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语文教案

时间:2024-10-30 12:19:02 教案 我要投稿

语文教案【精品9篇】

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的语文教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案【精品9篇】

语文教案 篇1

  教学要求:

  学会10个生字(含1个多音字)。抄写指定的词语。能够用“附近”写一句话。在朗读课文时,注意常用标点符号。知道化石是鱼类的祖先,产生探索自然界奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、学会10个生字(含1个多音字)。

  2、能够用“附近”写一句话。注意常用标点符号。

  3、激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

  教学难点:

  理解化石的形成,把半包围结构的字写匀称。

  教学时间:2课时

  第一课时(5月10日,星期四)

  教学目标:

  在正确朗读课文的基础上,了解课文内容。学习生字。灵活运用识字方法识字记字,能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正,感受汉字的形体美。在田字格里正确书写。

  教学重点:

  灵活运用识字方法识字记字,能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

  教学难点:

  在田字格里正确书写。

  教学过程:

  一、复习(认读):

  1、央付王取走此角希

  2、土字旁左耳旁提手旁单人旁

  二、导入课文:

  1、读课题。

  2、同学们,读了课题你想提出哪些问题?

  (学生结合课题质疑)

  三、读课文,了解课文内容。

  1、自由轻声读课文,不认识的字读准拼音,不好读的句子多读几遍。

  2、出示词语读一读:

  岩石附近稀奇嘴巴有趣

  3、在课文里这些词语你还能读准确吗?请同学们再读课文,要做到正确、流利。

  4、标然段的序号。分自然段读课文,大家评议,纠正字音。

  四、学习生字:

  1、出示卡片,抽读生字。

  快附摆弄嘴亿稀趣岩

  2、你用什么方法记住这些字?想一想。再不会的.要看一看笔顺格来学习。

  3、全班交流学习情况,比一比,谁的方法最简单。

  重点指导:

  嘴趣附摆

  4、指导书写。

  教师范写:“嘴”此与角的占格。

  “附”左中右的占格。

  “摆”,左边要窄些,右边稍宽。

  5、生描一个写两个,描时注意笔画的起止位置。

  五、作业:

  1、抄写生字。

  2、读课文。

  教学反思:在学习生字的过程中,要求学生圈一圈不认识的字,在圈字的过程中,以学生个人识字情况而定,意在创设一种宽松的学习氛围。实践证明,这一步很重要,学生在宽松的学习气氛中解除了阅读的顾虑。复习了熟字,还提高了识字的兴趣。

  板书设计:

  17、化石鱼

  嘴趣附摆

  第二课时(5月11日,星期五)

  教学目标:

  在学习课文的过程中,理解感悟,知道化石是鱼类的祖先,体会自然界的奥秘有很多,产生探索自然界奥密的兴趣。用“附近”写一句话。

  教学重点:

  激发探索自然界奥密的兴趣。用“附近”写一句话。

  教学难点:

  理解化石的形成。

  教学过程:

  一、巩固练习:

  1、抽读生字。

  2、读词语。

  jia(假山)

  3、假

  jia(假日)

  二、朗读课文感悟:

  1、轻声读课文,想一想这课文主要写的是什么?

  学生读后回答,板书:化石鱼

  2、你喜欢这只化石鱼吗?为什么?再默读课文,画出有关的语句。

  1)学生默读、想、画。

  2)说说自己为什么喜欢小鱼?(好问,打破沙锅问到底。),并读出有关的自然段。说一说自己的想法。感悟小鱼、爱观察、好问的。

  (1出示句子指:

  河公公笑着说:“你的爷爷的爷爷又是谁呢?就是这条化石鱼,到现在已经有四亿多年了。”

  (2指第2——9自然段,体会小鱼的爱观察,好问的过程。

  (3说说自己看到的有趣的事。

  三、读读自己最喜欢的自然段,要读出语气,在小组内读听。

  四、分角色读课文。

  五、用“附近”写一句话。

  六、学习剩下的生字

  七、作业:

  1、抄写词语,

  2、抄写自己喜欢的句子。

  教学反思:二年级的学生对课文中的化石鱼产生了浓厚的兴趣。由于这一课含有一些自然科学知识在里面,我在备课时进行了充分地准备。我不但查阅了书,还上找了有关的图片和资料。尽管是这样,在课上我依然有很多问题,不能回答或是不能肯定回答给学生。学生的探究兴趣如此之高,而我作为一名老师不能给学生想知道的答案,课堂陷入了一种尴尬境地。在学生面前不懂装懂,给学生不准确的信息,我决对不能这样做。此时,我的心中由忐忑不安逐渐转为了平静,把这些问题抛向了学生。带着求知的渴望,孩子们课下去看书、问家长。再到语文课时,孩子们经过了交流—提问—再交流的过程。整节课可以用“痛快”二字来形容。课后,我进行了深刻地反思,有以下几点感想:1、教师要有渊博的知识,才能满足学生的学习需求。2、不能小视学生,教师要大胆放手。3、学做充满智慧的教师。

  板书设计:

  17、化石鱼

  发现——爷爷的爷爷——四亿多年——(形成)化石

语文教案 篇2

  教学目标

  1复习“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”这2个字。

  2有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

  3能读懂课文内容,初步了解地心引力这一科学常识。

  教学重、难点

  有感情地朗读课文,感知“地心引力”的科学常识,有探究科学奥秘的愿望。

  课前准备

  1、CAI课件

  2、磁铁、回形针

  3、头饰:小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷

  4、词语卡片

  教学过程

  (一)课前活动:(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)

  1、跟着音乐,我们一起唱一唱吧!(师生边拍手边唱歌,师走下讲台,拉拉孩子们的手,摸摸孩子们的脑袋。)

  2、歌毕,师富有激情地讲述:从你们响亮的歌声中,老师知道你们非常棒!我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的!

  3、师生相互问好

  (二)激趣导入

  1、孩子们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩时最希望的是什么?(预测学生想法:最希望纸飞机飞得更高更远……)

  2、让我们也来放飞一次吧!放飞之前,老师提出两点小要求:

  (1)边放飞边仔细观察

  (2)不管你的纸飞机飞到哪里,我们下课后再去捡它。(学生放一次纸飞机,然后老师也放一次纸飞机。)

  3、师小结。遗憾地说——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来,想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学习的课文(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》)

  (三)复习字词

  1、游戏复习生字

  (1)孩子们,小猴想请你们帮忙摘桃子,只要你认准了桃子上的字,桃子就会掉进下面的篮子里,愿意帮它吗?(课件2:小猴摘桃子图)

  (2)让我们开始吧!(抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。)

  2、复习词语

  师手拿词语卡片:“小猴为了感谢大家,想把摘到的桃子送一些给你们,谁认准了生字娃娃交的朋友,桃子就送给谁。”(抽生多种形式认,师下位送“桃子”卡片给小朋友)

  3、小结、鼓励。

  (四)朗读感悟

  过渡:字词认得准,相信课文会读得更棒!

  1、自由读课文

  请孩子们拿起书,用自己喜欢的方式读读课文吧!可以自己读,可以同桌互读,还可以小组读,要求把句子读通顺,读流利。

  2、抽生轮读课文

  刚才,老师发现孩子们读得很认真,谁愿意读来给大家听听?

  (抽三至四位学生读,最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励,并纠正错误。)

  3、理清课文中的角色,选择你喜欢的动物及对应的自然段读读,要求能读出感情来。

  4、指导读有请求语气的句子

  过渡:文中的朋友这么可爱,你喜欢谁?

  (1)喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。

  (2)指名读写小猴的句子,并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。(课件3:表现小猴有礼貌的句子)

  (3)再指名读大屏幕上的句子。

  从他的读中,你体会到了小猴有礼貌吗?

  预测1:体会到了。——你能这样读读吗?

  预测2:没有体会到。——你很自信,那你能读出来吗?

  (4)抽生评价。

  (5)齐读大屏幕上的句子。

  小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子,一齐读读吧!

  5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段)

  (1)自读、自悟第10自然段。

  有喜欢地球爷爷的吗?读读写它的句子吧!

  你从这段话中读懂了些什么?

  (2)质疑:你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗?

  预测:什么是“地心引力”呢?学生可能不明白。

  (3)实验发现“引力”。

  这个问题提得真好,老师也不大明白。这样吧!我们来做一个小实验!

  第一步:请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。

  第二步:用磁铁去接近回形针,自由反复做几次。仔细观察,你发现了什么?(自由说一说)

  第三步:抽生上台演示。师引:请你拿好小磁铁,手稍拿高一点,慢慢接近桌面上的回行针……

  第四步:抽生说:你发现了什么?——师小结。(板书:“引力”。)

  (4)师点拔什么是“地心引力”(课件4:演示地球吸引住人、房子、树、动物等)

  旁白:我们地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切,它的.这种引力就是地心引力(板书“地心”)

  现在你们能明白纸飞机不管怎么飞,最后总是掉下来的原因吧!也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧!(贴“地球爷爷有力的大手”图)

  (5)再指导读10小节

  ▲生齐读

  师述:孩子们,请拿好书,我们又来读读地球爷爷的话,进一步了解它那双神奇的大手吧!

  ▲加动作自由读

  师激情导语:地球爷爷拥有这么有力的大手,多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话,边读还可以边加上你认为合适的动作。

  ▲抽生加动作表演读10自然段。

  ▲师引读:多么神奇的大手啊!……(师生边读边做动作)

  6、小组分角色表演读

  孩子们,你们这么喜欢课文中的朋友,我们在小组内来分角色读读全文!同样可以加上自己喜欢的动作,读完之后,小组内评一评,学一学。(注意:要学会与别人合作,互相谦让,当别人选择了小猴,你可以选小兔来试试。)

  7、抽生戴头饰分角色表演读

  (1)师述:老师觉得你们在小组内合作得非常愉快,刚好我又带来文中这几个朋友的头饰,想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听!谁愿意读小猴说的话?小兔?猴爸爸呢?地球爷爷谁来?老师也想参加一个,欢迎吗?我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急,你们可得仔细听,认真看,待会请你们来当评委,你们的权利最大哟!

  (2)抽生评价,教师进行鼓励。

  (五)想象练说

  过渡:你们读得这么好,能大胆地说吗?

  1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

  我们从读中知道地球爷爷的手很神奇,能让——能让——(生接着说)那还能让什么掉下来呢?能让——?(课件5)

  2、抽生说,师评议。(你真聪明!会动脑筋!真棒!)

  3、想象说话:孩子们真会说,老师还要考考你们,假如地球没有地心引力,会怎么样呢?请闭上眼睛,展开想象的翅膀……

  4、抽生说:你想到了什么——

  5、演示宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。(课件6)师旁白。

  6、小结:孩子们说得太棒了!个个都是智慧星、表达星!

  (六)训练书写

  过渡:说得这么棒,相信你们字也会写得很漂亮!

  1、出示“玩、球”这两个字,生仔细观察。

  要想写好字,先要学会观察。

  * 你发现了什么?(结构相同,部首相同)

  *在写时,你要提醒大家注意什么?(左窄右宽、王字与王字旁的不同)

  2、师范写,生边观察边书空。

  3、生描红,练习。师巡视并指导。

  4、展示学生作业,师生共同评议书写情况。

  (七)总结全文、拓展延伸

  1、孩子们真了不起,不但会认、会读、会说、会写,你们还会动手做,不断地实践探索。其实,关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事,等待小朋友们去观察!去思考!去发现!老师愿与你们一起努力,共同去开启科学知识的大门!

  2、学到这里,你们还有什么不明白的地方吗?

  预测:树上的黄叶会掉下,为什么刚长出的叶子不掉下来呢?

  纸飞机飞出去后总是要掉到地上,为什么真飞机不掉下来呢?

  ……………

  3、孩子们,带着这些疑问,用我们聪明的头脑,不断学习,课后继续去探索吧!

  附板书设计:

  31 地球爷爷的手

语文教案 篇3

  第一课

  教学目的

  1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。

  2、感知内容,理顺思路。

  教学重难点

  引导学生抓重点词句理解内容,想象当时十里长街送总理的情景。

  教学过程

  一、谈话导入

  谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?

  启发回答:《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

  我们都知道周总理一直以他崇高的品格,博得全国人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日,周总理因病逝世。1月11日,首都人民自发地聚到长安街送总理,场面十分感人。板书课题。

  二、检查预习

  1、自读课文,读后说说课文主要写了什么?

  2、指名读本课的生字词:柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

  3、学生互相提示书写易错的字

  槐:易丢撇折点

  饰:左面不是“布”,也不是“市”。

  4、区分同音、形近字,口头组词:

  柱( ) 州( ) 陪( ) 检( ) 矫( )

  拄( ) 洲( ) 培( ) 捡( ) 骄( )

  5、解释词语的意思:

  矫健:强壮而有力。

  肃穆:严肃而恭敬。

  五洲四海:指世界各地。

  三、默读课文

  1、看文章是按怎样的顺序写的?每部分写了什么?

  小组讨论后在全班交流。

  板书:

  第一段(1)等灵车,心沉痛。

  第二段(2~3)望灵车,忆总理。

  第三段(4)送总理,心相随。

  2、划出不理解的词和句子,在小组里讨论学习后,把还不能解决的问题提出来。

  3、指名按段落读课文,要求熟练通顺。

  四、作业

  1、熟读课文,思考课后练习。

  2、把你认为的好词佳句摘抄下来。

  板书设计

  8 十里长街送总理

  第一段(1)等灵车,心沉痛。

  第二段(2~3)望灵车,忆总理。

  第三段(4)送总理,心相随。

  第二课时

  教学目的

  1、有感情的朗读课文,背诵课文。理解课文内容,体会句子的含义。

  2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

  教学重点

  1、抓重点词句理解文章的主要内容。

  2、体会作者表达的`思想感情。

  教学过程

  一、激情导入

  1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日,当首都人民听到总理遗体火化的消息时,上百万群众冒着严寒,聚集在长安街至八宝山的路旁,默默地等待着,等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁,万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上,与首都人民一起送一送总理。

  二、回忆

  上节初读课文时,各段各写了什么?(板书)

  三、新授

  人们在等灵车,望灵车,送灵车时心情怎样?

  板书:悲痛

  的确,首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。

  1、提问:从送总理情景的描写中,你体会到人民怎样的思想感情,是从哪些地方体会到的?用笔画出来,再读一读。

  2、小组进行交流讨论

  引导学生体会作者的思想感情,让学生带着问题有感情地朗读课文,划出表达对总理热爱的词句,并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论,各抒己见,然后师生共同品析关键性的词句,深入理解课文内容,体会作者的思想感情。

  重点体会以下几句:(投影出示句子)

  ⑴ 长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少。路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。

  这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同;“向东望不见头,向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理,表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。

  ⑵ 人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

  将三个“都”字抽出来,让学生比较两种说法的表达效果。

  ⑶ 一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。

  说明老奶奶年老体衰,但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车,哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写,反映了人民群众等待总理灵车的心情。

  ⑷ 好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。

  让学生抓描写人物动作、神态的词,体会思想感情。

  ⑸ 人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。

  这句话写的是灵车过去了,人们的心跟灵车紧紧相连,不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。

  注意:在品味句子的含义和情感时,教师要引导学生用自己的话说,要说出自己的真实感受。

  3、在学生交流体会的同时,要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

  ⑴ 指导朗读,注意边读边想象当时的情景,语速要慢,语调要低沉。

  ⑵ 教师范读,个人读,集体读,师生对读,配乐读。

  四、指导学生背诵课文

  在熟读的基础上自己试着背诵,然后分段指名背诵。

语文教案 篇4

  教学目标

  1.学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。

  2.读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。

  3.读句子,感受外貌描写的作用。

  4.积累名言警句。

  教学重点

  1.学会分析文章开头与文章结尾,试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。

  2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。

  3.读句子,感受外貌描写的作用。

  4.积累名言警句。

  教学难点

  学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的'知识学着这样的方式融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。

  第一课时

  教学目标

  学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。

  教具准备:课件

  教学过程

  一、开门见山,直接导入。

  【出示课件】出示“开篇如爆竹,结尾如撞钟”引题:同学们,有一句话叫做“开篇如爆竹,结尾如撞钟”。这句话的意思是说,开头要像放鞭炮一样,一鸣惊人;结尾呢,应该像撞钟一样,清音有余。可见,写开头和结尾多么重要呀!为了让同学们能写好作文,真正当个小作家,我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。

  二、引用例子,讲解方法。

  文本资料:学生自己读文本资料,再分析作用。

  开头的方法有什么呢?(板书:开头)

  【出示课件3】总结开头的方法及作用:(板书)

  1.点题式。即一开头便照应题目,简洁明快,开门见山。(一学生读此方式的开头,比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。)

  2.设问式。提出问题,引起注意。

  这也是我们常用的开头方式,《藏戏》一文的开头就是设问式。(学生读)

  3.描写式。描写人物,描写景物,描写动物,总之用美的语言写出特点。例如《草原》再介绍非常好用的开头方式:

  4.引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。(举例)

  假如我想写有关父母的爱的,可以引用我们学过的什么名言呢?“父母是爱是天地间最伟大的爱。”

  那如果我想写有关努力学习的,我可以引用哪句古诗呢?

  【出示课件4】总结结尾的方法及作用:

  那结尾的方法有什么作用呢?(板书:结尾)

  1、首尾呼应。

  2、总结全文。

  3、点明题旨。

  4、意犹未尽。(板书)

  三、回顾课文,拓展延伸

  【出示课件5、6】课外延伸其他文章的开头、结尾:学生想一想、找一找你认为写得好的文章,把开头结尾列出来,和同学们一起交流。

  三、总结方法,运用习作。

  最后老师想说,写虽有章法,但并无定法,只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习,你们才会写出更好的。

  第二课时

  教学目标

  1.联系所学古诗读一读,并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。

  2.读句子,感受外貌描写的作用。

  3.积累名言警句。

  教具准备:课件

  教学过程

  一、新课导入

  教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。(板书:蜜蜂梅花月亮)提问:同学们,看到这些图片,你会联想到些什么?抽学生回答,教师引导:看到某些事物,就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。

  二、总结写法

  【出示课件7】学生展示收获,教师适时点评引导:共同点是都用了“托物言志”(板书:托物言志),强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同,“志”的不同。

  三、拓展延伸

  请同学说说其他“托物言志”的诗句。【出示课件8】

  四、分析作用

  师:古诗因为有了“托物言志”的手法,才显得魅力无穷;现代散文同样也有自己独特的添加色。

  【出示课件9:文本资料】

  学生自主读句子,感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果。

  生分析,师总结:

  1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。

  2.体现人物性格的特征,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

  五、日积月累

  【出示课件10-15文本资料和分析】读一读这些名言,想一想它们的意思。同桌之间交流,汇报。

  有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。

  原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的,而有些事情并没有刻意去做,却很好地完成了。

  良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。

  出自:《增广贤文》

  解释:药虽然很苦,但是对病人的病有好处;诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服,但是有利于听的人改正他们的行为。

  树欲静而风不止,子欲养而亲不待。

  树想要静下来,可是风却不停止,而子女想要去养老孝敬,可是亲人却失去了。教育子女,应该好好的对待自己的亲人,不要等到失去了亲人以后再去叹息。

  常将有日思无日,莫把无时当有时。

  在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。

  书到用时方恨少,事非经过不知难。

  在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。

  六、课堂小结

  本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招,希望可以在平时的习作中运用起来。

  教学反思

  1.“词句段运用”中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会。

  2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、通过观故事、讲故事理解“愚公移山”的意思,会写成语;继续学习收集数字成语,感受数字成语的奇妙。

  2、培养学生倾听、表达、书写和收集整理知识的能力。

  3、教育学生做事要有恒心有毅力,只有坚持不懈努力,才会取得成功。教学重点:理解“愚公移山”的意思,会写成语。

  教学准备:多媒体课件、田字格黑板。

  教学过程:

  一、习旧引新:

  师:同学们,谁还记得我们校本课学习的主题?(指名说)

  白板出示:趣学成语弘美德。(学生齐读一遍)

  师:上节课我们新学了那个成语呀?(齐说“井底之蛙”,强调“底”的写法)

  师:我们一起回忆一下故事的内容。

  白板出示:《井底之蛙》讲的是一只青蛙,住在一口井里,只能看见井口的一小片天,却认为自己生活的地方。通过小河狸贝瓦的介绍,青蛙才知道,井外还有那么大的天地。这个故事告诉我们:做人不要像“井底之蛙”一样目光短浅,要做一个放眼世界、博学多才的人。

  二、学习新知:

  1、观故事,明其意。

  师:这节课我们一起学习一个新的成语故事。

  多媒体播放成语故事《愚公移山》,学生观看。师板书课题。

  喜欢这个故事吗?谁能用一句话说说故事讲了谁做的什么事?

  2、讲故事,练表达。

  出示内容提示:

  很久以前,有一位老先生,他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的`山,正好挡在愚公家的门口,让愚公每天出门都要绕好远好远的路!愚公跟家人商量后,全家人一起扛着锄头,挑着扁担,到山边开始挖。

  这时候,有一个叫智叟的老先生,嘲笑他们说:”愚公呀!你实在太糊涂了。你这么老了,还要去移什么山?就算搬到你死的那一天,也不可能把大山移走啊

  可是愚公却说:”我虽然很老,我还有儿子可以继续去做呀;儿子还会生孙子,孙子还会再生儿子,我们的子子孙孙可以一直搬下去,总有一天我们会把这两座山搬走,天底下哪儿有不能克服的困难呢?”智叟没有话好说,只好走开了。

  后来天帝被愚公的恒心感动了,就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走,放到别的地方去了。

  学生自由读一读。

  指名讲故事。

  说说故事中的愚公有什么好品质?从中懂得了什么道理?

  出示:“愚公移山”比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

  只要有人做事情不怕困难一直做,我们就说他有“愚公移山”的精神。

  3、写成语,记心里。

  师范写,生书空、练写。重点指导写好“愚”字。

  课间休息:请你像我这样做。

  三、拓展积累:

  在成语家族中,有好多好多成员,我们要坚持不懈的学习和积累,和更多的成语交朋友。今天老师又给大家带来了几个数字成语朋友,请同学们选择喜欢的抄到本上,和他们成为好朋友。

  四、总结延伸:

  1、同学们,这节课我们学习了“愚公移山”这个成语故事,我们对待学习要有“愚公移山”的精神,只要坚持不懈地努力,就会取得好成绩。

  2、课后再搜集五个带数字的成语,弄懂意思,抄在本上。

语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、默读课文,了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

  2、结合生活实际,培养“向别人没想到的”这样的创新意识。

  【教学重点】

  默读课文,了解课文主要内容。

  【教学难点】

  理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

  【教学准备】

  课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、根据自学提示,自读自悟

  1、把课文读正确、流利。

  2、边读边想,文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

  3、说说小徒弟的.一为什么能得到画师的称赞?

  二、汇报交流

  1、 同桌互相检查

  2、指旬读,想机指导读流利。

  交流思考问题:说说课文主要写了什么事? 说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里? (根据交流,重点读师父说的话,体会好在哪里?)

  三、练习有感情地朗读课文。

  重点读好三徒弟各是怎么画的,以及师父的话。 四、总结,随文阅读

  总结:一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的,两小徒弟不公画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈,教师也交流自己知道的事)

  随文阅读《踏花归去马蹄香》,画一画,看看谁想别人没有想到的。

  五、课外拓展。

  课外收集一个这样的故事讲给同学听。

  把课文中的事像画师那样考考家人,看他们谁想得更妙。

  【教学评价方案】

  1 达标测评

  参评人数( )

  注:表内【人数】为达标人数。

  2 教学反思

语文教案 篇7

  〖教材分析

  本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事,讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象,揭示了一些深刻的道理。

  《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉进江中,他一点儿也不着急,只在船舷上刻了个记号,准备船靠岸以后,从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事,讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。

  《郑人买履》则借一个宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人,讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣,言简意赅,都是用“蠢人蠢事”――可笑的事,从反面给人启迪,耐人寻味。

  《刻舟求剑》共三句话,分三层,先讲楚人坐船过江掉剑,在船上刻记号,然后讲停船后,楚人从刻记号的地方跳下去找剑。最后讲作者的评论,刻舟求剑得不到剑的原因。

  《郑人买履》分两层,先陈说这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两局部的内在联系都很紧密。

  这种古文原文的寓言,文字特别简练却又不失形象生动,托寓的道理明了深刻,而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。

  〖要点提示

  1.选编这两则寓言的意图是,在初步接触文言文的基础上,继续读一点文言文,为初中学习打一点基础;同时,引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

  2.除了继续了解古今词义和表达上的不同外,弄懂每则寓言的寓意,并用自身的话表达出来,是学习本课的难点。而引导学生抓住对话中的关键性的话展开考虑,讨论,可作为教学的重点。

  3.指导朗读是教学重点。“书读百遍,其义自见”,这是古人读文的经验。现在的学生阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差异。这种障碍的消除,对小学生来说,不能讲古汉语的词法、句法。主要方法是:首先让学生参考注释揣测句子的大意,然后通过反复朗读,整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中,教师要加强指导。两则寓言的朗读,除了需要正确停顿、突出重音外,还应注意语气和节奏。

  〖教学建议

  1.这两则寓言是文言文,在文字表达上与现代文有很多不同,然而有译文可供借助,小学生读起来就容易多了。因此,和现代文的教学一样,仍应坚持以自读为主,重在感悟、积累的战略。教学中,要尽量让学生自主、合作和探究学习,让他们自身质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当讲解,不要讲语法知识。教材中的注释,不只可以协助学生理解词、句,还可让学生从中逐步体会古今词义、表达方法的不同。要启发学生善于充沛利用,但不要让学生死记硬背这些注释。

  2.建议如下教学步骤:首先,教师范读,让学生借助注释试读课文,力求了解句子的意思;接着,指导朗读,把句子读正确,读流利,在反复读文中进一步感悟句子的意思;而后,把句子的意思连起来,练习讲寓言故事;最后,讨论、理解寓意,并联系实际谈谈感受。

  3.理解求剑的人为什么求不到剑这一教学难点,教师可以演示船能活动的投影片,也可以在黑板上画上波浪线表示江水,把用硬纸剪成的小船挂在一条线上,再把纸剪成的宝剑从船上掉入江中,把纸剪贴在黑板上,拉动小船至岸边。让学生从观察中知道,船移动了,船舷上的记号也跟着移动,但掉在江里的宝剑没有跟着船移动。从而使学生懂得,那个人想等船靠岸后再从船舷上刻记号的地方跳下去捞,肯定是捞不到宝剑的.。在此基础上,教师引导学生总结出:必需根据情况的变化去处置事情。情况变了,处置的方法也要跟着变化。

  4.理解买履的人为什么买不到履可以采用小组讨论的形式得出结论,宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实所以买不到履。小组、班级讨论:郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活想开去,你能悟出寓言告诉人们的一个什么道理?举出实例说一说。

  〖学习生字3个

  本课的三个生字应让学生注意读音。矣:为文言助词,相当于“了”。

  〖考虑交流

  求剑的楚人为什么求不到剑?

  因为船移动了,船舷上的记号也跟着移动,但掉在江里的宝剑没有跟着船移动。那个人想等船靠岸后再从船舷上刻记号的地方跳下去捞,肯定是捞不到宝剑的。

  买履的郑人为什么买不到履?

  因为郑人宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚,他墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实所以买不到履。

语文教案 篇8

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  (一)创设情境,导入课题

  1.(出示一种动物玩具)在生日当天,我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我?(引出生肖)

  2.你属什么?你的家里分别是属什么的呢?(指名答)

  3.你还知道哪些属相?(课件一一出示十二生肖,引导学生观察辨认)

  4.十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标志,一种动物作标志,一种动物表示一个生肖,也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢?这里边还有一个有趣的故事。今天我们就来学习这则有趣的故事。(板书课题:十二生肖的故事。齐读课题)

  (二)初读课文,整体感知:

  1.教师范读课文,想想课文讲了一个怎样的故事。

  2.学生自由读课文,圈画生字词,遇到不懂的词画和问号。

  (三)学习生字,理解词语:

  1.小组合作认读生字,讨论识字方法。

  2.汇报交流。

  (1)你觉得这些生字中,哪个最难读?哪个最容易读错?

  (“生肖”的“肖”的读音是xiào,不要读成xiāo,这个字用作姓解时才读xiāo)

  (2)各种方式读生字。

  (3)去掉拼音,你还会读生字吗?先自己试试,然后请小组长拿出生字卡片,在组内抽读生字,读对了夸夸他,读错了,帮帮他。比一比,哪个小组合作得最好。

  (4)同学们,你们已经认识并记住了哪些生字?是用什么好方法记住的?

  3.课件出示生字词,小老师“开火车”领读。

  生肖神庙奖励将要缓缓老态龙钟

  迈着除夕夜步伐偷偷蛇洞垂头丧气

  4.找出文中不理解的词语,讨论交流。

  老态龙钟:形容年老体衰、行动不灵便的样子。

  迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。

  争先恐后:抢着向前,唯恐落后。

  答非所问:回答的不是要问的'。

  垂头丧气:形容情绪低落、失望沮丧的神情。

  信以为真:把假的当作真的相信。

  除夕夜:农历年最后一天的晚上。

  悠然自得:悠闲从容,心情舒畅。

  5.指名分段读课文,读得不准的字加以纠正。(注意“将”,“蒙”两个字的读音)

  (四)指导书写

  1.(出示生字)请小朋友仔细观察,怎样才能把这些字写好呢?

  重点指导:

  “励”的左半部是“厉”,不要写成“历”。

  “丧”的第一笔横宜短,第二笔竖要写在竖中线上,第五笔横写在横中线上,比第一横略长,下半部分不要多加一撇。

  2.自由练习,每个字写两遍。

  (教师巡视,及时评价,提醒学生注意写字姿势)

  (五)自读课文,概括内容

  第二课时

  一、教学要求:

  1.朗读课文;练习复述故事。

  2.了解十二生肖的排序,大体知道如何用生肖来记人的出生年。

  二、重点难点:

  1.朗读课文;复述课文。

  2.了解如何用十二生肖来记人的出生年。

  三、教学准备:课件。

  四、教学过程:

  (一)精读课文,理解内容

  1.默读课文,你能按顺序说出十二生肖吗?

  2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌,还记得吗?我们一起来拍手读读。(课件出示儿歌《生肖歌》,帮助学生记忆生肖的先后顺序)老鼠前面走,马儿跑得欢,跟着老黄牛,羊儿山坡走,虎一声吼,猴子翻跟头,兔子抖三抖,金鸡喊加油,上龙在游,黄狗守门口,草里蛇在扭,肥猪睡不够。

  3.再读读课文,想想老鼠为什么能排行第一?用“——”画出重点词句,并仔细体会。

  4.汇报交流。在讨论的过程中,抓住以下重点词句体会并指导朗读。

  (1)“不知怎么,猫把拜年的日子忘了,他去向老鼠打听。精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。”(老鼠没有回答猫的问题,而是要猫放心地睡觉,说明它已经在想办法,要赶在猫之前来到神庙)

  比较句子:精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。老鼠要猫放心睡觉好了。两句话有什么不同?哪句话写得好?为什么?指导朗读,读出老鼠的狡猾、精明)

  (2)“那尖嘴巴老鼠,早在大年三十夜就溜到牛棚顶上,一直观察着四周的动静。初一清晨,他见老牛出门了,就偷偷蹿到老牛背上。”(精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。指导朗读)

  (3)“庙门打开的一瞬间,尖嘴巴突然从牛背上跳进门内,大声叫道:‘我是第一名!’”(“一瞬间”形容时间很短,这只老鼠不仅狡猾,而且挺机灵,出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内,获得了第一名

  比较句子:庙门打开的一瞬间,尖嘴巴突然从牛背上跳进门内,大声叫道:“我是第一名!”庙门打开的时候,尖嘴巴从牛背上跳进门内,叫道:“我是第一名!”你认为哪句写得好?为什么?(指导朗读,读出老鼠的机灵)

  (二)分角色朗读课文,加深理解

  1.指名分角色读课文,注意读出不同的感情和语气。

  2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。

  (三)复述课文

  教学要求:

  1.认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字;辨析多音字“蒙”。

  2.朗读课文;练习复述故事。

  3.了解十二生肖的排序,大体知道如何用生肖来记人的出生年。

  重点难点:

  1.朗读课文;复述课文。

  2.了解如何用十二生肖来记人的出生年。

语文教案 篇9

  一、教学目标:

  1、复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字。并学会、联系具体语言环境来理解词语。

  2、通过阅读平台,让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因;培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理,说话要具体。

  3、通过阅读短文,让学生感受大自然的神奇。

  二、教学重点、难点:

  通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累,让学生熟练掌握汉语知识;培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理,说话要具体。

  三、教学安排:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  语海畅游、积少成多、阅读平台。

  教学过程:

  一、学习“语海畅游”。

  1、板书有课本中的平、翘舌音。

  2、认真读以上的字,你发现了什么?

  3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子。)

  4、一字多义的训练。

  ⑴、学生,并选择正确的解释。

  ⑵、校对、反馈学习情况。

  ⑶、全班齐读泡泡里面的对话。

  ⑷、出示课外练习题目;

  这儿的花可真漂亮啊!

  你的生活费用要省着点花。

  ⑸、学习做练习,教师检查反馈。

  二、读读背背:

  1、学生自由读古诗。

  2、你知道这首古诗的意思吗?(讨论、交流。)

  3、交流诗句的意思。

  4、齐读古诗。

  5、背诵古诗。

  三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪

  1、朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》,要求读得通顺、连贯。边读边想:读懂了什么。

  2、作者在这篇短文里告诉我们什么?(鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼;这里的村民对鲤鱼的感情很深……)

  3、你喜欢溪里的鲤鱼吗?为什么?

  4、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?(保护生态环境,保护我们赖以生存的地球,让我们与大自然里的一草一木和平共处。)

  四、作业:

  1、写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。

  2、背诵《清明》。

  第二课时

  教学内容:

  指导习作。

  教学过程:

  一、激趣引入:

  1、导语:同学们,在本单元课文的学习中,我们结识了许多新朋友,它们是?其实,在自然界中还有许多这样的'与人类和睦相处,帮助人类做事的动物明星。(教师演示动物图片或录象,并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。)今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备,力求使你介绍的动物成为“明星。”

  2、介绍方法:

  (1)要想介绍这些动物,你想从几方面介绍。

  (2)归纳小结:可介绍外形(包括形状、色彩、大小、体态、叫声等)

  可介绍生活习性(吃、住、玩、喜好、性格等);

  可介绍特有技能;

  可介绍有关它的传说;

  可以抓一方面介绍,还可以把几方面结合起来介绍。

  二、小组讨论,全班交流。

  1、分组讨论怎么填写。

  每组选择一位动物明星,大家试着填写。

  2、分组展示,全班评议。

  (1)评议要求:

  填写清楚;能通过档案看出这种动物的特点,使人了解这种动物;语言清楚明白;内容比较具体。

  (2)各组通过屏幕展示明星资料图表,全班按要求评议。

  在评议中发现优点,发现问题,随机指导。

  三、大胆创新,发展思维。

  1、还有么形式可为动物建立档案?

  建立档案袋

  (1)把同种动物当案卡片放到一个袋里。(了解这类动物的特点。)

  (2)把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中,外面贴上这种动物的档案卡片。(了解这一种动物各方面的信息。)

  制作不同形式的档案卡片,如:

  名称

  类别

  出生地

  帮助人们的故事

  外形特点

  生活习性

  其它

  2、你准备采取哪种形式做?

  第一种:把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。

  第二种:为自己喜欢的任意一种动物制作档案。(把有关图片、文字等放入袋中,袋外贴档案卡片。)

  第三种:把自己喜欢的动物分类建档案卡片。

  四、布置制作,评选最佳:

  1、学生按自己喜欢的方式制作。

  2、分小组出一期小报“我喜欢的动物”。

  板书设计:

  动物明星评选会

  外形

  生活习性

  特有的技能等

  表述清楚

  抓住特点

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