【精华】语文教案锦集10篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
学习目标：
1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。
2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。
3、积累关于生命感悟的名人名言。
4、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。
教学安排：五课时
教学过程：
第一课时
口语交际
一、利用课文导入：
同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕生命这一永恒的话题来畅所欲言。
二、学习课文中的资料。
1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。
2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。
（1）面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。
（2）我们身边，有许多热爱生命的人。
（3）生物界表现出来的顽强的生命力。
3、交流：你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！
三、交流有感于生命
1、学生自己思考、组织语言。
（1）生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。
（2）自由组合，互说互评。说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。
2、全班交流：
四、总结：
生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域
第二课时
习作教学
一、确定选题。
师：在口语交际中，那些内容、观点给你留下了深刻的印象呢？请结合实际，从中选择习作内容吧！
二、回忆写作方法：
师：本组几篇课文在写作上，都有什么共同特点呢？
生回答后师小节：由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
三、学生习作
四、写好后修改自己的习作。
第三课时
习作评讲
一、师总结本次习作的优缺点。
二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。
三、学生修改自己的习作，再誊写。
第四课时
我的发现与日积月累
一、我的发现
1、读一读，说一说。
小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？
你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？
2、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。
3、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。
4、总结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累
1、学生自读三段名人名言，读准字音。
2、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
3、自由背诵
4、交流自己搜集的关于生命的名人名言。
第五课时
成语故事
一、自读故事
1、生自读故事，有不认识的字通过学习。
2、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。
3、交流自己对故事的理解。
4、练习讲述故事。上台讲故事。
语文教案 篇2
教学目标：
知识目标
学习本课中的“艰”“翔”字的写法。指导朗读知了学飞的过程。能够复述课文大意，了解课文的寓意。
技能目标
学习借助提示语朗读课文，突出重点词朗读的技巧。
情感态度目标
了解知了学飞失败的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教学重点：
能够复述课文，了解课文的寓意。
教学难点：
能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。
教学过程：
一、导入
1.猜谜语：有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它们就会站在树上唱歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，他们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁？
2.这节课所学的课文就与知了有关，板书课题，师指出多音字“了”。
3.简介寓言故事的特点。
二、学生自学，走进课文
出示自学提示
1.自由朗读课文：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.汇报概括课文大意。教师引导学生用一句话概括课文大意。
3.知了为什么要学飞？和谁学飞？请大家在书上找一找，读一读。
三、品读课文 交流感
1.学生开火车朗读课文。
2.指名概括课文大意。
（一）知了为什么学飞？和谁学飞？
1.生：“它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。”（提炼板书：羡慕自由飞翔）讲解“翔”字羊的写法。
2.指导读第一句“传说很古很古的时候，知了是不会飞的。”换词“很古很古的时候”还可以说是“很……很……的时候”（很久很久的时候，很早很早的时候。）对比，“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远，要读得慢一些。
3.归纳：知了想学飞，它有一个美好的“愿望”“理想”。
（二）知了是怎样学飞的？
（汇报：哪两个自然段写知了学飞的过程？2、3自然段。）
1.学生默读2、3自然段，用笔圈画出写知了怎样学飞的词。
2.生：怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。（教师板书）讲解“艰”字又的写法。
3.师：“知了怕艰苦”，你看到了一只怎样的知了？生：懒惰、不能吃苦、怕困难
4.师：“一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”，你又看到了一只怎样的知了？
生：注意力不集中、三心二意、不认真……
5.师：“学习很不认真”，“很”字去掉好不好？为什么？
生：不好，很字表示程度很深，不是偶尔、一般，而是非常……）读时应该突出这个字，指名读。（“很”字加重读）
6.师：“不耐烦”你看到了一只怎样的知了？
生：没有耐心
指名读“大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：‘知了！知了！’”探讨：不耐烦时说话的速度是快还是慢？快。再指名读这句话。
7.师：“自满，嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了？
生：自以为是、自负、骄傲、不虚心……
指名读“大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：‘知了！知了！’”强调“嚷着”时的语气。男、女生分别齐读。
8.师生接力读。师“学飞是件很艰苦的事。知了怕 ，一会儿 ，一会儿 ，学习 。大雁给它讲飞的道理，它 ，就不耐烦地说：“ ！ ！” 大雁教给它飞的本领，它 ，又自满地嚷着：“ ！ ！”
10.总结知了是怎样学飞的？三心二意、不认真、怕艰苦、骄傲……。
（三）知了学飞的结果
1.生：没能飞离树梢，懊悔。（板书）交流懊悔、树梢的含义。学飞失败。
2.探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。
2.探讨：学飞失败的原因。没有端正的学习态度，懒惰……。
四、拓展升华
1.（看书上的图）知了瞪大眼睛，望着远飞的大雁，心中充满了懊悔，自己当初没有努力学习，已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”它在懊悔的同时终于明白（出示黑板）“只有 是不行的，还要付出 。”（学生补白写话）
2.师：知了明白的道理正是这则寓言带给我们的启示。
3.生复述课文内容。
五、自我检测
1.我会给生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我写的字既正确又漂亮。
yàn jiān nài fán
大（ ） （ ）难 不（ ）
Zhǎn chì huǐ
（ ） 后（ ）
3.我会填成语并造句。
（选其中一个造句）
张 望 爬 爬 里长
六、布置作业
知了没有学会飞，它深深地后悔，如果再有一次学飞的机会它还会这样学飞吗？请同学们仿照课文写一下《知了二次学飞》。
板书设计：
知了学飞
羡慕自由飞翔
怕艰苦 很不认真 不耐烦 自满
没能飞离树梢 懊悔
语文教案 篇3
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？
2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死
4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢？
7、对照板书练习背诵。
四、作业
1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
语文教案 篇4
教学设想：
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：
1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。
教学过程：
一、课题的导入
1.边播放音乐边朗读诗：
秋天到，秋天到，
园里果子长得好，
枝头结柿子，
架上挂葡萄，
黄澄澄的是梨，
红彤彤的是枣。
2.启发谈话
儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?
根据回答，相应板书：
春夏秋冬
3.揭示课题：
小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》(板书课题)
二、对课文进行感知性阅读：
提出要求：
1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。
2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。
三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。
1.教师提出要求，以小组的形式来学习。
(1) 请每个小朋友在组里读读诗。
(2) 看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?
(3) 组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节?
2.以小组为单位，汇报学习情况。
提问：
请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)
板书：春：草芽尖尖
夏：荷叶圆圆
秋：谷穗弯弯
冬：雪人顽皮
3.抓重点词，指导朗读。
诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。
4.生动表演，加深记忆
把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。
四、扩展知识，进行语言训练
课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征?能否也用文中形式来说一说?
五、结合板书，总结全文。
语文教案 篇5
教学目标：
1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
教学重点：
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
教学难点：
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
课前准备：
生字卡片、录音机、挂图。
教学流程：
第一课时
一、录音导入：2分
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、初读课文6分
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
四、精读课文，感悟课文内容。10分
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2）找出来在你们组内读一读。
（3）谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、有感情朗读全文。5分
1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、指名读一读。
六、背诵课文。7分
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
2、试着背一背全文。
七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
第二课时
一、回顾儿歌内容：5分
背诵这首儿歌。
二、学习生字。35分
1、学习会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏：找朋友。
明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、学习会写的字。
（1）开火车读一读这些字。
（2）说一说你能用什么方法记住这些字。
（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。
预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、指导书写。
国：指导要先写完里面的“玉”再封口。
我：要教师范写，重点指导笔顺。
歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。
升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、学生独立书写，教师指导。
预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。
解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。
《升国旗》教学反思
在上《升国旗》时，我带着饱满的情绪，步履轻松地走进了教室。因为今天我要和小朋友一起学习《升国旗》了。毕竟升国旗不是学生很陌生的事情，经常都在进行着，所以，学生在观察图画的基础上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进行着。在读好课文这一个环节中，我想努力把学生的生活经验引入课堂，于是问：“同学们，想想看，平时我们学校升国旗的时候，大家都是怎么做的呀？”“我们都排好了队站在操场上”一个学生说：“不过，老师，我们都看不到国旗在什么地方？”“是的，我也听不清国歌的声音。”“老师，我还看到站在前面的老师都在讲话！”……教室里顿时炸开了锅。我顿时有点儿愣。是呀，童言无忌。他们说的都是我们学校确确实实存在着的现象。心里真有点慌啊，可是，课还得上啊，于是我自觉很牵强的引导着：“对，大家有一双会观察的眼睛，能把平时发生在我们身边的事记下来。那么大家说，你们喜欢看到的这个样子吗？”“不——喜——欢——”几乎异口同声。“对呀，那么你们觉得，升国旗的时候，怎样做才是对的呢？”“我们要立正，眼睛看着国旗。”又是第一个提问的学生反应最快。“对!”我趁势引导：“你们看，现在国旗就在我们面前。”我指着黑板上方的五星红旗说：“那么就让我们一边读读课文中的话，一边用自己正确的行动表达出来，好吗？”同学们一听，马上精神抖擞地站起来，个个站得笔直，声音响亮，充满感情地读完了这篇课文。课堂教学似乎又回到了应该走的轨道。
下课铃声响了，我走出教室，可是心里却很不是滋味，课堂上的那份尴尬又掺入了更多的惭愧。每天的升旗仪式应该是播种爱国思想的有利时机，但是，模糊的国歌声，被建筑物挡住了的国旗使学生站在那里不知干什么。前面老师的谈笑自如更令孩子们不知什么才是对国旗的尊敬，什么才叫对祖国的热爱。那么，这些现象我们的孩子已经发现了，而且直言不讳地说了出来，而我这个被称为“人类灵魂的工程师”的老师呢？为什么没有发现？或者说发现了也不屑于说，不屑于做呢？作为教师，应该明白言传身教，在一定意义上，身教胜于言教。
语文教案 篇6
教学要求：
1、朗读课文，学习安东尼刻苦钻研，勇于创新的可贵，立志做有所作为的跨世纪人才。
2、给课文分段，说说段落大意。
3、按提纲简要复述课文。
4、学会生字新词，了解“一刻不停”、“不在乎”、“不泄气”、“盯”、“足足”等词语在句子中的意思。学习用“无论……还是……都……”造句。
教学重点难点：
1．通过的教学，引导学生学习安东尼刻苦钻研，勇于创新的可贵。
2．按提示简要复述课文。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
我们生活在一个大千世界里，能见到明媚的阳光，可爱的小鸟，繁华的街道和一张张微笑的脸庞。同学们，你们可曾想到在我们的身边正有着一个肉眼无法看到的奇异的世界。
板书：20、奇异的世界
让我们一起到那儿去看看！
二、初读课文
1．自学课文
要求：读准生字，读通课文。
思考：是谁发现了奇异的世界？
2．交流检查
（1）读准下列生字字音：稍、糙；不在乎（“乎”轻读）
（2）注意下列字的笔顺：凸、透、离
（3）指名分节朗读课文。
三、理清层次
1．我们已经知道是安东尼发现了奇异的世界。请三位同学分别读课文，大家做好分段符号，想一想为什么这样分？（1～4、5～6、7）
2．：课文也就是根据安东尼发明显微镜、发现奇异的世界、微生物学诞生的顺序来写的。
四、提出突破口
1．请学生快速默读课文，思考：奇异的'世界究竟是个怎样的世界？请从文中找一句句子。
交流，出示投影片：
（l）一个奇异的世界出现了：无论吃的、穿的、用的，还是人体的各个部分，连口腔的牙垢里都有“虫子”！
师述：吃的、穿的、用的，及人体的各个部分，我们概括地说也就是——
（所有、一切）
（2）世界上一切的一切都有“虫子”。（出示）
指名两人读，比较两句句子的特点。
句（1）具体句（2）概括
师述：这样写就具体而形象地写出了“虫子”无处不在，世界上一切的一切都有“虫子”。我们课文中一切的一切是指哪些东西呢？（引读）——吃的、穿的、用的，还是人体的各个部分，连口腔的牙垢（师读）都有“虫子”！
句子中用了“无论……都……”这个表示无条件关系的关联词，告诉我们任何东西，一切事物都有“虫子”，也就是不需要任何条件，都有相同的结果。
再次引读。这里的“虫子”上为什么有引号呢？老师告诉大家，这是特定用法，其实它并不叫“虫子”，那么它叫什么呢？快速默读第三段。
出示卡片：生物
生物是指着生命的物体，那么（出示）微生物就是——（很小很小的生物），从哪个字看出？它不仅是微生物，而且是——（出示）可怜的微生物，让我们读出这小的感觉。
2．“可怜的微生物”小到什么程度？快速自由读第5节，找句子～～～划出。
出示：“……虫子那么小，跳蚤在它身边，必定成了大象！”
为什么这句话说明“虫子”小呢？
出示实物比较后齐读。所以安东尼把这些小虫称为（出示卡片）可怜的微生物。
3．而安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界，那他是怎么发现这个奇异的世界的呢？让我们下节课继续学习。
第二课时
一、导入
昨天我们学习了生字新词，读通了课文，还把文章分为了三段，知道了安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界。那么安东尼是怎么会发现这个奇异的世界的呢？
二、学习课文
（一）1（揭示投影片）
在他的显微镜下，一个奇异的世界出现了：——（引读）：
那安东尼又是怎样发明显微镜的呢？
板书：发明显微镜
2、投影片（“[]中的句子”先不出示）。
三百多年前，看门人安东尼受到（放大镜）的启发，引起了（发明显微镜）的想法，[面对（），面对（），］他不在乎，不泄气，
经过（艰苦劳动），终于（发明了显微镜）。
边默读第一段，边思考填空，试着练一练。交流，齐读填空。
3、师简述当时放大镜的情况。
安东尼善于思考，敢于大胆设想（板书），才有了他后来的成功，这也是安东尼有别于其它人的地方，发明成功的第一步就是——大胆设想，还需要艰苦劳动（板书）
（1）轻声读第4节，用“——”划出最能表现他劳动艰苦的句子。
请一生用朗读来表现找到的句子。
出示：手指磨破了，磨出了茧子，他不在乎；镜片磨坏了一大堆，他也不泄气。
（2）引读句子。理解“不在乎”、“不泄气”。
（3）手指磨破了，镜片磨坏了一大堆，概括他说也就是安东尼在发明显微镜过程中遇到的——（种种困难）。
揭示填空：面对（种种困难），他不在乎，不泄气。让我们通过朗读再来体会安东尼那种锲而不舍的。（读句子）
4．其实地在发明显微镜的过程中遇到的困难还远远不止这些，文章的第1、2节也谈到了。
（1）默读第1、2节口头完成填空。指名讲。
出示：当人们（）时，他不在乎，不泄气，仍然（）。
（内容不限，由学生自由发挥。）
（2）人们的冷嘲热讽并没有打消安东尼发明显微镜的念头，老师和你们配合着读第1、2节。那么安东尼又面对着什么呢？
出示：面对（人们的冷嘲热讽），……
（3）引读填空：面对——，他仍锲而不舍地干着，通过艰苦劳动，终于磨出了当时世界上最好的镜片，为什么说那是世界上最好的镜片呢？因为——（引读第4节下半节）
5、我们现在知道是谁，他是怎样发明显微镜的。请根据填空用讲述的语气简要复述第一段。试说、指名说、不看填空说。
（二）发明显微镜后，他着迷地观察。
出示：安东尼像着了迷似的到处找东西看。终于——创立了微生物学（板书）
1．默读第二段，哪些句子最能表现他着迷似地到处找东西看？
出示：安东尼盯着这些小“虫子”，足足看了几个小时。
哪些词语可以看出他着迷的程度深？（盯、足足）
2．安东尼着迷似的到处找东西看，除了盯着一样东西看很长时间，还表现在哪些方面？
师述：安东尼把世界上能找到的一切都找来看，也就是我们前文中讲到的世界上一切的一切。
3．可见，安东尼深入地观察，执着地追求（板书）实现了他的梦想。透过更好的镜片——显微镜，看到了更细小的东西——微生物，给我们揭示了——一个奇异的世界。
4．出示：
以下面的句子为起始句，简要复述第三段。发明显微镜后，安东尼偶然透过镜片，在一滴水中发现了……
自己练习，指名说。
（三）学到这里，我们知道课文主要讲的是，（指读板书）安东尼也由一个看门人成了徽生物学始祖。
板书：微生物学始祖
这是文章最后一段告诉我们的。（引读）
出示：简要复述第三段。
试说，指名说。
三、
通过今天的学习，我们复习了简要复述课文，同时从安东尼由一名地位低下的看门人而成为－位受人仰慕的微生物学始祖的奇异转变中，我们也领悟到只有有勇气．大胆设想，有毅力——艰苦劳动，有理想——执着追求，才能成为真正的成功者。
板书
20、奇异的世界
看门人安东尼
大胆设想发明显微镜
艰苦劳动发现奇异的世界
执着追求创立微生物学
微生物学始祖
语文教案 篇7
学习目标
①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过
教学过程：
启发谈话，揭示课题
出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
初读课文，整体感知
①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
②出示生字词卡片，开火车请学生读。
③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。
⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
⑦引导学生质疑。
精读感悟，明白道理
①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？
③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的来说说“我们周围有什么在起变化”。
作业
抄写课文最后一段
语文教案 篇8
１、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
２、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
３、学习本课生字新词，理解重点词句。
４、有感情地朗读课文。
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
生字、生词卡片。
３课时。
第一课时
一、谈话，导入新课
１、同学们，我们学习２７课：
（板书：鱼画到了纸上）
学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”
老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？
学生之间的争议引入课文。
二、检查预习
上一节课老师已经布置同学们预习这
１、想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？
（“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。）
２、你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句：
（“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。）
三、初读课文，理解内容
１、学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
２、轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
３、指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论：
第一段（１～２自然段）讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段（３～４自然段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段（５～８自然段）讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四段（９～１３自然段）讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
４、出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
５、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业
熟读课文。
语文教案 篇9
教学目标：
1、认识生字7个。
2、积累词语6个，句子2句。
3、正确朗读课文。
4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。
5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。
教具准备：电脑媒体
教学时间：1课时
教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 媒体演示
一、谈话导入，揭示课题
1、今天，老师要带你们去四川省南部的岷江，观赏一下举世闻名的乐山大佛。
2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？
3、揭示课题：今天，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。
学生观看 学生交流 学生读课题 演示整座大佛形象
出示课题
二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容
1、播放动画思考：你对乐山大佛了解了多少？
2、自学字词要求：1)自读课文，划出生字及带生字的词语。
2）读准生字子音，记住字形。
（一）学习第一节轻声读课文第一节
想一想：你读懂 了什么？
（二）学习第二节 抽生读 想一想：要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出？
（三）学习第三节
1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的石刻雕像？
2、找一找，划一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。
3、指导朗读第三节
（四）学习第四节
1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技艺，乐山大佛经历了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？
2、有感情地朗读学生边看边思考学生交流学生自学后小组交流全班交流学生朗读 学生交流学生朗读学生交流小组学习，交流 全班交流 学生交流 学生朗读 出示画面出示生字、词语出示第一节课文内容出示第二节课文内容出示第三节课文内容出示第四节课文内容
四、复习字词， 说话训练
1、复习字词
2、有感情地朗读全文
3、说话训练：告诉大家一个好消息，现在乐山大佛游览区急需一名导游，你们谁愿意试一试？ 学生朗读 小组合作 学生交流出示字词，做抢读的游戏出示乐山大佛的画面及提供的词语
教案说明：
通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。在教学设计中，我主要从以下几方面入手：
一、充分发挥多媒体教学形象直观的功能。本文我将多次运用多媒体把乐山大佛的画面清晰地展示在学生面前，给学生以身临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
二、注意发挥学生的主体作用。在教学中，我多次采用小组合作学习，真正把学习的主动权还给学生，让每个学生都有参与学习的机会，促使学生积极、愉快、主动地学，我就能顺利愉快地完成教学任务。
三、注重对学生朗读和说话能力的培养。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，我设计了以小导游的方式进行介绍乐山大佛，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言储备仓库。
语文教案 篇10
教学目的：
1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文
教学过程：
（一）揭示诗题
1. 导入诗题
2. 理解诗题
（二）理解诗句
1. 朗读全诗
2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）
（三）总结练习
1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
（四）巩固练习
1. 形近字组词
钓（ ） 稚（ ） 遥（ ）
钩（ ） 准（ ） 摇（ ）
2. 多音字组词
3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
4. 背诵《小儿垂钓》
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