【推荐】高考作文汇编八篇
在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的高考作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
高考作文 篇1
青岛九中高三1班 郭雯婷
如心二字便为“恕”。
所以什么称作“恕”，是用如对方之心思量，如对方之处考究。这样，就能看见对方的世界，宽恕就变得不再那么难捱。
你曾打翻过无数只碗，曾擦破过无数件衣，曾顶过无数次嘴，曾伤过无数次父母的心。你却又无数次看见早起的妈妈，肿着眼进了厨房；无数次看见爸爸，叹着气坐在沙发上睡不着。他们亦为人，亦有气愤与抱怨。但他们从未疏远过你，他们选择理解你的一举一动，尽力试着用你的眼光看看事情。
你曾让足球飞进教室，曾背后说过老师坏话起过外号，曾在课堂上将她气到无话可说。又是一天清晨，你不出意外的见到神采奕奕的她向你要作业，为你讲习题。你也曾听见她们说，他们还小，压力太大，不理解我们是有道理的。
多少年后，你必将忆起妈妈收拾碎碗时手指流出的血，必将念着被气出门的老师脸上浅浅的泪痕。你终于学会用他们的眼睛看这世界，终于知道他们一直在理解你，终于体味到他们不断的原谅里道不尽的心酸混杂着放不下的心和舍不得的情。你会不远万里，朝着他们的方向，迫不及待的，出发。
宽恕，让漂泊的游子注目着家的方向，牵引着无数学子回到那方小小的学校。宽恕，牵连着每一颗在远方飞翔的心，羁绊着每一个走向远方的脚步。
我们看得见的，是他们带灰的衣服蹭脏了新买的衣服，看不见的，是农民工为城市建设日复一日的热火朝天；看得见的，是他们在快餐店慢腾腾的点餐让我们迟了到，看不见的，是爷爷奶奶们眼中缭乱的食品图片和名称。
我们为什么看不见，因为我们还没学会设身处地的想想别人的世界。每个看似无法原谅的人都曾经或正在为这方土地努力着，也许受益者又恰巧是什么都看不穿的我们。宽恕，能让孤傲的个人理解到对方的难言之隐，能让孤立的个人感受到来自他人的温暖。
宽恕，给一个群体了解另一个群体创造了契机，从而让所有的群体自然而然形成一个整体社会。所以，这不是一种生存技能，而是一种道德准则。以恕己之心恕人，你我便也能把紫罗兰的芬芳常带在身旁，就能散发这种香气，带给他人以无穷的力量。
我们，都是一颗颗小小的珍珠，埋于沙土之中，不知何时见得天日。宽恕，是那坚韧不断的线，将长辈与孩子，工人与白领，老人与青年紧紧连在一起，连成一串，形成一个温暖的整体，融化所有的冰冷与坚硬，在阳光下得以散发最美的光彩。
如心，如心，如心得以恕。
高考作文 篇2
近几年的发展态势走向清晰地告诉人们：要切实“关注社会、关注人生、关注大事、关注人文”。具体地说，就是要求考生能撰写出具有“五性”的素质佳作，即“时代性、社会性、应用性、思辩性、哲理性”。
假如你是，希望自己在明年高考作文得分上有较大突破，那么从现在起应该做好以下三件实事：
要对写作素材进行积累
杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”，陆游语“汝果欲学诗，工夫在诗外”，他俩的弦外之音就是朱熹在《观书有感二首》中所道由的“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的真义。
笔者建议同学们可以从中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、人群交谈的收集、影视欣赏的采撷、信息的聆听、专题报告的吮吸、哲理散文的札记等诸多中，去广泛积累储存，使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体的大文化、大文学、大艺术中快速升华，提高个人观察社会、感悟人生、阐发理念的。
对音乐素材的人文积淀
欣赏音乐不仅可以提高我们的审美情趣，在紧张的空闲时间里，细心聆听维也纳古典乐派代表人物弗朗兹·海顿、莫扎特和贝多芬等音乐大师的美妙音乐，阅读有关他们的人物传记及乐曲介绍，加以充实自己。
对口头表述进行训练
前苏联阿·托尔斯泰在他的《论戏剧创作高中物理;剧本》中有这样一句精彩的话：“让你珍惜语言，让每一个字都像利箭一样，一直射到观众的心坎上！”笔者理解为：每个人要学会说话，并且要说出精彩的话。
当今社会对“说”提出了更高的要求，一个“不会说或说不好”的人，应该是“学能的畸型儿、人才的偏颇者”。因此，希望同学们要抓紧不到一年的时间，在课内外、校内外、家内外、社内外主动积极、想方设法地开口说话，让自己在问题的探究、群体的辩论、活动的、课间的谈说、师生的对话、双亲的交流、外人的接触上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的个人，让大家慢慢对你的口头表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在课前的“”活动中，自己要充分把握这一表现机遇，从素材、立论、语言、感情、评说、典例、层次等方面做好切实准备，把个人的作为一次口头作文训练的最佳途径，作为逻辑严格外显的重要形式之一。倘若在任何场合的说话，都能采取类似“演讲”活动这样的态度的话，这对转化为文字的精彩撰写将打下坚实的基础！
古人有云：“为文章”要“陶冶万物”，“如灵丹一粒，点铁成金也”。其言之意蕴是希望我们撰文要“去陈言”，务必创新。
同学们在语文学习阶段，应更加注重动手动笔，要经常运用简洁明快的点评、阐述、补叙、概括、解说、描绘、赏析等技巧手段，对生活中的事、人、物、景、状、情、理加以有序有意的记叙、说明、议论、描述、抒情。当然，在语言文字的表达中，不论是遣字造句，还是表情达意，均该坚持求质不求量、求好不求快、求精不求粗、求深不求浅、求新不求俗的原则。比如例举对李白《赠汪伦》七绝诗的赏析表达，应该细细品味诗情真感、文字内意，力求写出精炼雅致的鉴赏简评。笔者试涂拙文如下：《赠汪伦》这首“离别诗”，有二大艺术特色：其一，将真挚情谊化无形为有形，寓意深厚浓烈；其二，巧妙设置送别场景，并只闻其声不见其人，更显炽热眷恋！写好之后，反复默读，反复思索，反复修改。只要认真切实地好好写作，一定能让自己在文字表达的`功力上有所提升！
高考作文 篇3
正确运用常见的修辞手法，能力层级为D。该考点包含两个重要信息：一是命题范围为常见，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等9种修辞手法；二是考查要求为正确运用，表明高考试题不直接考查修辞手法的概念，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。设问、反问与新增的反复成为近两年高考考查修辞手法的重要内容，往往与其他修辞手法放在一道试题中考查。其考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，以选择题或简答题的形式出现，且多与其他表达方式结合起来考查。具体体现为对反复、设问和反问效果的鉴赏和对反复、设问、反问的作用与修辞效果的理解。
【技法指导】
一、熟悉反复、设问和反问修辞手法的特点，明辨易混的修辞手法
虽说单独考查反复、设问和反问修辞手法的可能性不大，但熟悉其特征及易混修辞手法的区别是运用修辞手法的前提。
1.反复，就是为了强调某个意思、某种感情，有意地重复某个词语或句子。20xx年高考语文《考试大纲》新增加了反复这一修辞手法。反复具有突出思想感情、加强节奏感的修辞效果，其类型主要有三：一是词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）鲁迅先生在这里多次使用沉默一词，表达了自己对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。二是词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，连续两次以上使用同一个词组或句子。如：大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。（铁凝《哦，香雪》）这里连续三次反复使用原来是这样的，表明了香雪此时的快乐心情。三是语段反复。这在诗歌和小说中最为常见。如鲁迅在小说《祝福》中不惜笔墨，连续两次重复，以我真傻，真的开头的段落，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，一方面也反映了鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。
2.设问，为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接把自己的看法说出来。设问分自问自答和问而不答两种。
3.反问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，又叫反诘。反问包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。如：谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反问能加强语气，更好地表达作者的思想感情。
4.反问和设问的辨析。设问和反问都是无疑而问，但也有区别。设问多是自问自答，反问则是问而不答，人们可从问句本身得出答案；设问本身不表示肯定或否定什么，在后面答案中说出，反问则本身就包含着作者的意思；设问是为了提醒注意引发思考，句末只可用问号，反问则是为了加强语气抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力，句末可用问号，也可用感叹号。
5.反复与排比的辨析。反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相似，容易混淆，两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。如（１）终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！（马丁?路德?金《我有一个梦想》）此句三次咏叹终于自由啦，表达对自由的期盼和渴望，侧重点就是终于自由啦，所以此句的修辞手法为反复。（２）她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。（莫泊桑《项链》）这句含有相同词语她，但是所要强调的词语不是她，而是认识了解爱和娶，所以该句的修辞手法为排比。
二、强化训练，熟练掌握答题技巧
1.提高联想、想象等思维能力。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考查考生的语言运用能力，不如说是考查思维能力。要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。如有些考生写不出恰当的反问句，不是因为不懂反问手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的表达方式。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。
2.把握反复、设问和反问修辞手法试题的一般答题技巧。
（1）解答对反复、设问和反问作用的理解、分析、判断题时，除了抓住反复、设问和反问的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。不仅要分析修辞对描述对象的表达效果，还要体会作者的思想、意图，有的还要结合选文内容去把握。如：
（20xx年高考语文广东卷）阅读《让法律来保护阳光》一文，第19题：
请在画线部分任选两处，指出其所用修辞手法，并分析所用修辞手法在文中的表达效果。
①其实它们受着许多束缚，满肚子委屈。②还有谁知道它们居然蕴藏着丰富的能源呢？③建筑商说还得改图纸，施工队说太麻烦，物业部门说不美观。
这是一道选做题，不管选做哪一题，只要考生能紧密联系《让法律来保护阳光》全文来理解所用修辞手法的表达效果，就很容易得出答案：第①句运用拟人手法，赋予阳光、水等以人的委屈情态，生动鲜明地表现了人们对新能源认识的局限。第②句运用反问手法，增强语气，再次强调应该正确认识并充分利用好新能源。第③句运用排比手法，增强气势，突出新能源发展受限制的现实原因。
（2）解答对有反复、设问和反问的语言运用题时，首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想、想象，最后按要求表达出来。如：
（20xx年高考语文重庆卷）第21题：根据下面的情景和要求，代拟一段对话。
情景：一青年学生与一老教师相约登山，各负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒，学生坚持。
要求：（１）老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；
（２）符合情景与身份，语言得体。
老师婉拒说：_____________________
学生坚持说：_____________________
这道题的题干中，代拟一段对话的要求，能让不同层次的考生的语言表达水平呈现出来。解题的关键在于对试题情景设置中老师婉拒，学生坚持的把握，要突出婉拒坚持的语气，尤其是从学生坚持的情景中可以确定运用反问修辞手法。据此可答为：老师婉拒说：你的肩膀还很稚嫩，还是让我来担当自己的重任吧。学生坚持说：你不磨炼我稚嫩的肩膀，我以后怎么担当重任呢？
高考作文 篇4
1.感情与体验：对亲情友情和幸福的体验。
2.生命和自然：对生命和自然的认识理解和珍爱。如现代化建设与环境，地球家园，呼唤绿色，敬畏生命，展现个性，注重人格发展等。
3.人际关系和人生智慧：颂扬人与人之间的爱，尊重与宽容，认识自我，通达乐观，学会放弃学会忘却学会沟通，倾听被人，欣赏他人，善待他人，赞美的魅力。
4.生存和生活——关注社会关注普通人的生活状态并感知他们的所思所想，特别是当今社会在物欲和精神双重压迫下的喜怒哀乐。（中国农民工的状态）。
5.健康问题：当今社会生活节奏加快、竞争激烈,不少人产生了人格分裂、自虐与他虐等心理问题,以及过劳死的年轻化等引起对健康(身体的心理的人格的个性的)问题的关注。
6.价值取向、生活信仰和处世态度：面对道德沦丧和信仰的缺失，要呼唤并建立一种积极的价值观和处世态度:推崇砺志自强的品质,呼唤对对卓越成功的不懈追求对有品位的文化艺术和精神生活的追求。
7.社会责任感与法律：面对社会中角色模糊、角色逃逸现象以及法律意识的呼唤。
8.回顾与前瞻：着眼于对过去的回想与对人类美好未来和前景的畅想.(对国家大事的评价,如上海的世纪博览会在当年就成了高考话题作文，中国男子足球出线后北京考了规则等)。
高考作文 篇5
裂缝的水罐
阅读下面的材料，根据要求作文：
印度一个挑水工有两个水罐，一个水罐有一条裂缝，而另一个水罐完好无损。完好的水罐总能把水从远远的小溪运到主人的家，而那个破损的水罐到达目的地时里面只剩下半罐水了。因此，挑水人每次回到主人家时，只有一罐半水。
那个完好的水罐不仅为自己的成就，更为自己的完美感到骄傲。但那只可怜的有裂缝的水罐因自己天生的裂痕而感到十分渐愧。心里一直很难过。两年后的一天，它在小溪边对挑水人说：我为自己感到惭愧，我想向你道歉。挑水人问：你为什么要感到惭愧？水罐答道：在过去的两年中，在你到主人家的路上．水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到你应得的回报。挑水人听后说：在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。当他们上山时，那个破水罐看见太阳正照着小路旁边美丽的鲜花，这美好的景物使它感到一丝快乐。挑水人说：难道你没有注意到刚才那些美丽的花儿只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边？那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我就摘下这些美丽的花去装饰我主人的桌子。如果没有你，主人不会有这么美丽的花朵美化他的家。
或许，我们也曾是这么一个有裂缝的水罐，面对那位堪称大师的印度挑水工,你的遭遇、情绪、感受、理解如何?
请以裂缝的水罐为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。
高考作文 篇6
所谓大，指的是题目可写范围比较广，时间跨度比较长，空间距离也比较大，可写的人、事、物、理，很多很多。一方面，这类题目为考生提供了张扬个性、驰骋笔墨的广阔天地。另一方面，这类题也使考生难于把握，落笔时不易集中，好比脱缰的野马，失去方向，无法驾驭。大题小作就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。大题小作，有题材上的，也有立意和联想上的。题材上的化大为小，指从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出被一般人忽视、看似平凡微末的事物作为角度，通过对这些“小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”。在这里，这些“小”要能体现原整体事物的神髓。立意上的化大为小，指从一个大主题中找出一个他人所轻的“小”意思来作为切入点，表现大主题。联想上的化大为小，指从联想中取其与此联想神晤的一端，拓展联想的空间。这里的“小”大多指细节性的。无论哪种类别上的化大为小都是以“小”为角度写其“大”。大题小作的要领
一、先应判定哪种题目是大题。所谓大题多为统率的内容，头绪多，不便归类，或概念抽象，题目是一个词，或不好驾驭，难以将众多而庞杂的内容统一在一篇文章之中。如《父辈》、《面向大海》等。
二、限制定向，宽题窄作。一般限制的方法是在标题前面加修饰语，也可在后面加中心词，还可前后都加。如“父辈”可写成艰难的父辈、父辈的辉煌、父辈的遗憾、父辈——执著的一代、对待父辈即对待传统……，这样一限制，文章的范围就缩小了。
三、大胆取舍，见微知著。作文不求面面俱到，但要力求用八百字的篇幅将属于这一题范围内的某一点、某一侧面、某一感人片段写得深刻一些，充实一些，生动一些。如檐大笔，不一定篇篇都是妙文华章，倒是一些日常凡人小事，能让人领略生活的况味。
高考作文 篇7
坚持到底才能在竞争中脱颖而出。人生是一场马拉松，胜者不一定是起初跑的最快的，最后的胜者往往是那个最能坚持的。20xx年，莫言火了，跟莫言有关的一切都升值了，人们在艳羡这位首个获得诺贝尔文学奖的中国本土作家的时候，不知能否看见那个在文学路上几十年来默默耕耘，坚持不懈的身影？小学五年级就被迫辍学，饥饿、孤独繁重的农活都没有磨灭他如饥似渴的阅读热情——没有书就挨家挨户借，周围十几个村子都借遍了；站在门槛上借着微弱的煤油灯看书，日子久了，门槛都被他站出了深深的豁口。扎根于乡土的这些坚持，后来都成为他创作的源泉。也许此时大家都明白了，中国籍作家在与诺贝尔文学奖百余次擦肩而过之后，为什么是莫言而不是别人能够获此殊荣。
反之，缺少坚持到底的精神、心浮气躁只会淹没在失败的海洋里。尼克松曾说过:“胜利的道路是迂回曲折的。像山间小径一样，这条路有时先折回来，然后向前伸去；像山间小径一样，走这条路的人需要耐心和毅力，累了就歇在路边的人是不会胜利的。”
虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，终会占有蓝天；虽然你现在只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海。只有坚持，才会到达理想和目的地；只有坚持，才会造就灿烂的辉煌。
让我们有坚持原则的心态奔向高考，永不言败！
高考作文 篇8
1、考试中心专家说：材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。
比如过多的角度，学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。
作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。如全国卷作文题拓展了材料的功能，在材料一如既往地引发考生思考、激发写作欲望的同时，还通过增加任务型指令，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
今年作文题的设计，在继承自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。”专家举例指出，全国一卷和二卷作文题通过增加“写信”“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的针对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
※这些信息，告诉我们，再像以前那样，背诵几个例子、背诵几段华丽的语段，应付高考作文的时代，一去不复返了。
2、怎么防套作、宿构？
①选用新材料。
20xx年高考全国一、二卷作文题的材料，都是新的，时新性特别强。取材当下刚刚发生的人和事，一方面引领学生积极关注、思考、表现现实生活，表达自己对生活真切的体验和感悟；另一方面，也有防止套作、宿构的作用。想押题，十分困难。高考后，有人说押上题了，只是近似、相似而已，不可能押上题的。
②增加任务型指令。
专家认为增加任务型指令，是避免套作、宿构的利器。这样，可以增强写作的针对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务型指令有许多种，比如，文体指令，写一份信，写一篇演讲辞；写作对象指令，“你认为谁更有风采？”；写作内容指令，即规定写作内容，“就其中一个人或某一群人的表现，表明你的看法”；写作思维指令，必须写争议的焦点，该不该占座位？“请综合材料内容及含意”这句话就是这个意思。等等，等我们把这些个问题搞清楚了，学生练习熟了，专家新的招数，又来了。防不胜防啊！
3、所以，提高写作能力是关键。
高考，说到底考的是能力，所以，我们不管他们怎么出题，出什么样的题，扎扎实实地训练自己的基本功，扎扎实实地提高自己的写作能力，才是根本，才是以不变应万变。
所以，我们要努力提高审题立意的能力，构思选材的能力，布局谋篇的能力，语言表达能力。从根本上说，我们还是得勤读书、多读书。努力提高我们的思想水平、认识水平。树立正确的世界观、人生观、价值观。
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