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语文教案

时间:2022-10-06 20:50:08 教案 我要投稿

实用的语文教案范文集锦8篇

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案范文集锦8篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.认识10个生字,正确书写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过阅读课文感受瀑布的雄伟、美丽,进而热爱大自然。

  4.了解文中的比喻句,并通过联想体会这些比喻句描写的景象。

  5.积累词汇及句子。

  教学重点:

  通过阅读课文感受瀑布的雄伟、美丽,并将自己的感受通过朗读展现出来。

  教学难点:

  了解文中的比喻句,并通过联想体会这些比喻句描写的景象。

  教具准备:

  瀑布资料电脑课件

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,你们亲眼见到过瀑布吗?

  谈谈你看到瀑布后的感受。或交流自己查阅的资料。

  今天就让我们一同走入课文看看叶圣陶爷爷笔下的瀑布什么样。

  二、新课教学:

  (一)自读课文:

  同学默读课文,边读边想,课文中瀑布给你留下了怎样的印象。

  交流初读课文的感受。

  (二)再读课文,认识生字:

  1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文,如果遇到不认识的字你怎么办?

  2.用自己喜欢的方式学习不认识的字,并多读几遍。

  3.同桌汇报生字学习情况:用手指给你的同桌看,用嘴读给你的同桌听,提醒同桌要跟着读。

  4.找学生做小老师,帮老师检查生字。

  5.生字挑战游戏:同学根据生字的形、义相互提问。

  (三)细读课文,了解课文内容:

  1.把生字带入课文,默读课文,每小节都知道了些什么?

  (小诗中描写了瀑布的声音,瀑布从远到近看到的样子。)

  2.同学交流自己了解的内容。

  (四)指导书写:

  1.交流哪些字比较难写。

  2.同学当小老师,帮助大家写好这些字。

  重点提示:“瀑”右下不是“水”

  3.同学结合自己的实际情况当堂书写。

  第二课时

  一、导入:

  上节课我们认识了这课的生字,了解了课文内容,这节课,就让我们带着自己的感受,把这篇课文背诵下来吧!

  二、理解诗歌有感情朗读课文至背诵。

  1.瀑布的声音:

  1)自读第一小节。

  作者听到的声音像什么?

  2)闭上眼,听瀑布的声音(录音)感受。

  把你的感受读出来。

  3)填一填:瀑布的声音像。

  4)背一背。

  2.瀑布的样子:

  1)自读第二小节。

  从远处看,瀑布全身什么样?

  2)看瀑布图片,你有什么感受?

  把你的感受读出来。

  让我们再走近些,到瀑布脚下去看看。

  3)自读第三小节。

  此时看到的瀑布又是什么样?

  一阵风吹来,水珠吹到了我们的脸上,身上。

  4)叶圣陶爷爷又是怎么写的呢?

  此时你觉得怎样?

  5)读出自己的感受。

  6)填一填:好像一座珍珠的屏。

  7)背一背。

  3.整体背诵。

  闭上眼睛想一想瀑布的声音,远看瀑布什么样,近看瀑布什么样?

  自己背一背。

  汇报背诵。

  配乐背诵。

  三、交流收获,引导课后再搜集。

  学过这篇课文后,你最想说什么?学生谈谈。

语文教案 篇2

  ▲教学目标:

  (一)知识与技能

  1、学会生字,理解新词,练习正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、理解课文内容,体会课文的思想内涵;

  3、知道长城,了解长城的'结构。

  (二)过程与方法

  1、通过有感情地朗读课文和看图,,提高学生的朗读能力,观察、分析能力及概括能力;

  2、通过感知长城的雄伟高大、坚固,提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。

  (三)情感态度价值观

  1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就,进一步提高学习语文的兴趣、

  2、通过感知长城的雄伟高大、坚固,了解长城的结构,使学生养成良好的科学态度和求是精神,培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学重难点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。

  ▲任务分析:

  ⒈、起点能力:学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点,因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。

  ⒉、终点能力:通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征——长城有了一个比较深刻的了解,体会我国劳动人民的智能和力量。自主学习的能力得以进一步加强,观察和思维能力得以进一步提高,创新能力得以进一步发展。

  ⒊、教学目标类型:目标1属于陈述性知识学习;目标2、3属于智能技能学习。

  ▲课前准备:

  师:课件。

  生:让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。

  ▲学习者特征分析:

  1、一般特征:

  本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生,学生的求知欲强,学习热情高,对于学习《长城》兴趣极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区,经济水平相对比较落后,缺少课外读物,没有上网收集资料的条件,学生的理解分析能力较差。

  2、学生的入门能力:

  小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力,能通过朗读课文,并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。

  3、学习风格:

  本课教学设计我是本着以读为主,以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程,学生的思维发展迅速,因此,我在设计本课时,采用了以读贯穿全文,边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度,通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点,在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累,通过分析学习本课的知识点,提高读文赏词的语文能力,培养学生的情感态度。

  ▲教学过程:(目标实施过程)(第二课时)

  一、激趣导入,整体感知

  1、板题:今天我们继续来学习《长城》一课。

  2、欣赏图片:学习课文前,我们先来欣赏长城的景观。(PPT)

  3、谈感受:欣赏了图片,你有什么感想呢?

  4、激趣:长城——中华民族的象征,是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说)

  二、精读课文,加深认识

  (一)齐读句子

  1、读(PPT:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

  2、质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

  (二)再读课文,解决问题

  1、自由读1、2自然段,思考问题:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

  2、交流汇报:

  (1)长——(PPT)远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。(PPT图)理解“蜿蜒盘旋”:随山势而走向——一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。(PPT)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。

  (2)(PPT第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的气势吗?

  (3)过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢?

  (4)高大坚固——建筑材料:巨大的条石、城砖筑成——宽:五、六匹马可以并行——高大:两米多高的垛子——坚固:城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口

  3、小结:学习了1、2自然段,你从中体会到了什么?(自由发言)

  4、齐读:把这种雄伟的气势读出来。

  (三)烘托高潮,体会情感

  1、过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)。

  2、作者想到了什么?(劳动人民)

  3、(PPT)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

  (1)此句在文中起了什么作用——承上启下

  (2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

  (3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。

  (4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

  4、(1)问:在没有火车汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?——(一步一步地抬上陡峭的山岭)

  (2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。

  (3)请读句子:(PPT)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

  (4)思考、交流:(PPT)

  “多少”表示(无数)。

  劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。

  “前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。

  “才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。

  这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。

  (5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)

  (6)让我们闹喊对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读)

  (四)整体把握课文,升华认识

  1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言)在当时极其落后的条件下,劳动人民用自己的双手完成这工程浩大,气魄雄伟的长城,怎能不是一个伟大的奇迹呢?

  2、请大家一起读这句话。

  (PPT)——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

  三、总结板书:

  气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。

  四、课外拓展:

  1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。

  2、搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。

  ▲实践后的反思:

  整节课下来,觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

  远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟,我是从长城的长和姿态两个部分入手,运用课件展示长城的图片,这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙,取得了较好的效果。到了近看长城一部分,我设计了课件从长城条石的大,长城的宽,垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟,在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来,加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的`血汗和智慧。学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的观察能力、语言表达能力。

  在教学长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”?这是重难点时,采用竞赛形式,学生分组讨论的方法,调动了学生的积极性。

语文教案 篇3

  学习目标:

  1、 识记11个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、在读中体会春雨的情趣,进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

  学情分析:

  1、认知特征分析:

  (1)一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容,学习过程中仍以无意注意为主。

  (2)学生想象力丰富,乐于进行口语表达,但语言需要教师和同伴帮助规范。

  2、基础分析:

  (1)通过前段时间的学习,多数学生已具备了基本的学习习惯,初步形成了合作的意识。

  (2)多数学生认识了四、五百字,并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法,并初步形成了独立识字的能力。

  教学准备:小铃铛课件板贴画

  教学过程:

  一、 游戏激趣,导入新课。

  游戏:猜猜看

  1、猜铃铛。

  (1)教师介绍游戏名称:猜猜看。同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶,请学生猜里面装的是什么?学生随意猜测。

  (2)教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着“丁零当啷”声,教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。

  2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的,猜铃铛的名字会有什么偏旁?学生凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。教师板书“铃铛”学生认读。教师板书“líng dāng”,学生同时书空。教师指出“铛”单独出现读一声,跟“铃”组成词语读轻声。学生再读,体会轻声。

  3、教师在“铃铛”前板书“雨”,学生读课题,教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。

  二、初读感知,认准生字、读准字音。

  (一)认字

  1、 学生自由读儿歌。在充足的时间里读书,标字音。(教师巡视指导)

  2、学生小组合作认生字。

  (1)合作前教师指导:在小组里用生字卡片互相教一教,让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读,可以轮流读,也可以一起读。

  (2)合作中教师指导:①随机指导:巡视中,根据个别情况指导合作方法;②跟进式指导:在学生借助拼音认读后,指导盖住拼音,独立认读)

  3、学生小组合作检查生字。

  4、挑读易错字。

  在教师引导下,学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字,给大家提醒儿。

  5、检查反馈。

  课件:生字闯关

  第一关:你是我的好朋友(房檐上挂着11个小水珠,点击每个小水珠就会出现相应的生字)

  游戏规则:每出现一个生字,学生齐读,随机请学生用生字组词或用生字说话。

  第二关:火车开动呜呜呜(每节小车箱上都有一个生字,依次点击,依次出现带有生字的小车箱,点击11次,小火车开走。可重复进行。)

  游戏规则:学生按顺序依次读生字。

  (二)读文

  1、同桌互相读课文

  要求:同桌互相读读课文,把课文读正确、读通顺。一个在读,另一个认真听,读对表杨,读错帮助纠正。

  2、指名读,整体感知儿歌。

  课件展示:整篇课文。

  (1)指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委,听的要求:听听字音读得准不准,句子读得通不通顺,听后评价。

  (2)再指名一对同桌读课文。听的要求有两个:①继续做小评委。②边听边想,从儿歌里能看见哪些景物?

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,结合课文理解“破晓、流萤”等词语。

  2、了解作者的写作顺序。结合具体语句,体会四时的情趣有什么不同。

  3、想象作者所描绘的画面之美,培养想象力,自主发现生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。

  教学重点:

  学生有感情地朗读课文,在具体的语句中体会四时的情趣。学会并运用结合景物、体会情趣的学习方法。

  教学难点:

  使学生感受四时不同的情趣,想象作者所描绘的画面之美,培养想象力。

  教学过程:

  一、 创设情境,导入课题

  1、学生朗诵四首古诗。

  2、教师导入。

  同学们,四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪,这节课,让我们继续学习《四时的情趣》。

  3、教师板书课题。

  二、 朗读课文,整体感知

  1、 指名回答课文的主要内容。

  2、 请一名同学朗读课文,我们一起去欣赏文中的美景。

  3、 同学们,你喜欢哪个季节的景色,为什么?

  三、 研读课文,深入理解

  (一)学习秋天的情趣。

  1、明确学习要求。

  我们先来感受秋的情趣。在学习中,要掌握“结合景物、体会情趣”的方法,然后我们要运用这种方法学习春、夏、冬的段落。

  2、掌握学习方法。

  (1)请同学们自由朗读这一段,思考作者都写了哪些景物?

  (夕阳 山 乌鸦 大雁 风 虫类)

  (2)这些景物带给我们哪些情趣呢?谁想和老师分句接读这一段。

  通过刚才的读,你体会到哪些情趣?

  结合句子,引导学生归纳四字词语(夕阳辉煌 乌鸦归巢 大雁成行 风响虫鸣)。

  理解词语急匆匆:形象地写出了夜幕降临、乌鸦急于归巢的情景。想象一下,乌鸦为什么这么急于回家?(家里可能有嗷嗷待哺的小乌鸦,也可能有年迈的老乌鸦,引出乌鸦反哺,对学生进行亲情教育。)

  (3)夕阳辉煌是静态描写,乌鸦归巢 、大雁成行、 风响虫鸣是动态描写,作者就是这样动静结合,把一幅秋天傍晚图呈现在我们眼前,我们一起来看。出示课件,创设朗读情境。

  (4)指导朗读。

  谁还想把这一段读给大家听。

  过渡:出示表格 季节 景物 情趣 秋季 夕阳 山 乌鸦

  大雁 风 虫类

  夕阳辉煌 乌鸦归巢大雁成行 风响虫鸣

  我们结合着景物与情趣学习了秋的段落,你想用这种方法学习哪个季节的情趣?

  (二)学习春天的情趣

  1、请同学们在小组内合作完成表格。

  季节 景物 情趣 春季

  2、分组汇报。 季节 景物 情趣 春季 山顶 云彩 山顶白亮 紫云飘横

  山顶白亮:你是怎样体会到的?

  体会色彩变化 :渐渐发白,有点亮了起来,说明作者抓住了细微的变化,观察仔细,描写细腻。

  紫云飘横: 比较句子。

  紫色的云彩微细的飘横在哪里。

  紫色的云彩微细的飘在哪里。

  自由读一读,这两个句子有什么不同?

  飘:没规则,可以是任意形状任意飘。

  飘横:云是横着飘的,细细的,可以想象出云的形状。

  结合课件理解句子。一个横字,飘逸着的是一种轻灵,可见作者在写作的时候,心情是优雅、快意的。

  3、 指导朗读。

  带着这种感受自由的读一读这一段。指名读。

  (三)学习夏天的情趣

  1、 教师过渡,引发想象:夏夜,拂去了白天的热闹与喧嚣,能够在夜色中欣赏萤火虫也是非常有趣的,我们来看图片。 说说你的感受。如果你现在就置身在图画中,你会做什么?带着你的感受读一读这一段。

  2、 理解句子:飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。

  师范读。流萤是什么?

  请同学们想象,在这样的雨夜中,你会有什么乐趣?带着感受朗读句子。

  3、 夏夜里,你抓住了哪些景物体会情趣?自主完成表格。

  季节 景物 情趣 夏季

  4、学生汇报。

  季节 景物 情趣 夏季 雨 萤火虫 微光点点

  (四)学习冬天的情趣

  1、同学们的学习方法运用得很灵活,小组合作学习冬天这一段,看看你有什么收获?

  季节 景物 情趣 冬季

  2、汇报表格。 季节 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰

  3、在寒冷的冬天,如果有人给你送来温暖的炭火,你心里感受如何?在接受别人关爱的同时,你会怎么做?(感受爱 传递爱 传递社会正能量)

  4、 浏览这一段,你有什么疑问吗?

  课文结尾说“但是到了中午暖了起来,寒气消退了,所有地炉以及火盆里的火,都因为没有人管了,以至容易变成白色的灰,这是不大好看的。”不好看为什么还写?

  这是对比的写法。这句话笔锋一转,虽然让人有淡淡的失望,但与上句生火送炭相对比,更体会出冬天早晨的浓浓情趣。

  四、创编小诗,张扬个性

  五、配乐读文,提升感受

语文教案 篇5

  一、教学目标:

  1、借助课文拼音和字典学会生字词,理解课文内容。

  2、了解濒临灭绝的朱鹮,懂得保护野生动物的意义,积极参加保护野生动物。

  3、有感情朗读课文。

  二、教学重、难点:(目标1、2)

  三、教学课时:(1课时)

  四、教学准备:(朱鹮鸟的标本)

  五、教学过程:

  〈一〉、启发谈话,导入新课:

  1、出示图片,认识朱鹮鸟。

  2、导入新课,板书课题。

  〈二〉、初读课文,了解大意。

  1、读课文,理解课文讲一件什么事?

  2、再读课文,理清课文思路,理解课文内容。

  1)、小光路遇科考人员。

  2)、科考工作得到村民的支持。

  3)、发现并保护朱鹮,使它得到繁殖。

  4)、成群的朱鹮在自然保护区快乐地生活着。

  〈三〉、讨论、理解课文内容。

  1、小光生活在哪儿?向往的是什么?小光的腼腆说明了什么?

  2、理解向往、腼腆的意思。

  3、小光路上遇到的是些什么人?

  4、路人想小光问了哪些问题?

  5、路人跟爸爸说了些什么?

  6、是什么事情引起亚洲国家的关注?

  7、科考人员做了哪些工作?

  8、理解寻觅、推敲的意思。

  9、小光和小朋友做了些什么?

  10、考察中遇到哪些困难?他们是怎样对待的?

  11、这两只鸟是什么样儿?发现朱鹮后他们又是怎么做的?

  (划出有关词语)

  12、小朱鹮的出生说明了什么?

  〈四〉、总结课文。

  1、有感情朗读课文。

  2、小光和伙伴们为寻找、保护朱鹮,做了哪些工作?

  3、他们的做法给了我们什么启示?

  4、课文是怎样一步一步叙述的?

  〈五〉、布置作业。

  1、把这故事讲给小弟弟小妹妹听。

  2、学会保护珍惜动物。

语文教案 篇6

  教学目标:

  知识目标积累与本课有关的文学常识;积累课文出现的词语

  能力目标理解“百宝箱”在文中的作用,分析杜十娘等人物形象。

  德育目标理解文中杜十娘的悲剧根源,认识封建礼教等思想的危害。

  教学重点:人物形象及刻画方法(杜十娘人物形象的理解)。

  教学难点:理解杜十娘悲剧的实质。

  主要教学方法:导读法、分析归纳法

  教具:多媒体

  教学课时:1-2课时。

  教学建议:可安排播放《杜十娘》的有关片断,加深对课文的熟悉程度,以便深入讨论分析。

  教学过程:

  一.教学导入:

  古代青楼中的卖笑女子,在文人墨客的笔下经常出现。对青楼女子的评价历来也是褒贬不一,众说纷纭。但不管怎样,“自古红颜多祸水”似乎已成了“男人们”根深蒂固的观念,“自古红颜多薄命”似乎已成了一条亘古不变的客观规律。今天我们将一起学习小说《杜十娘怒沉百宝箱》,来看看作品中的杜十娘又是一个怎样的青楼女子?作者又给她安排了怎样的结局?

  二.介绍作家作品:(此内容可放在课外学生自学)

  1《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》,作者冯梦龙(1574~1646),字犹龙、耳犹,别号“墨憨斋主人”、“龙子犹”,江苏苏州人,明末小说家。其兄冯梦桂为有名的画家,其弟冯梦熊是太学生、诗人,合称吴下三冯。他的代表作是宋元明“话本”和“拟话本”的总集“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。“三言”与凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》合称“三言二拍”,代表了明代拟话本的成就。。

  2补充:《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》卷32。这篇小说是三言之中乃至明代文人创作的“拟话本”小说中最优秀的作品。作者冯梦龙(1574~1646),很有才气,曾游戏烟花里,科举不得志,五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙是爱国志士,在崇祯年间任寿宁县知县时,曾上疏陈述国家衰败原因;清兵入关时,进行抗清宣传,最后忧愤而死。在我国文学史上,冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家,被称为“全能通俗文学家”。

  3、过渡到文本鉴赏。

  大家都知道,一篇小说的成功离不开人物的成功塑造。李朝威在《柳毅传》中塑造了一个反抗夫权压迫,追求爱情、幸福的龙女形象,蒋防在《霍小玉传》中塑造了一个温婉美丽、受尽封建社会压迫而不肯屈服的悲剧形象,元稹《莺莺传》中的崔莺莺出身名门,一度与张生相爱,但最终被张生负心背弃。那么,冯梦龙又将带给我们一个怎样的人物形象呢?

  三、通读全文,在熟悉全文的基础上理解课文。

  请同学快速阅读课文,在文中划出能够体现人物性格和与“百宝箱”有关的语言。

  并思考:

  1、杜十娘何许人也?怎样理解这个人物。

  2、“百宝箱”何许物也?此物在文中有何意义?

  四、学生讨论、归纳:杜十娘人物形象的分析。

  1、请同学找出例句加以分析。(引导学生找出说明杜十娘性格不同方面的句子)

  如:“浑身雅艳,遍体娇香”写出了杜十娘姿容的美丽;“杜十娘与李甲真情相好,见他手头愈短,心头愈热”可看出她的轻财好义,热情和善良;“用计赎身”可见其机智、聪明、颇有心计;“怒沉百宝箱,投江自尽”是杜十娘绝望之时的表现,用死进行反抗,可见她的刚强、坚定。

  2、概括杜十娘人物形象:

  美丽(外貌描写);热情,心地善良(李甲手头越紧,她心头越热);

  聪明(用计赎身,不露富,考验李甲);刚强、坚定(怒沉百宝箱,投江自尽)。

  杜十娘本是京城名姬,但她不甘心做王孙公子的寻欢作乐的玩物,她的美丽,她的善良,她的机智,她的坚贞,都不得不让我们叹服。《红楼梦》中贾宝玉之所以喜欢“在内帏厮混”,是因为他觉得“天地间的灵淑之气只钟于女子,男人们不过是些渣滓浊物罢了”。

  3、归纳李甲,孙富的性格特征。

  杜十娘确实是一个奇女子,那么她身边的男人们是否如贾宝玉所说呢?

  李甲:放荡薄情,庸懦自私,背信弃义的纨绔子弟。

  孙富:邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。

  4、教师小结。

  这些男子与杜十娘形成了强烈的对比,也让杜十娘的形象更鲜明的展现在我们面前。到此为止,“杜十娘何许人也”的问题我们已解决了。接下来,我们来解决第二个问题:百宝箱为何物也?

  五、学生讨论、归纳:“百宝箱”的意义。

  1、请同学找出与“百宝箱”有关的语言。(共四处)

  (1)在赎身过程中,杜十娘拿出了“私蓄”一百五十两银子;在出发前交给李甲二十两作为“行资”。(两者都应该是从百宝箱中取得的。)

  (2)杜十娘和李甲准备上路时,谢月朗命从人挈一描金文具至前,封锁甚固,正不知什么东西在里面,十娘也不开看,也不推辞,但殷勤作谢而已。(这描金文具正是百宝箱,从“封锁甚固,十娘也不开看,也不推辞”都让这小小的描金文具充满了神秘色彩。)

  (3)甲为“行资匮乏正当愁闷”时,杜十娘开箱拿出了五十两白银。(这一次百宝箱虽然被正面打开,但因李甲“自觉惭愧,也不敢窥觑箱中虚实”,致使百宝箱又一次坠入云里雾里。)

  (4)怒沉百宝箱。(这一次百宝箱才让李甲、孙富和旁观者一览无余,使李甲又羞又苦,且悔且泣)

  2、教师小结。

  在整个故事中,百宝箱忽隐忽现,前三次出现,读者均不知箱中为何物,也不太在意,直到最后一次出现,读者才恍然大悟。我们再来一起精读“怒沉百宝箱”的片段,理解杜十娘为什么要怒沉百宝箱?

  3、精读文章最后一部分。

  (1)、读文章,思考:杜十娘在“沉江”之前有那些表现,说明她怎样的心理状态?

  (2)、学生分析。

  当十娘知道李甲将自己出卖给他人时,便醒悟到自己选错了人,也清楚地看到了自己的前途,不能摆脱被侮辱的地位。她万分的痛苦失望,但又刚强而冷静地对待自己即将到来的命运。她故意装扮得那样整齐,然后当着孙富、李甲及两船之人打开描金文具,先后将其中的各种珍宝珠玉投入江中,指斥李甲的“见利忘义”、痛骂孙富的“破人姻缘”,愤慨自己“中道见弃”,最后“向江中一跳”,不惜以死来表示对恶势力的反抗。

  “百宝箱”的意义以不仅是财产,而是杜十娘价值的象征、希望的寄托。当杜十娘“做人”的希望破灭时,百宝箱也“消失”了。

  六、深入探讨造成杜十娘悲剧的真正原因。

  有人说,李甲、孙富皆人财两空是咎由自取、罪有应得,但杜十娘不仅怒沉百宝箱而且自沉江底,不免有些可惜或不值,那么,杜十娘的死是由谁造成的?是必然的还是偶然的?她可以不死吗?

  1、请学生发表见解。

  2、提示:借理解李甲父亲的形象,来理解造成杜十娘悲剧的真正原因。

  世人怎么看风尘女子?

  3、教师小结:

  造成杜十娘悲剧的真正原因:封建礼教和传统世俗。象杜十娘这样的风尘女子,在封建礼教和传统世俗的重重包围下,又如何能生存下去呢?她的悲剧的发生,是必然的,是一个社会悲剧。

  七总结。

  杜十娘是“误入风尘,烟花巷柳难没倾城之貌。倾心李甲,翩翩公子竟怀寡义之心”,杜十娘已经随着滚滚的江水而去,但她的美丽会留在我们的心中,她的故事留给我们的思考还会继续,愿世人能找到自己的真爱,愿有情人终成眷属。

  八布置作业

  完成一篇五百字的读后感。

语文教案 篇7

  教材简析

  本文以父亲的活动为线索安排内容,全文共有9段。第1~3段写父亲到海边看日出,感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因:儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美,赞赏了儿子那充满想象的童心,同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。

  本课的教学重点是理解课文最后一段话的含义。

  建议本课教学用1~2课时。

  解读与提示

  * 第1段:写父亲一大早就到海边看日出。“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。

  * 第2段:写日出的美景和父亲看日出的感受。本段对日出的景象描绘得非常美,用了比喻、拟人的修辞手法,突出了“阳光真的很活泼”。特别是“露出”、“闪”、“跳跃”、“跃出”和“荡漾”等词语非常有动感。

  * 第3段:写父亲看日出的感受:新奇、震撼、活泼。教学时应让学生思考:父亲多次观察过日出,为什么这次会有这样的感受?让学生体会到日出的千变万化,以及在不同的情景、不同的心境下,同一个人的感受也是不同的。从而为学生理解最后一段话的含义奠定基础。

  * 第4、第5段:插叙了父亲看日出的原因:儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。儿子自认为“阳光很活泼”这个句子造得非常漂亮,因为他自己去看过日出,并感受到“那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……”父亲答应给儿子一个答复是因为他珍视儿子的感受。

  * 第6、第7段:写父亲回到家里画了一幅名为“阳光很活泼”的画。“按捺不住心中的兴奋”是父亲画这幅画的动力,想着那美丽的日出,想着那活泼的阳光,带着新奇,带着震撼,带着对美的热爱,他才画出了他觉得最美丽、最得意的作品。

  * 第8、第9段:写父亲让儿子把画和一封信带给了老师。父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话,它是全文的文眼。教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的,不仅阳光如此,其他事物也是如此,我们要学会尊重别人的独特感受。

  * 识字写字教学:“镶”字和“嵌”字的书写可作重点指导。

  * 课后第2题:三句话中的带点部分突出了阳光的活泼,要引导学生边读边想象边体会。

  * 课后第3题:教师可以带头谈看法,以启迪学生思维。

  * 课后第4题:巩固识字,积累词语。

语文教案 篇8

  1、长江之歌

  2、五彩池

  3、七 月 的 天 山

  4、绍兴的船啊绍兴的桥

  5 、山海关

  阅读链接—欲穷千里目,更上一层楼

  综合学习(一)

  6、穷人

  7、最美好的礼物

  8、有月亮的晚上

  9、成全一棵树

  10、我的伯父鲁迅先生

  阅读链接

  爱 的 絮 语

  综合学习(二)

  我的小笔头

  11、《心的翅膀》教学设计

  12 、百合花开

  13、世界边沿在哪儿

  14、壮哉,少年游

  15、为“我不能”举行葬礼

  阅读链接—学会乐观

  综合学习(三)

  姚振函简介

  16、世界儿童和平条约

  17、 相片

  18、 将军与孤女

  19、 阳光下的皮肤

  20、地球万岁

  阅读链接—不能忘却的圆明园

  综合学习(四)

  小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计

  单元说明

  轻轻翻开这本散发着浓浓墨香的课本,我们便开始了一次远行。随着一篇篇优美的文字我们纵情于山水之间,领略着大自然的无穷魅力。自然山水在文化的浸润与熏陶中,增添了一丝神秘;文化的传承与博大,让大自然的神奇尽显风姿。留连于山光水色、亭台楼阁之中,我们的心灵受到滋养,眼界得到开阔,胸怀变得博大,那就让我们从现在出发吧!

  《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴的母亲河,走近那壮丽雄奇、举世无双的大峡谷,感受她穿越古今、亘古不变的豪迈情怀,触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情愫。让我们用无限的赞美与最真诚的祝福歌颂她吧!

  《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上,让我们亲身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形状千姿百态,池水颜色五彩斑斓,再加上水池周围色彩绚烂的花朵,这幅浑然天成的美景怎不让人感到如入仙境呢?

  《七月的天山》这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后的寂静、远离酷暑之中的清爽、洗尽雕琢之余的纯朴之美中,这样一次旅行让我们的心灵也随之接受了一次洗礼。

  《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们展开了一幅水乡优美的画卷。徜徉其中,我们被绍兴水乡的精灵——乌篷船,深深吸引,流连其间,我们为那五千座姿态万千的桥而叹服,心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事的经历。油然而生一种感慨:绍兴,真美!

  《山海关》则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要的关口,展示了它千年雄关的巍峨气势。随着作者抚今追昔,我们也不禁为那些捍卫国土的英雄而肃然起敬。

  《阅读链接》为我们展示了中国独特的楼文化,让我们走近中国名楼,来感受它们丰富的人文内涵吧!

  这一次旅行,你一定有很多的收获,相信这趟旅行也将为你的人生打下另一番底色,抑或开启了你的心智。这不过是一个开始!

  1.长江之歌

  【教学目标】

  知识与能力目标:

  1、学会本课四个生字,理解生词的基本含义。

  2、有感情的朗读和背诵课文。

  过程与方法目标:

  通过小组合作、探究,多媒体资料,在美读中品赏领悟诗歌内容。

  情感态度价值观目标:

  让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。

  【教学重难点】

  深入理解诗歌大意,体会出长江的宏大气势,激发同学热爱祖国的美好感情,对祖国长江的感恩之情。

  【教学过程】

  教学过程 设计意图

  1、激情导入

  听《长江之歌》这首歌及放映有关长江资料图片,让学生初步感知长江的壮观美丽。

  师:同学们,当我们口中吟唱起“长江之歌”时,你一定会难抑激动的心情,现在老师就要和大家一起走进这首诗歌。

  2、初读感悟

  师:大家自由读课文,注意读准字音,读通诗歌。

  检查认读

  个别指导纠正

  预设:

  师:通过诵读诗歌,谁愿意把自己的感觉说给大家听?

  生: 体会到了祖国长江的壮观、磅礴、伟大

  我感到生活在祖国大家庭的幸福

  感受到了诗歌语言的优美和凝练

  我为母爱所折服

  我们要学会感恩

  我为长江母亲而自豪

  师:同学们的感受和我一样,下面就让我们带着别样的心情再次走入这首诗歌。

  3、品读领悟

  出示中心话题,“作者为什么把长江比做母亲来赞美?”默读课文,请在文中勾画出关键词句,结合搜集的资料来谈谈,并体会着读一读。

  学生自学

  小组进行合作、探讨。

  预设点:

  你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  生:“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

  生: “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

  师:你可知道长江两岸有着多少中华儿女,从中你又体会到了什么呢?

  生:我知道有三亿人口生活在长江两岸。

  生:我可以体会到长江哺育了千万人民,灌溉着良田万顷,滋润了两岸的泥土,我们吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩泽。

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