【精选】语文教案汇编5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：课件
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
三、合作探究
1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2．小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
4．能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
六、作业布置
改写
语文教案 篇2
教学目标：
1、学会5个生字，理解“万里长城、飞翔、百鸽、参天、伟大”等词语的意思。
2、能用“我们的祖国有...，有...，还有...。”和“我爱...，我爱...，我爱...，我最爱...。说写一句话。”
3、能正确有感情的朗读课文，背诵课文。
4、培养学生热爱祖国的感情，体会祖国的伟大以及初步懂得“我为什么说最爱伟大的祖国”的原因。
教学准备：课文录音，投影，田字格黑板
教学课时：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。
2、学习第1-3节：理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词语的意思；指导朗读，尝试背诵。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、口头引答，进行启发：小朋友，我们的祖国叫（）。我们都是（）。我们都爱（）。（注意学生回答的完整性。）
2、出示课题。齐读课题。教师介绍这首诗的特色。
二、初读课文，自学检查生字。
1、学生自由朗读课文，标号小节号自己拼读生字的读音，想办法记住字形。
2、当小老师汇报学习情况。突破重难点。
3、指名朗读课文，要求读正确，课文读通顺。
4、整首诗共有几节？
三、学习课文1-3节，理解体会词语。
1、自由读1-3小节，用--划出：“我”爱什么？，在不理解的地方用？表示。
2、指名汇报，教师板书。
3、学生质疑，集体讨论解答。
万里长城：出示挂图，教师简介（从中体会长城的雄伟，长城是我国劳动人民智慧和劳动的结晶，长城是祖国的象征。）
无边：看不到边，说明大海的辽阔；飞翔：白鸽是和平的象征，体会祖国的祥和。
参天：结合图片进行理解，从中体会祖国的富饶和魅力。
四、在理解的基础上指导朗读第1-3节。
1、教师范读，学生自由读。
2、指名朗读，师生评议。
3、挑战读。
4、齐声读。
5、结合半数，尝试背诵。
五、出示“我爱...，我爱...。”进行说话训练。
六、教师课文内容和感情，从中体会诗中的词语的准确和形象。
七、作业指导和练习。
1、抄写生字。
第二课时：
课时目标：
1、学习第4、5小节，学会生字“伟”理解“伟大”。
2、通过三个句式的训练，引导体会“祖国的伟大”以及“我为什么最爱伟大的祖国？”初步培养爱祖国的感情。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字，完成课后练习1。]
2、齐背地1-3小节。
二、讲读4、5小节课文。
1、齐读第4节，说一说：“我”还爱谁？
2、教师教育学生：大家都生活在祖国的怀抱中，都应该互相爱护，亲如一家人。
3、教师范读第5节。
（1）学会“伟”字
（2）“我”最爱什么？“爱”和“最爱”能替换吗？（理解：最爱就是很、非常、十分爱的意思。从中让学生体会爱的程度极深。）
（3）指导朗读。（突出“最爱”的情感。）
三、为什么我最爱伟大的祖国？带着问题，齐读全诗。通过句式训练回答问题。
1、出示句式：我们的祖国有（），有（），还有（）。
2、出示句是：我们的祖国多么（），多么（），多么（）。
（训练面要广，有层次。句式1请中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿说。）
3、在说的基础上，让学生回答：“我为什么最爱伟大的祖国？”（自由准备-指名说-同桌互说。）
4、出示句诗：我爱...，我爱...我最爱...”（在说的基础上，请学生把这句话写下来。）
四、配乐朗读课文。
五、背诵课文。（各自准备，指名背诵，齐声背诵、同桌互背。）
六、教师课文：鼓励学生好好学习，掌握本领，将来为祖国的建设做出贡献，把祖国建设的更加繁荣富强。（爱祖国的行为熏陶）。
七、课堂作业。
语文教案 篇3
一、教学要求：
1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
二、教学重、难点：
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
（二）新课：
1．链接安徒生：
你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？
2．新课：
①检查预习情况：
抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”，品读课文。
A整体把握，提出问题：
题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）
坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］
“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？
（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）
抓住文章的'中心词也是一种整体把握课文的方法。
B围绕“坚定”全文探究。
默读课文，
默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第四自然段：
出示：
“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。
默读，你读懂了什么？
锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。
读出他态度的坚决。
过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？
b．5—12
你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12
指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）
角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？
把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。
C．13—14
当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？
D.拓展延伸：
如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！
语文教案 篇4
教材说明：
这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。
将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。文章首段开门见山，点明这批“特殊乘客”——植物的种子，同时又以两个设问，神舟五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了变化，再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因，然后写科学家利用这些变化，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最后点明中心，赞颂聪明的科学工作者。
选编本课是为了让学生了解生物科学取得的新成就，同时培养学生的科学兴趣。
教学目标：
1、认识7个生字；
2、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法；
3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入
导言：20xx年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——神舟五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！齐读课题。
（这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的学习兴趣。）
二、初读、整体感知
1、自读课文把课文读通顺，读流利；整体感知课文主要内容。
2、学生交流对课文的初步理解。
师：植物种子——这批飞船上的特殊乘客，经过航天旅行后，发生了神奇的变化，那么它们为什么会发生这样的变化？变化后的植物种子会给人类带来什么益处呢？
三、再读、理解体会
1、自主读书，按照本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容，学习本课的说明方法。边读边勾画、批注，并提出自己不懂的问题。
[这是一篇略读课文，应把阅读权利放给学生，培养他们独立阅读能力和质疑能力。]
2、引导集体交流
⑴植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么变化？
⑵为什么会发生这样的变化？
⑶太空种子会给人们带来什么益处？
3、小结：小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢？（科学家）是的，科学的力量是伟大的，掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。
4、指导朗读。
经过太空旅行的植物种子多么神奇呀！科学研究的力量多么神奇呀！让我们再通读全文，感受一下这种神奇吧！自己感兴趣的段落多读几遍。
四、师生共议、学习写法
1、题目运用拟人手法；
2、语言生动活泼，知识性、趣味性很强；
3、段落之间条理清楚，层层深入；
4、运用举例说明、数据说明、分类说明等方法。
五、拓展延伸
现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空，你就是一名科学家，你想培育什么太空种子？结出的果实会有哪些美妙的变化和神奇的用途呢？想一想写下来。
板书设计
宇宙辐射
利用变化
种子——————→
变异—————→
食用、制药、绿化、美化
微重力高真空
筛选培育
语文教案 篇5
教学目标：
1、认识本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告别、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。
2、有感情地朗读课文。
3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。
4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。
重点难点：
1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。
2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1、想一想。
（1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……）
（2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。）
2、出示课题，齐读。
学习“燕”：（注意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”））
3、质疑
4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？
二、整体感知。
1、 听课文录音，完成口头填空。
交流：
一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。
2、结合交流，学习生字“晴、朗、板、挥、票”
（1）借助拼音读准字音，（提醒学生读好后鼻音“晴”）
（2）交流自己的识字好方法。
① 字形比较：板 扳
②“青”加部首组词。
③“挥”请同学做做动作记忆。
④“漂”去部首学习“票”，三拼音。
3、 练习把课文读正确。
（1）指名分节读，评议。
（2）集体连读课文。
课后小结
三、复习巩固。
1、抢读生字。
2、写字指导。
燕：注意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间部分要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所变化。
晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。
朗：注意左下只有一点，左右各占一半。
板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要注意有大小变化。
票：上下各占一半，“示”第二横要写得长一些，宽度超过上半部分。
3、 学生写字，教师巡视指导。
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