的生僻词汇，也要及时查字典。通过不断积累，我们就能逐渐建立起自己的语言宝库，丰富自己的词汇量。这样，就能在写作文时游刃有余，表达得更加流畅准确。
二、情感的积累：
文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。
三、写法的积累：
“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。
1）：实现写作的积累，要达到三个要求：
（一）、量要大，量的保证，才能带来质的变化。要勤动笔，将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。
（二）、范围要广。为了积累，生活视野阅读视野要宽，积极参加各种活动，以扩大自己的生活圈子；
（三）、培养自己的兴趣，养成积累的习惯。
2）：多阅读：
广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗也会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文特点。
3）：巧选材：
精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是摘要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹但却含有深刻意义的。一经作者之笔，就成为“发人深思、令人感奋”的好材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。
4）：常练笔：
经常练笔是提高写作水平的关键。要想提高写作能力并不断进步，关键在于多练习。俗话说得好：“读书百遍，不如写作一遍。”这句话告诉我们，实践是提高写作水平的有效途径。学习了一篇文章后，要理解其结构和写作特点，然后运用这些知识进行实践，将其转化为自己的写作能力。实际上，每次学习一篇课文后都可以进行练笔。片段练习是一个很好的练笔方式，不仅时间短暂，而且能够达到练习写作的目的。
5）：勤修改：
反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。
修改时要做到五看：
（1）看用词是否通顺？
（2）看选材是否合适？
（3）看主题是否鲜明？
（4）看结构是否紧凑？
（5）看语言是否优美？！
总之，文章是改出来的，一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下功夫。
不同的文章体裁各有侧重点和特点。小说着重于故事情节的设计，要求逻辑严谨、人物性格鲜明，文笔通畅易懂，富有趣味或深刻的寓意。如果故事情节空洞，即使词藻华丽，也难以吸引读者。小说的高潮应该恰到好处，才能引起读者的兴趣，让他们愿意继续阅读。
散文对文笔要求较高，需要有深厚的文学修养和感悟力。在写作时，要注重气韵和意境的营造，文字要优美、流畅、富有韵律感。因此，建议多阅读优秀的散文作品，培养自己的审美情趣和写作技巧，逐渐提升自己的文学素养。评论和杂文则更注重对时事的观察和思考，对于时事问题要有独特的见解和分析，文字可以简洁明了，表达观点要清晰有力。游记则需要有丰富的观察力和想象力，捕捉到旅途中的美好瞬间，用生动的语言描绘出祖国大好河山的壮美景色。总之，不同类型的文体要求不同，但都需要有一颗敏锐的心灵和对美的追求，才能写出真正打动人心的文字。
写作的目的在于表达内心真实感受，而非追求某种特定效果。写作过程实质上是对个人积累的选择、提炼、加工和改造。只有拥有丰富的积累，才能写出根深叶茂、独具特色的文章。缺乏积累，便无法点出真正的灵感，也难以创作出优秀的作品。
想要提升文笔水平，唯有不断练习！无论何时何地，只要从现在开始持之以恒地练习，总会取得进步。多阅读经典作品，向优秀的作者学习。文笔是写作的重要技能，既是一种感觉，也是一种技巧。部分天赋固然重要，但个人的灵感、生活环境和悟性同样不可忽视。文笔的提升需要不断积累，也需要个人的努力与天赋相辅相成。
失败乃成功之母，初次之作未获理想成果时切勿气馁，应像曾国藩那样屡败屡战，不断努力提高自己的文化素养和修养。相信自己一定能够取得成功，为实现目标不懈努力！
泪作文600字六年级13
在语文教学中，一直存在着两个问题，一是学生怕写作文，提到写作文便愁眉不展，唉声叹气；另一是教师怕改作文，改作文犹如移山，费时费力，效果并不明显。所以作文教学中写作质量是困扰语文教师的难题。
究其原因，不外乎以下两点：
一、教师作文训练的要求面面俱到。
一般来讲，每个教师在作文训练时总的出发点是写出一篇成功的作文。因此，作文训练时从文体、立意、谋篇到遣词造句面面俱到，而且字数不得少于600字。大多数学生完成这样一篇作文，要花费很多的心思和很多时间，能够当堂完成作文的人物寥寥无几。毕竟，学生的水平是有限的，还属于写作的练习阶段。在写作过程中，还存在诸多问题。这些问题束缚学生的手脚，限制学生的思路。要求学生作文面面俱到，往往使学生顾此失彼，难以兼顾。达不到良好的效果，学生很难取得成功。作文不成功，得不到老师表扬，长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦害怕，甚至对抗心理，在这种消极情绪的支配下，不能写出好作文。
二、写作训练少。
中学语文教学，每学期仅68次作文。写作次数的有限，学生作文时满有应官差心理，凑合写一篇作文，够字数为目的，字数凑够，就算大功告成。这种心理循环反复，加之作文训练的重点不突出，缺乏针对性，学生的'作文水平自然难以提高。
面对作文教学的现状，要想提高学生的作文能力，应从以下几方面入手：
（一）正确认识作文概念。
要走出作文教学的困境，必须重新认识作文这一概念。作文不是简单地写文章，而是语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成。故此，作文并不是单纯写一篇文字，而是学生综合素质的体现。从这一角度看，写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过有针对性的长期实践，反复练习。
（二）不强调成篇。
平时的作文训练大可不必要求面面俱到。具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一看法，都可以用三言两语做个记录。而一味强调成篇，就会过多地考虑结构问题、考虑如何结尾等，这不但需要有足够时间，而且在表达上，往往会限制畅所欲言，而更多地留下作的痕迹。作文，作为语文课的一种训练，与其他作业一样，只是一种练习。对于学生的作文，我们不宜用文学批评的标准去硬套，也不必去用文章应有的格局去衡量。作文相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写素描，主要是通过练习，获得音乐、美术的技能技巧，作为练习的作文，也同样如此。
从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强。这好比一名跳远运动员，为了跳得远一些，能老在沙坑前跳吗？应在身体的耐久为、柔韧性、速度、灵敏性等各个方面有计划地去训练。这几方面能力分解训练，那么跳远的整体水平肯定会提高。作文，同样有许多要素：如何观察、如何积累、如何进行联想、如何选材组材、如何使用语言等，也是要有计划进行训练才可能落实。如果老是要求成篇，那就等于要求跳远运动员老是去跳远一样，成绩恐怕难以提高。小型、分解的训练，每次突出一个重点，进行一些分解训练、循序渐进、盘旋上升，学生的作文水平才有可能通过练习将知识转化为能力，获得扎实的提高。
采用化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现。且不必拘泥于字数的多少，学生往往乐于接受。如：学习《变色龙》一文，主要产通过语言描写来刻画鲜明的人物形象。那么，就可以给学生以作文训练：运用语言描写来写一个片段，刻画鲜活的人物形象。这样，学生既感到有范文可参照，又强化了人物描写方法的一个方面。比起用四种方法（肖像、语言、行动、心理）来塑造人物，学生要易于接受运用。
三、养成修改作文的习惯
修改作文同样能提高学生的写作能力。有的学生写作完了即是万事大吉，至于读者看得清楚、懂不懂全然不顾，只是应付老师完成了任务。培养学生修改作文，让学生学习一些古今圣贤是怎样做的千古佳话。然后教给学生一些修改方法，培养学生修改作文的能力，最后让学生修改作文。经常这样训练，学生的作文能力定会提高，不仅养成良好的作文习惯，同时还能增强学生作文时的责任感。
学生作文能力的提高，是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，那就让我们细水长流、集腋成裘吧！
泪作文600字六年级14
作文教学是语文教学中的一个重难点，也是广大语文教师一直以来积极探讨的问题。
当前农村作文教学遇到的最大问题是：1、学生怕写作文；2、学生对作文的普遍厌烦。这使教师在实施作文教学之前，学生便已有了对作文畏难和排斥。学生认为：写起作文没素材、写作能力低、不知写什么好。因此，我在上作文课前充分了解学生厌烦作文的种种原因，努力克服他们写作的消极因素。为此，我认为作文教学，首先是对学生苦痛的治疗。我的做法是：
一、激发兴趣，消除困惑心理。
兴趣是学习的动力，有了浓厚的兴趣，学习才能取得事半功倍的效果。首先必须树立他们的自信心。农村学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心。为了消除学生这种困惑心理，我常用以说带写的方法来减轻他们的'精神压力，我充分把握口头作文这一环节，有效地将口语与书面语结合起来。每一次指导学生作文时，我先让学生对作文的审题、立意、选材等尽情地述说自己的看法，在谈心的基础上，我再给予必要的指导，指导后再帮助学生整理所说的话，这样就可以顺利地完成让学生“所想”向书面文字表达形式的转化，学生感到轻松，兴趣。因此，要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作文的动力。
二、引导学生积累语言，提高表达能力。
由于农村学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，如何引导学生进行语言积累？我认为让学生把阅读和摘抄有机地融合在一起是一条有效途径，因为学生习作有一个“模仿”的过程。
1、阅读。阅读可分为默读，朗读，诵读。对农村学生来说比较适合诵读，诵读也是一种模仿，诵读久之，痕迹加深，作文时，词句自然会从口中溢出。诵读时用的是普通话，可纠正方言中的一些不规则的语音法，反复诵读，又可形成良好的语感。
2、摘抄。丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。
三、提高自身文化水平，改变现有的作文教学方式。
传统的作文教学，内容上与学生的生活脱节，指导上以教师为主，以教师的活动、意愿、观点代替了学生自主的过程。学生的主动性、创造性根本没有得以发挥，许多学生的作文主题是千人一面，内容千篇一律，空洞无物，毫无创新，学生的作文大同小异，缺乏个性。要改变传统的作文教学方式，教师就必须不断提高自身的文化水平。积极采取措施，通过各种途径不断地学习，学习新知识，掌握新方法，积极探究作文指导方法，要坚持不懈地做到：学习---创新---再学习---再创新，使自己的作文教学水平跃上新台阶。
泪作文600字六年级15
作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉 的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。
一、鼓励学生写出自己的真情实感
首先要让学生学会观察生活，认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。例如，笔者为了锻炼学生的作文能力，曾为学生布置过这样一个作文题目《我们的校园》。校园是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是一样呢？笔者有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕校园来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察校园的景色，来往的行人等等，结果作文完成之后，笔者发现同学们的看法截然不同。有的学生对校园清洁工阿姨很有好感，有的同学认为学校的运动环境需要改善，有的同学则认为自己在校园中学到了知识，结交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表达自己的感情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收到了很好的写作教学效果。同样的道理教师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。
二、激发学生写作的兴趣
1、教师要做学生的表率。我们自己要爱好写作，经常有"作品"展示给学生，和学生一起学习、一起探讨、一起成长。如果一个教师的"大作"经常出现在权威的报刊杂志上，会提高你在学生心目中的权威，学生的信赖和崇拜会促使学生爱屋及乌。教师还要在爱好的基础上提高自己的写作能力，以渊博的知识感染学生。
2、要树立学生写作的信心，对学生习作多表扬和鼓励。作为语文教师，在平常的教育教学中要和学生开诚布公的多些交流，距离感的拉近有利于学生安全感的增强，对学生习作和日常生活中的.行为、想法多些表扬和鼓励，从而树立学生表达的自信，敢于、乐于、善于完成书面的表达才有可能实现。
3、要引导学生热爱生活、关注现实。新课标中提到"写作知识的教学务必精要有用"。"有用"的最基本要义是要回归生活，即素材从生活中来。有好多初中生一写作文就拿出"写作宝典"、"优秀作文案例"、"习作秘诀"等类书籍，殊不知这些只是救命稻草，根本解决不了实际问题。而那些拿来被人生活体验再想象的做法更有碍我们正常的写作训练。急功近利的想法多了，哪里还会有自己的真情实感。所以我们抛开学生的基础来谈激发学生兴趣就是空谈。所以教师一定要让学生从生活中获得真实感受。
三、鼓励学生注重积累知识
经常进行片段写作练习一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。例如，在进行《我的妈妈》写作练习时，学生就可以将在《我的母亲》一课中积累到的词语运用到写作中，从而提高自己的写作水平。在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。比如在教学的过程中，教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段写作练习，或者是要求学生每周写几篇读书感悟等等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。例如，教师对学生进行人物作文训练时，可以首先让他们进行人物肖像、人物语言、动作的片段练习；而要写作事件作文时，则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。随后，教师对学生的写作练习进行点评，指出其中需要注意的写作规范方面的问题，比如：标点符号的用法、用词技巧、详细描写和略写的问题等。同时，教师也可以在批改之后，让学生再将文章写一遍，经过反复修改，学生会有更大的进步。
四、注重学生写作创新能力的培养
不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维。要培养学生的写作创新能力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。另外，作文的素材来源于现实，只有让学生多多接触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好的作文。因此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，例如：小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等，并让他们从自己的视角把活动写出来，从中发现自己的兴趣所在。另外，在实践活动中，学生经过思考与集体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促进了学生写作能力的创新。
五、有效采用多媒体教学
在《全日制义务教育语文课程标准》中也突出体现了写作教学应培养学生对写作的兴趣，认为兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能乐于写作、敢于写作、勤于写作、善于写作。现代信息技术活化了写作教学，声、像、图、文、情、境与看、思、说、写、读、评诸多手段的结合，发挥了多媒体教学手段生动形象、具体直观的优势，从而打破了过去被动、沉闷的写作教学局面。多媒体技术的应用打破了传统的以教师口讲手写为主的教学模式，大大节省了板书时间，教师利用多媒体技术将课外丰富的写作资源与教材整合起来，有助于增大课堂信息量，增大学生的阅读量，开阔了学生的视野。
小结：初中作文教学也是初中语文教学的重点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真实情感。同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。
【泪作文600字六年级】相关文章：
感恩的泪的作文参考06-09
谁落下了感动的泪05-06
永远微笑的小丑，始终流不下泪05-05
象王泪的读后感03-09
六年级作文11-08
六年级作文11-07
【精选】六年级作文09-29
六年级的作文07-22
六年级作文【精选】08-25
[经典]六年级作文05-10