语文教案

时间：2024-11-28 05:20:28 教案我要投稿

语文教案【实用10篇】

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案【实用10篇】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、结合具体语境学生字新词。

　　2、抓重点词句，联系上下文体会句中人物的心情。

　　3、把握文章的主要内容，理解南丁格尔从事护理事业的原因和杰出贡献，体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟大精神。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解南丁格尔在护理事业作出的杰出贡献，体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟大精神。

　　教学准备：

　　读准课文，阅读有关资料；相关课件。

　　教学过程：

　　一、预习导学

　　1.我知道“白衣天使”是人们对和两种人的称呼，课文中“白衣天使”指的是。

　　2.我能通过多种途径查找到关于南丁格尔和“白衣天使”的资料。

　　与字词交朋友

　　1.查字典，给下面的加点字注音，可以帮助我正确流利地读课文

　　优裕跻身舆论敬佩刊载谦恭礼让

　　粗陋愚昧肮脏聘请缅怀溘然长逝

　　2. 我能联系上下文理解下面词语的意思

　　毅然、婉拒、功勋、缅怀、先驱、奠基人、溘然长逝

　　与课文内容亲密接触

　　1. 通过读课文我能概括出本文的主要内容

　　2.通过思考我可以把南丁格尔的事迹简要地概括为几个方面

　　3.我很佩服南丁格尔，因为。

　　二、合作探究精彩展示

　　1.检查预习：出示投影，检查词语。

　　嘱咐优裕淡薄跻身毅然低劣批露哗然舆论不屑巡视

　　表彰功勋缅怀粗陋空前遗嘱冲锋陷阵溘然长逝

　　2.介绍收集的有关南丁格尔的资料，简述护士节有关资料。

　　3.师指导简要梳理课文内容：课文主要写了什么？

　　三、品读体验

　　1.南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？下面请同学们自由朗读课文，找出让你感动的两个句子，组内谈谈感动的原因。

　　2.学生汇报感动的句子，说感受。

　　预设句子

　　（1）南丁格尔建立了护士巡视制度，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们以亲吻她的身影来表示自己的'崇高敬意，并亲切地称呼她为“提灯女士”。

　　（2）南丁格尔开创了现代护理专业的伟大事业，这对整个人类是一项空前的贡献。随着受过训练的护士大量增加，护理事业得到迅速发展，全世界的医疗水平得到了很大提高。

　　3.你觉得文章中南丁格尔是个怎样的人？从哪些事件中可以看出来？请同学们进一步朗读有关课文，找出事件，在组内讨论交流。师巡视指导。

　　四、达标测评

　　1.快速浏览课文开头和结尾，想课文运用了什么写作手法？有什么好处？

　　2.课下把听到的故事及自己的感受写在日记中。

语文教案篇2

　　一、教材分析：

　　课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。

　　本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。

　　二、学情分析：

　　本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

　　三、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

　　3、学习生字，理解由生字组成词语。

　　4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　四、教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　五、教学难点：

　　通过对课文的朗读，能够完成说话。

　　第一课时：

　　（一）教学目的：

　　1、初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。

　　2、学习生字，指导书写。

　　（二）教学过程：

　　1、谈话导入，激趣。

　　（1）在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？

　　（2）在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？

　　（3）板书：美丽的丹顶鹤

　　（4）让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）

　　2、初读课文，交流。

　　（1）请同学们借助拼音自读课文。

　　①借助拼音，读通句子。

　　②画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。

　　③用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。

　　（2）检查读书情况。

　　①指名分节读课文。评议。

　　②交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

　　“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

　　“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

　　③指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读。

　　3、学习生字，书写。

　　（1）出示生字，读准字音，巩固生字的字音。

　　（2）自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？

　　（3）观察字形，结构，有什么发现？

　　（4）教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。

　　第二课时：

　　（一）教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的'意识。

　　（二）教学过程：

　　1、导入。

　　（1）小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1：配乐）。

　　（2）它们是（板书：丹顶鹤）。

　　（3）你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）（板书：美丽的）

　　①现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）

　　②齐读。

　　2、新授。

　　（1）教学第一自然段。

　　①丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）

　　②（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。

　　③（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。

　　（2）教学第二、三自然段。

　　①让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）

　　②瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！

　　③请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

　　a、（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。

　　b、（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）

　　c、快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）

　　④小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。

　　⑤现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）

　　⑥每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！

　　a、看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）

　　b、你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。

　　c、谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？

　　⑦师指图总结性描述：

　　看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅

　　⑧（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。

　　⑨（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示1—3句）齐读。

　　⑩传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）

　　让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。

　　（3）教学第四自然段。

　　①你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）

　　②江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

　　③（点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。

　　④（点示第四节）一起读好这一自然段。

　　3、总结。

　　（1）学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？

　　（2）让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。

　　4、延伸。

　　（1）今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？

　　（2）在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。

　　（3）这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

　　（4）老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。

语文教案篇3

　　学习目标

　　1、学会“置身诗境，缘景明情”地鉴赏诗歌

　　2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

　　3、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

　　4、有感情地朗读并背诵本诗

　　重点难点理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀

　　学习流程自主学习案

　　【自学指导】一、复习导入：背诵学习过的杜甫《登高》一诗，说说这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情?

　　意象：

　　意境：

　　情感：

　　今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。

　　二、了解背景

　　唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?

　　三、朗读背诵

　　1、多媒体播放朗读录音，学生听读。

　　2、诵读提示。

　　这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好;尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

　　四、初步感知：

　　1.给下列加点字注音。

　　东南坼( )乾坤( )凭轩( ) 戎马( ) 涕泗流( )

　　2、写出下列加点字的含义

　　(1)、吴楚东南坼 (2)、戎马关山北

　　(3)、凭轩涕泗流 (4)、乾坤日夜浮

　　3、《登岳阳楼》选自，作者，他是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗被人们誉为“ ”，他被人们称为“ ”

　　4、这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?

　　意象： —— 感受：( )

　　合作探究案

　　一、整体感知。

　　1.首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情?

　　2.颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。写了怎样的景和怎样的情?“坼”“浮”两个字炼得好，好在哪里?

　　3.颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。意境由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析这种表达技巧的作用。

　　4.尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。尾联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么变化?体现了诗人作者怎样的情感?

　　二、鉴赏品析

　　1.讨论探究《登岳阳楼》的'主旨意境：

　　2.讨论探究《登岳阳楼》的艺术技巧：

　　达标检测案

　　1、按原文填写

　　⑴诗中描写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势的诗句是，。

　　⑵将个人命运和国家前途联系在一起，意境深远的诗句是，。

　　2.对本诗赏析有误的一项是( )

　　A、头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

　　B、颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!写景如此壮阔，令人玩索不尽。

　　C、颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。但从整体看来，与全诗联系不紧。

　　D、尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。

　　3.说说下列句子中词语的含义。⑴吴楚东南坼，乾坤日夜浮(坼： )

　　⑵戎马关山北(戎马： )⑶凭轩涕泗流(凭轩： )

　　4.杜甫、范仲淹笔下的洞庭湖，你更欣赏哪一个?说说理由。

　　5.杜甫、范仲淹都是借景抒情，但所抒的情有所不同，请简单加以分析。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、掌握字的间架结构，能在田字格中正确书写。

　　2、能根据汉语拼音正确书写词语，巩固汉语拼音。

　　3、培养学生时间观念，从小养成爱惜时间的好习惯。

　　教学过程：

　　一、描一描，写一写。

　　悲纸使劲

　　方法：（1）先说一说这几个字的结构。

　　（2）讨论：书写时应注意什么。

　　二、拼一拼，写出词语。

　　Shíiān

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　方法：（1）先读音节，读准确（自读、小组读）。

　　（2）把正确的词语写在书上。

　　三、猜一猜。

　　看不见，摸不着，跑得快，又没脚。

　　一去永远不回头千斤万斤买不到。

　　（时间）

　　方法：（1）先自读内容，读通顺，指名读。

　　（2）猜一猜。

　　四、讨论：一分钟能做什么？

　　方法：（1）提问：一分钟有多长？感知时间概念。

　　（2）小组讨论：一分钟能做什么。

　　（3）亲自实践。

　　第二课时

　　教学目标：学会本课的'生字及由生字组成的词语。巩固练习。

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　1、有感情地朗读课文

　　2、评读

　　3、思考：小闹钟找到朋友了吗？谁是它的朋友？

　　二、学习生字：

　　1、认读字音：卡片出示

　　2、识记字型

　　用学过的识字方法选择生字，进行识记

　　重点指导：纸使劲

　　纸：左右结构，右下没点

　　使：左右结构，右边一不要丢

　　劲：左右结构，左上不能写成又

　　3、扩词练习

　　4、书写生字

　　三、课堂总结：结合写字，进行指导

　　板书设计：

　　小闹钟

　　nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng

　　闹钟纸早习使劲床

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，认识5个字，掌握“围拢、漂亮、长虹、荣耀、稀罕”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

　　教学重点

　　学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学难点

　　体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。

　　教具准备

　　生字卡片，搜集珍珠形成的资料，以及珍珠的价值。

　　导学过程

　　二次备课

　　预习题纲

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、自主识记生字词，理解“围拢、荣耀、稀罕”等词语的意思。

　　2、自由读课文，思考：为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、激情谈话，板书课题，齐读课题。

　　2、整体感知：通过上节课的学习，你认识了一只怎样的贝？

　　3、引导学生找到文中这一中心句，齐读。

　　4、引导探究：从这句话中你有什么发现？为什么既说它可怜又说它可敬呢？

　　二、细读课文，感悟理解。

　　（一）探究贝的“可怜”

　　1、为什么说它是一只可怜的贝呢？从哪些语句中你能深切感受到这只贝的可怜？默读课文3—4自然段，画出相关的语句，有感情地读一读。

　　2、班内交流，

　　A、有感情读出相关句子，说说自己读懂了什么。

　　B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的`感受。

　　C、重点指导理解第三自然段。

　　第三自然段是课文的重点段，具体描写了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的坚硬、棱角、折磨、无论如何、只好、越来越、默默的等词语，通过多形式的朗读，去帮助学生理解，贝在忍受皮肉之苦的同时，还忍受着失去荣誉，受尽冷淡，独自面对孤独和寂寞等一系列的精神折磨，体会作者所要表达的对贝的同情之情。

　　3、抓住课文中对一只贝丑陋的描写，引导学生找出课文1、2自然段中

　　描写贝壳漂亮的句子，有感情地汇报读，通过对比，强化学生对一只贝可怜的认识。

　　4、教师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它（失去生命失去荣誉受尽折磨丑陋让人讨厌有苦说不出……）

　　（二）探究贝的“可敬”

　　1这是一只可怜的贝，那么从哪里又看出它是一只可敬的贝呢？贝是怎样面对磨难的呢？顺着这个问题，带领学生一起去挖掘文本中，贝对待痛苦的态度。

　　2、学生讨论、交流。

　　“用血与肉磨制，它默默地忍受着，它说不出来”

　　3、、配合学生回答，拓展练习：

　　一年又一年，这只贝,周而复始地在用自己的血与肉磨制珍珠。

　　即使，即使，即使，他都没有停止努力，

　　他从不埋怨，从不退缩，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。

　　这真是一只。

　　（三）升华情感。

　　1、同学们，此时，你还觉得它可怜吗？学生自由说。

　　师总结：是的，在它对待不幸中，我们更是感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段，感受贝可怜背后的可敬。

　　2、是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢？让我们再来深情地读一读这句话。

　　齐读句子：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、你喜欢这只不漂亮的贝壳吗？为什么？有什么话想对这只贝说吗？

　　2、同学们，贝都如此，更何况人呢？在生活中，你是否发现如同这只贝

　　一样的人呢？

　　3、师总结：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。同学们，老师相信，假如有一天你们遭受了什么磨难，只要想起这只坚强的贝，想起那些可敬的人，你们一定会经历风雨重见彩虹，做一个坚强勇敢的人，做一个对社会对祖国有用的人。

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

　　2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

　　3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。

　　学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。

　　学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

　　学习过程：

　　一、积累运用

　　(一)给下列加点字注音并解释整个词语。

　　1、肥硕( ) 2、栖息( )

　　3、寥阔( ) 4、枯涸( )

　　5、清洌( ) 6、梦寐( )

　　(二)填空、简答。

　　1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。

　　2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图?

　　答：

　　3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。

　　答：⑴ ⑵ ⑶

　　4、诗歌写出了秋天什么样的特点?抒发了作者怎样的感情?

　　答：

　　二、自主探究

　　1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。

　　2、“发现问题比解决问题更重要”。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。

　　(1)、

　　(2)、

　　(3)、

　　3、帮老师解疑惑

　　⑴ 为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　⑵ 诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面?发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。

　　⑶ 诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　4、朗读，加深理解

　　有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。

　　三、讨论交流，合作释疑

　　1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜欢这幅图。

　　第一节：

　　第二节

　　第三节

　　2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：

　　四、拓展延伸(走进来，一起收获成功的喜悦!)

　　1、品味下列句中的加点词语。

　　(1)震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。

　　(2)秋天梦寐在牧羊女的眼里。

　　2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。

　　五、达标检测

　　1.给下列加点字注音：

　　肥硕( ) 栖息( ) 寥阔( ) 枯涸( ) 清洌( ) 梦寐( )

　　2.《秋天》选自，作者何其芳，现代、。

　　3.全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。

　　4.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。

　　第一幅图：

　　第二幅图：

　　第三幅图：

　　5.在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。

　　6.体会下列句子中词语的含义：

　　⑴秋天栖息在农家里。

　　栖息：

　　⑵芦筵上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。

　　轻轻：

　　7.诗中描写的意境具有怎样的特点?

　　8.揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。

　　古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实;果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。

　　第二部分：阅读分析

　　(一)

　　我是一条小河，

　　我无心由你的身旁绕过——

　　你无心把你彩霞般的影儿

　　投入了我软软的柔波。

　　我流过一座森林，

　　柔波便荡荡地

　　把那些碧翠的叶影儿，

　　裁剪成你的裙裳。

　　我流过一座花丛

　　柔波便粼粼地

　　把那些凄艳的花影儿

　　编织成你的花冠。

　　无奈呀，我终于流入了，

　　流入了那无情的大海——

　　海上的风又厉，浪又狂，

　　吹折了花冠，击碎了裙裳!

　　我也随着海潮漂漾，

　　漂漾到无边的地方——

　　你那彩霞般的影儿

　　也和幻散了的彩霞一样!

　　9.给全诗分三层，并简要概括层意：

　　第一层：( )

　　第二层：( )

　　第三层：( )

　　10.诗中的“无心”隐喻的是。

　　11.“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么?

　　12.影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么?

　　13.“小河”最终归入无情的大海，暗喻了。

　　14.本诗前半部分的感情是，后半部分的感情是。

　　15.“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么?

　　16.全诗借助什么物象表达作者思想感情的?

　　17.诗中的比喻有什么好处?

　　(二)

　　红的、白的、蓝的……

　　它不是石子，

　　却能使滚滚波涛

　　在我们心中激起，

　　它不会飞，

　　却能把我们带到奥妙的寰宇。

　　它没有口，

　　却能让我听到，

　　五洲四海的声响音律。

　　啊，它是什么?

　　是老师的粉笔，

　　——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。

　　18.给这首诗加一个标题：。

　　19.本诗运用的两种修辞手法是和。

　　20.第一句省略号省略的内容是什么?

　　21.表达主题的句子是哪句?

　　22.理解下面句子的含义：

　　带到奥妙的寰宇：

　　听到五洲四海的声响音律：

　　14.《秋天》答案

　　一、积累运用

　　(一)1.shuò 这里指果实又大又饱满。 2.qī 停留，休息(多指鸟类)。 3.liāo高远空旷。 4.hé 干涸，没有水了。 5. liè 水清。 6.mèi 睡梦。 (二)1.何其芳诗人评论家《预言》 2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征;稻香、镰刀则体现农家特色;还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。 3.⑴农家丰收图 ⑵霜晨归渔图 ⑶少女思恋图 4.松弛闲静、宁静悠远。抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

　　四、拓展延伸

　　1.(1)“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。 (2)“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的'感情似喜似羞。 2.(略)

　　五、达标检测

　　1.略 2.《预言》;诗人、评论家 3.前四句描绘秋天的画面，各节诗的最后一节加以总结，收束全节。 4.农家丰收图;霜震归渔图;少女思恋图 5.山谷伐木;篱间背瓜果 6.⑴“栖息”本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西(秋天)视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。⑵“轻轻”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。 7.具有清静、清远、清甜、清柔的特点。 8.牡丹虽然不实，然而为花之艳;荔枝虽花不艳，然而为果之绝。 9.第一层：(第一节)偶然邂逅激起的缠绵情爱。第二层：(二三节)写诗人所向往的人的影儿是怎样在自己的记忆里被自己日渐美化起来。第三层：写美丽幻影的破灭。 10.一见钟情 11.一见钟情产生爱意的双方 12.对爱的渴求，对美好生活的渴求 13.人必将抛开美丽的幻想而步入复杂而险恶的现实人生 14.欢愉;酸楚 15.诗人对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判，更是对爱情理想破灭的预言 16.用“我是一条小河”的比喻贯穿全诗。 17.使诗的意思含蓄，抒情味浓，形象鲜明、真切，语言耐人寻味 18.老师的粉笔 19.排比;设问 20.各种颜色的粉笔 21.最后一句 22.科学知识的世界;世界每个地方的消息。

语文教案篇7

　　第一课时

　　教学目的

　　1、进行根据上下文理解词义的词句练习。

　　2、写好钢笔字。

　　教学重难点

　　结合具体语境理解词语意思。

　　教学准备

　　投影，字典

　　教学过程

　　一、教学第一题：学用字词句

　　（一）第一部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

　　3、学生自由读原句。

　　4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。

　　5、小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗读的感受。

　　（二）第二部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、自由读通，读顺句子。

　　3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。

　　4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。

　　（三）第三部分

　　1、师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。

　　2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。

　　3、汇报交流。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1、认识要写的字。

　　2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？

　　3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。

　　4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

　　5、学生练习描红、仿影，细细体会。

　　6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。

　　第二课时

　　教学目的

　　读背成语，学写毛笔字。

　　教学重难点

　　1、理解成语，熟读成诵。

　　2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。

　　教学准备

　　投影

　　教学过程

　　一、教学第三题：读读背背

　　1、读题，审题。

　　2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。

　　⑴小组汇报朗读。

　　⑵指名做小老师朗读8条成语，学生连读成语歌。

　　3、分小组讨论成语的意思。

　　4、连读成语，体会意思。

　　5、小组交流对成语的.理解，教师适当予以点拨和表扬。

　　6、练背。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　1、竖有悬针竖和垂露竖之分。

　　2、教师书写，指导运笔方法。

　　⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。

　　⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。

　　⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。

　　3、学生练习书写。

　　第三课时

　　教学目的

　　口语交际——当有人敲门的时候

　　教学重难点

　　能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。

　　教学过程

　　一、读题，明确要求。

　　二、指导。

　　1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？

　　2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？

　　3、小组汇报。

　　4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？

　　生：当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。

　　生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。

　　师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。

　　5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？

　　三、分角色表演。

　　四、教师总结。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重点

　　识字、写字和练习朗读。

　　信息资料

　　1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

　　2、丝绸被面或围巾。

　　3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(

　　(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)

　　(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)

　　对话平台

　　欣赏

　　播放课件，教师配乐范读课文。

　　(让学生感受课文的`文本美，与大自然的美互相呼应。)

　　识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

　　(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

　　(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

　　4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

　　5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

　　(给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

　　朗读

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

　　2、汇报读：指名读、组内读。

　　3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

　　4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

　　(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

　　写字

　　1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

　　4、教师范写。

　　5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

　　6、选出自己认为最满意的字组内评议。

　　(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

语文教案篇9

　　教材分析：

　　本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。

　　教学目标：

　　知识技能：

　　1.认识课文的生字新词。理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。

　　2.培养学生的概括能力和语言表达能力。

　　3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。

　　过程与方法：

　　1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。

　　2.通过“表演课本剧”的方式，为学生创设情境，培养表达能力。

　　3.通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。

　　教学过程：

　　课前活动：“猜猜我是谁”

　　每个小组请两位同学上台，一人来说，一人来猜！说的同学可以加上表情和动作，但不要说出所猜的人的名字里所含的字。（出示：“福尔摩斯（柯南）”、“包公”、“马”、“驴”）猜完学生板书。

　　随即采访：

　　1.“包公”他性包名公？就像“关公”一样，这是古人的尊称。你对他有哪些了解？（一学生谈、小组可以旁边补充。唱歌也可。）

　　2.“马”和”驴”有相同点吗？（识途）

　　一、导入新课

　　1.擦掉“福尔摩斯（柯南）”、“马”。今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。

　　2.那“包公”和“驴”又有什么联系呢？（先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。把字补充完整。）

　　3.读着这个题目，你有什么感觉？（奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢……）那好，我们就一起来读读这个小故事。

　　二、初读概括

　　1.在预习中有没有遇到影响大家阅读的字？可以互相提醒一下。

　　2.那我们就一起读读这个故事，看到底讲了个什么事。（师生读）

　　3.谁来说说讲了个什么事？（学生概括，师指导）

　　4.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重！再精练一些，能不能给经过加一个小标题。（调换驴〈如果说“丢驴”就加以引导〉——告驴——审驴——找到驴）

　　5.质疑：这个故事中有哪些你觉得奇怪，或者感兴趣的地方，可以说一说！（随机板书）

　　三、细读探究

　　（一）引导略读“调换驴“部分

　　1.在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗？刚才，为什么说“丢驴”不准确呢？

　　2.既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢？（两头驴相差太大、唯一的财产）

　　⑴差别有多大？（学生读书比较）

　　⑵差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀？（理解“唯一“的财产）

　　3.顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映……谁想读读王五的表现？想想王五当时的'心情！什么心情？再读。

　　小结：原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。

　　（二）学习“审驴“部分

　　1. 刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好？

　　提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学；不明白也不要紧，小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。最后还可以拿问题考考全班同学，考考老师好吗？

　　2. 小组合作研究讨论。

　　3. 交流汇报提问

　　（1）有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题，和大家汇报一下。（以小组为单位汇报）

　　（2）谁来提个问题考考大家？（一生问，其他思考、回答）

　　学生汇报中抓住包公的表现：

　　“皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”——“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。

　　“关上三天、痛打四十大板”——驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，才能飞奔回家。

　　“消息向四面八方传开……到庭听审的不只是几十号人……个个都想来看看热闹。”

　　①这么多人来看，万一审不好怎么办？——了解驴的本性、胸有成竹。

　　②不怕罪犯知道，把驴藏起来？——制造“审驴”的假象，可以让小偷放松警惕。

　　小结：看来，我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀！

　　4. 同学们，你们觉得审驴部分有趣吗？咱们把它排成小课本剧怎么样？

　　课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员”

　　① 小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。

　　② 找到自己的对白，画下来，读通顺。

　　③ 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。

　　④ 可以加一些动作和道具吗？那就锦上添花了！

　　“大胆上台吧，你是最棒的！”

　　5.学生排练、表演，随机总结。

　　四、总结全文

　　1.静下心来想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？

　　包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。

　　2.其实，包公不仅审过“驴”，还审过“石头”，还有很多奇案呢？大家想再读一些包公审案的小故事吗？提供网站、书籍。

语文教案篇10

　　一、我的发现

　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导同学们辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导同学们写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　过程建议：

　　我会认

　　1、同学们看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让同学们自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。引导同学们采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，同学们认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导同学们认读。

　　2、引导同学们发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　二、日积月累

　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所同学们字的复现，帮助同学们加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进同学们对语言积累的作用。

　　过程建议

　　我会读：

　　1、同学们分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导同学们选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导同学们自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导同学们品读，比一比谁读得有味道。

　　1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　2、拓展

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

　　三、口语交际

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导同学们做事要有一定的计划性，培养同学们创造力。激发同学们想说的`热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养同学们合作意识、取长补短的好品质。

　　交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、同学们搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　组织过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导同学们出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导同学们用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导同学们讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导同学们在此基础上提出自己的建议。

　　四、展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导同学们平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是同学们自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给同学们提供了一个展示成果的平台，可让同学们尽情享受学习的快乐。教学时教师引导同学们开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养同学们的参与意识和自我表现的意识。

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