语文教案

时间：2024-06-12 18:47:18 教案我要投稿

语文教案【合集8篇】

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案【合集8篇】

语文教案篇1

　　活动目标:

　　1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。

　　2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。活动准备：图片、资料

　　教学课时：两课时

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫“日新月异”“万象更新”。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗？

　　2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内为“变”组词。

　　3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。

　　二、组织活动：

　　（一）看一看：

　　1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。

　　2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？）

　　3、全班交流。

　　（二）找一找：

　　1、在我们身边发生这么多的`变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？

　　2、根据反映的问题收集材料，选择好方式。用数字显示变化用图片或摄影作品的显示变化用实物显示变化……

　　（三）说一说：

　　1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化

　　2、我朗诵搜集的诗歌

　　3、我放了访谈录音……

　　4、评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？

　　（四）写一写：

　　1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣“变”。

　　2、指导习作：（

　　1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。

　　（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；“昔”的内容少写，“今”的内容要多写。

　　（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。

　　3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。

　　4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。

语文教案篇2

　　一.导入新课：

　　1. 板书课题，读题。

　　2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢?让我们来读读课文吧。

　　二.检查预习情况。

　　1. 认读生字，生词。

　　2. 指导难写、易错的汉字。

　　3. 读通课文。

　　三.感知课文

　　1. 说说课文讲了一件什么事?

　　2. 读读给你印象最深的地方?

　　四.学习课文第一部分(1----5自然段)

　　1. 学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系?

　　2. 学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。

　　3. 班级交流，回答问题，开展言语实践训练。

　　(1) 蝉德拉有什么个性爱好?你从哪些语句中知道的?联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?

　　(2) “这一切”指的什么?“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?

　　4. 指导朗读。

　　(1) 对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。

　　(2) 通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”

　　五.学习课文第二部分(6---20自然段)

　　1. 自读，说说这几个自然段写了什么内容。

　　2. 说说兽医的.表现有什么不同。

　　3. 蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读。你从中体会到什么?

　　六.学习课文第三部分(第17---21自然段)

　　1. 自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。

　　2 学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许….. 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好?好在哪里。

　　3. 齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。

　　4. 分角色朗读这一部分，体会蝉德拉的智慧和思想境界。

　　教学总结：这篇课文是语文版第八册的一则数学趣味故事，故事情节生动，饶有趣味，学生对课文内容很感兴趣。教参上把教学重点放在引导学生发现问题，围绕问题自主探究解决问题上。对文中所涉及的数学问题，建议让学生在自行探究中去发现、感悟。覃老师在执教这篇课文时，正是按教参的这一思路设计教案的。结果学生的兴趣全在探究数学问题上，语文课倒像是在上数学课。

　　我认为备课应该根据学生实际情况，根据教材特点来进行教学设计，不应该迷信教参。于是我在充分钻研教材的基础上，重新确定了本课的教学重点：1、理解课文内容，简要复述故事;2、体会婵德拉的智慧和善良。教学时，我着重抓了两部分来处理：在熟读课文6-13自然段的基础上，引导学生由易到难地说清仆人们放米的经过;抓住王公、村民们的表情变化，指导朗读，进而体会婵德拉的智慧和善良。

　　从整堂课来看，效果不错。我最满意的是在引导学生复述放米的经过这一环节，让学生先说第一排怎么放，再依次说第二、第三、第四排怎么放，这样一排排的说，既降低了难度，又使学生轻而易举地看到了计量单位的变化，体会到了米量是怎样在成倍成倍地增长的。因此在要求学生完整复述放米经过时，学生的思维清晰，语言准确简练，收到了良好的教学效果。

　　但本节课也有不尽人意的地方，比如第二部分抓王公、村民们的表情变化指导朗读，因时间不够，显得比较匆忙，读得还不到位，似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学，过重重视了教学的预设，处理的不够深入、扎实，给人浮于表层的感觉!如何让语文课上的扎实、真实、朴实，是我今后要摸索的道路!

语文教案篇3

　　学习目标

　　1.会认11个生字。

　　2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学流程

　　第一课时

　　识字

　　1.预习出题。

　　指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

　　（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

　　（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。

　　阿姨

　　看玩具汽车

　　闪着

　　妈妈的手

　　妈妈

　　售货

　　抢着

　　说

　　小兵

　　买药

　　拉着

　　光芒

　　（3）根据字形，可以出猜字谜的题。

　　总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。

　　2.交换做题。

　　出好题后，分成小组交换做题

　　3.互评互改。

　　做完后，互相批改，再作出评价。

　　第二课时

　　一、导入：

　　小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、读中感悟

　　学生分成四大组，进行合作学习。

　　1.初读感悟。

　　分小组自由默读或朗读，在通读全文的'基础上，互说感受，体会情感。

　　2.听读感悟。

　　学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。

　　3.质疑讨论。

　　小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

　　（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

　　（2）售货员阿姨是个怎样的人？

　　（3）说说读了课文你想到了什么？

　　三、积累运用

　　1.词语积累。

　　药品

　　礼物

　　柜台

　　玩具

　　富裕

　　专心

　　目不转睛

　　兴奋的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

　　四、实践活动

　　你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、读准生字新词，随文理解部分词语。

　　２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。

　　３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　１、课件。

　　２、课前组织（猜谜活动）：

　　说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。

　　小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。

　　一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。

　　头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

　　【教学过程】

　　一、欣赏白鹅图，揭题

　　１、你们想看看白鹅吗？

　　（播放有关鹅各种神态的图片）

　　可以和你同桌说说你想说的。

　　２、集体交流：

　　刚才你们在说些什么呀？

　　３、揭题。

　　板书：

　　白鹅

　　４、过渡：

　　同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？

　　二、整体感知，学习字词

　　１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。

　　（生自由读课文，师指导。）

　　２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的'白鹅吗？

　　同桌试说，指名说。

　　３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。

　　（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）

　　４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：

　　白鹅是怎样的一个动物？

　　请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表现在哪几个方面呢？

　　５、小结：

　　板书：

　　叫声

　　高傲步态

　　吃相

　　三、聚焦高傲

　　１、（机动）从姿态中感悟：

　　⑴ 出示句子：

　　我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到好一个高傲的动物！

　　⑵ 你是怎么理解的？模仿左顾右盼，你说它在想什么呢？

　　⑶ 指导朗读。

　　２、从叫声中感悟：

　　⑴ 鹅的叫声从哪些地方可以看出它的高傲呢？

　　自由读第三自然段。

　　⑵ 同桌交流，集体交流：

　　研读句子：

　　凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

　　同学们再读读，看看你最想强调什么？

　　谈自己的理解，品词厉声叫嚣、与引吭大叫你能想象白鹅好像在说什么吗？

　　⑶ 通过多种形式读，带着想象读出内心感受：

　　指名读，小组赛读。

　　⑷ 指导读书方法：

　　读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。

　　⑸ 带着感情读好一个高傲的动物：

　　品味作者对白鹅的赞美之情。

　　３、从步态中感悟：

　　⑴ 自由读第四自然段：

　　从步态中我们是否感受到了它的高傲？

　　⑵ 集体交流：

　　它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

　　① 指名读句说感受：

　　同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的？鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？

　　② 朗读体会：

　　你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来？指名读，齐读。

　　⑶ 集体交流：

　　活像京剧里的净角出场。

　　① 看看净角出场片段：

　　想用什么词语来形容净角出场。

　　② 既然是写鹅为什么前面写鸭？

　　③ 赛读体会：

　　师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。

　　师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。

　　⑷ 再读：

　　好一个高傲的动物！

　　自由朗读，抒发喜爱之情。

　　四、背诵积累

　　请选择你喜欢的段落背一背。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

　　3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的依依惜别。

　　教学重难点：

　　引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。

　　教学准备：

　　学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。

　　教学过程：

　　一、【导入】背诵古诗大比拼

　　1、师说上句，学生接下句。

　　2、师说诗题，学生背诗。

　　3、师说诗句，学生说诗题和作者。

　　4、今天，我们再来学习一首古诗。它堪称是送别诗中的经典之作——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，学生初读诗题。

　　二、【新授】

　　1、读懂诗题。

　　A、出示生词卡片“孟浩然”“广陵”，谁来读一读，要求读准字音。

　　B、题目共有10个字，读的时候，不要平均用力，你觉得哪个字眼重要就重读哪个词，读出自己的感受。

　　C、介绍写作背景，带着自己各自的的感受再读诗题。（教师板书：读懂诗题）

　　唐玄宗开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加赞赏，两人很快成了挚友。孟浩然热情款待了李白，并留他住了10多天。

　　公元730年，李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。几天之后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。请再读读课题——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　2、读明诗句。

　　A、读通诗句。

　　出示朗读的`阶梯等次表，请学生自己对照要求自由朗读古诗，认为自己读到第三阶梯的水平了，就可停下。

　　指名朗读，请学生相互评价。

　　古人读诗讲究节奏感，现在我们一起合作来读读古诗，好吗？老师读前四个字，你们接读后三个字，听明白了吗？——读

　　好，现在换过来，你们读前四个字，老师接读后三个字，听明白了吗？——读

　　真好，现在我们一起来读整首的诗，老师只读诗题和作者，同学们按照刚才的四三节奏读整首诗，听明白了吗？——读

　　B、理解诗意。

　　诗读得这么好，诗句的意思能读懂吗？读懂古诗有个好助手，就是书上的注释，借助注释，我们就可以读懂古诗。请同学们四人一小组，结合书上的注释，把自己读懂的句子说给其他同学听；不懂的句子互相讨论。

　　C、指名回答，教师相机指导。（教师板书：读明诗意）

　　3、品悟诗情。

　　A、出示课文插图，请结合图画用自己的语言说说这个故事。相机用ppt出示课件：（说话练习）

　　B、引读：

　　那离别的惆怅啊，全都凝结在那了李白那目驻神驰中，读——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　那无尽的不舍啊，全都凝聚在了那渐行渐远的孤帆中，读——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　那深厚的情谊，那样真挚的情感啊，全都托付给了那滚滚东流的长江水中，读——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（板书：品悟诗情）

　　三、拓展延伸，课堂小结。（教师板书：品悟诗情）

　　同学们，离情别愁是每个人固有的情感，我们每个人都有过离别。所以，古今中外，写离别的诗歌成千上万、数不胜数。老师从中选出了几篇，我们一起来看看——

　　浮云游子意，落日故人情。

　　——李白《送友人》

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　——王勃《送杜少府之任蜀州》

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　——高适《别董大》

　　是的，孩子们，一样是送别，却因送别的时间、送别的人等各种各样的因素，表现出不一样的情怀。这节课，我们通过“读懂诗题——读明诗句——品悟诗情”这样的方法读懂了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，你们也可以尝试着用本节课学到的方法去品读王勃的、高适的或者是其他诗人的离情别愁。

　　四、布置作业。

　　1、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、尝试用今天学到的方法——“读诗题——读诗句——悟诗情”，预习《送元二使安西》。

语文教案篇6

　　一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。

　　学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。

　　一、导入新课，板书课题

　　1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

　　2、学习生字“称”和“象”。

　　二、学生初读课文，了解课文大意。

　　要求：

　　1、借助汉拼读准字音，读通句子。

　　2、提出不懂的问题

　　三、指名学生读课文，检查是否读的正确。

　　四、朗读感悟

　　1、看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

　　2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？

　　3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。

　　4、指导朗读重点词句，练习说句子。

　　5、用实验抓住重点，突破难点。

　　（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。

　　（2）让学生自己再读读这段课文。

　　搞清楚要称出大象的重量：

　　6、对学生提出的不懂问题展开讨论.

　　(1)大象上船后,船为什么下沉?

　　(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.

　　(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

　　(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?

　　我们应该向曹冲学习什么?

　　五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：

　　曹冲的'办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？

　　六、课堂小结：

　　曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。

语文教案篇7

　　【我的发现】

　　这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。

　　〖过程建议

　　１、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。

　　２、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。

　　３、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。

　　４、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

　　５、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。

　　【日积月累】

　　这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

　　〖过程建议

　　读读认认：

　　１、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。

　　２、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。

　　３、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。

　　４、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。

　　我会连：

　　１、分组出示两组练习，让学生尝试连线。

　　２、同桌互检，朗读巩固。

　　３、启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。

　　读读背背：

　　１、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。

　　２、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。

　　３、练习背诵，小组比赛。

　　【口语交际】

　　本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。

　　〖交际准备

　　１、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

　　２、将班级的同学分成若干个小组。

　　〖组织过程

　　一、情境导入

　　１、利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。

　　２、交流观后的感受。

　　３、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。

　　二、展开话题

　　１、启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

　　２、你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？

　　３、个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。

　　三、组内交流

　　１、选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。

　　２、教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

　　四、全班交流

　　１、组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。

　　２、师生共同评议学生表达情况。

　　五、动笔习作

　　教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。

　　六、互读简评

　　在组内互相交流自己写的'片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。

　　【展示台】

　　根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。

　　此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习《古诗两首》一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习《最大的“书”》，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习《要是你在野外迷了路》之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。

　　教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。

　　〖过程建议

　　１、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。

　　２、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。

　　３、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。

　　４、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。

　　【宽带网】

　　这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。

　　〖过程建议

　　１、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。

　　２、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？

　　３、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。