语文教案

实用的语文教案8篇【合集】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1 会认8个生字。会写8个生字。

　　2 能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

　　3 基本功训练点（锻炼表达能力）

　　看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（ ），闻到（ ），听到（ ）

　　过程与方法

　　通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。

　　情感态度价值观

　　培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。

　　教学策略：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。

　　教学重难点：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。

　　教学准备：电子幻灯片（秋景图）布置学生预习。

　　课时安排：2课时

　　授课时间：3/9/19

　　第 一 课 时

　　教师活动 学生活动

　　一 谈话导入师：

　　我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。

　　二 看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。

　　三 初读课文，学习生字词语。

　　1 范读课文。

　　看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。

　　2 鼓励学生自己读一读，解决不认识的生字。

　　3 检查自学情况。读词语、认生字。 交流识字方法。 开火车读词语；从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。

　　4 练习朗读课文。

　　四 再读课文，感受秋天的美丽和课文语言的准确。

　　1 师生接读课文，体会这段话的条理。师：秋天来啦，秋天来啦！山野就是美丽的图画。梨树（ ）学生读出（挂起金黄的灯笼）作者把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。

　　2 大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。板书：收获的季节！点处有播种才有收获的喜悦！

　　3 美读，背诵课文。五 拓展练习：画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。给学生材料《秋阿姨》看图说话，按顺序从上到下，从右到左。听老师读课文，整体感知秋天的美丽。读课文，学词语。认读词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟老师一起读课文，用接读的方式理解课文。

　　谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。

　　第 二 课 时

　　教师活动 学生活动

　　一 复习

　　1 认读词语。

　　2 认生字，词语开花练习。

　　二 基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。

　　引导学生练习说话：秋天的果园真美。我看到（ ），听到（ ），闻到（ ）。

　　三 指导学生在田字格中写生字。

　　四 作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。说话练习，学习用规范的语言表达自己的所见所闻。

　　梨树 挂起 灯笼

　　苹果 露出 脸颊

　　秋天的图画 稻海 翻起 波浪

　　高粱 举起 火把

　　大雁 排成 人字

　　这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比较熟悉这个话题了，而且课文插图很美，和课文配合的刚好。所以，利用图片指导学生背诵课文效果很好！部分学生提到背课文时很没有信心，但是，看着图再按顺序背诵的时候，并不困难，孩子也很高兴。

　　2 黄山奇石

　　教学目标

　　知能目标：

　　1 会认14个生字。会写8个生字。

　　2 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。能背诵自己喜欢的部分。

　　3 通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力。

　　4 基本功训练点： 句子练习：“在。。。。。。有。。。。。。”

　　用“尤其”造句。

　　过程与方法目标：

　　以一段为范例，教给学生阅读的方法。引导学生自主学习。

　　情意目标

　　1 激发学生的好奇心和求知欲，通过阅读和观察，使学生产生对黄山美景的向往。

　　2 自然美、语言美的熏陶和感染。

　　教学重难点：重点之一是识字写字；其次重在通过阅读感受黄山的美，感受作者语言文字的传神。难点是理资料。对二年级的住校生来说这需要老师的有力指导。

　　教学思路：用多媒体设置卡通人物丁丁，在丁丁的带领下大家去游览黄山，课文自然就是丁丁为我们写好的解说词。这样吸引学生的兴趣，在兴致盎然的游览中感受黄山奇石的奇特之美。最后，帮助丁丁写其它奇石的解说词来完成拓展练习。学习课文的过程中，以其中的一段为范例，教给学生怎样在读中品味语言。

　　课时安排：2课时

　　第 一 课 时（听同课头老师讲课后修订）

　　教师活动 学生活动

　　一、导入：今天我要介绍一位新朋友。看，他来了！（多媒体动画及声音）小精灵丁丁兴高采烈的介绍黄山：小朋友们，你们好啊！我是小精灵丁丁，好久不见了，你们猜猜我去哪儿了？我去安徽的黄山旅游了！那里啊，太美了！黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉！最让我难忘的.还是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，听听我的介绍，你一定会立刻也想去一趟呢！

　　二、初读感悟，理清条理。

　　1 自由朗读课文，自学生字。师：看，丁丁给我们写了一这么好的解说词，我们再来好好读一读。遇到不认识的字，要想办法解决。（提示怎么做）

　　2 交流生字词语。

　　3 自读课文，填空：

　　a黄山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特别有趣！

　　b丁丁给我们介绍了（ ）（ ）（ ）等奇石。

　　三 朗读课文，读中感悟。

　　1、你最喜欢哪块奇石？读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。尝试读己的体会。（如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。）

　　2、交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。

　　3、学习方法。读一读；想一想；说一说。

　　4、指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读，交流感受。

　　5、选出小组代表，读听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指好就行了。

　　6、引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。

　　四、作业：

　　1 熟读词语。

　　2 背诵自己喜欢的部分。

　　3 搜集黄山的图片，办个展览。

　　看画面，听丁丁以解说词的形式朗读课文。

　　读课文，认生字 。读词语。齐读；同桌互相检查读；个别读。（读出一个，词语变成红苹果。）读课文，填空，理清条理。

　　再读，尝试自学。

　　自学方法。

　　学习其他段落。

　　自主合作学习其他段落。

　　交流自学结果。

语文教案 篇2

　　[教学目标]

　　1.认识10个生字，会写8个字。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。

　　4.通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。

　　[教学重点]

　　1.认识10个生字，会写8个。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文

　　[教学难点]

　　体会亲情，学会关心亲人。

　　[教学准备]

　　生字卡、挂图、橘子。

　　[教学时数]

　　3课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　1．小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子

　　看清“橘”字，把字形记住，读一读。

　　2．谁来说说老师手中的橘子？（样子，颜色，味道，其他）学生观察说话。

　　3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？

　　板书课题：两个橘子

　　二、初读课文，自学生字。

　　1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。

　　2．小组学习。

　　（1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

　　（2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。

　　（3）教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”（标准与上面相同。）

　　（4）小组擂台赛：小组交流认读生字。

　　（5）教师小结小组学习的情况。

　　三、巩固识字，再读课文，整体感知。

　　（1）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

　　（2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。）

　　教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？

　　（老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。）

　　（3）指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）

　　（4）请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

　　（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　　（5）读书的同学也给台下的'小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　　（6）读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

　　四、作业：

　　认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.出示卡片，开火车认读生字。

　　2.指名朗读课文。

　　二、理解课文，朗读感悟。

　　1集思考：故事发生在什么地方？小主人公是谁？发生了一件什么事情？

　　自由读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱）

　　当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴）

　　结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。

　　2.结合挂图，学习第2自然段。

　　①下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解“集市”：交易的市场）。兄弟俩看到了什么？

　　用“有_______________________、__________________________、还有_________________________。”说话。

　　②是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。

　　③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”？

　　④你看到这琳琅满目、香

　　教案《语文A版二年级语文下册《两个橘子》教案》，

　　气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？

　　弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。

　　你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？

　　哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个最大最好的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。）

　　⑤图文结合，相机指导朗读。

　　3.回到家后，故事是怎样发展的？

　　1）自读课文3—6自然段，说说你读懂了什么？

　　2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？

　　（“这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的？试着读一读这句话。

　　当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？

　　理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！”

　　学生谈自己的体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。

　　3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。

　　4）读后评议：他读得好不好？为什么？

　　三、回顾总结，拓展延伸。

　　1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？你想对弟弟说什么？

　　2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？

　　3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。

　　四、作业设计。

　　把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。

　　第三课时

　　一、复习：我会认。

　　1.开火车认读生字卡、词语卡。

　　2.游戏：摘橘子。

　　（板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。

　　二、朗读：我会读。

　　1.指名分自然段朗读课文。

　　2.分角色再朗读课文。

　　3.说一说哪个同学读得最棒。

　　三、写字：我会写。

　　1.复习字音，指名认读：

　　兄钱鲜味烧鼻最呀

　　2.识记字形，指导书写。

　　1）交流识字小窍门和要注意的地方。

　　味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。

　　鼻：共14画，上面是自己的“自”，中间是“田”，下面是横、撇、竖。

　　烧：共10画，右上角不要多一点。

　　2）观察这些字在田字格中的位置，交流观察结果。

　　3.观看老师范写。

　　写正确，不要错笔画：“烧”字不要加一点；“钱”字不要少一点。

　　写美观，注意结构特点：

　　“兄”：上面的“口”要写得上大下小，整个口字在横中线上面，下面的儿字，撇要展开。

　　“鼻”：上中下结构，最后的一撇和一竖不要出头。

　　“最”：上下结构，“曰”字下面像一个“取”字，注意要把取字的第一横拉长。

　　4.学生先临写一个，再在田字格中练习写两个。

　　5.展示交流学生作业。

　　四、开心乐园：我会说。

　　用你最喜欢的词语说一句话。

　　琳琅满目香气扑鼻津津有味惹人喜爱

语文教案 篇3

　　板书：

　　16、找骆驼

　　左脚跛

　　左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到

　　缺了一颗牙

　　练习课 9周3节

　　教学目标：

　　1培养学生良好的学习习惯。

　　2、复习相关的语文基础知识。3、培养学生的自学能力。

　　教学重难点：复习相关的语文基础知识。

　　教学过程

　　一、画去括号内使用不正确的字

　　（详祥）细 蜂（蜜密） 脚（印映） 究（竞竟）

　　二、多音字组词

　　三、按课文内容填表

　　骆驼的特征老人的'根据

　　左脚有点跛

　　左边驮蜜，右边驮米

　　缺一颗牙齿

　　四、给下面一段对话加上合适的标点

　　老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

　　是的

　　是不是左边驮着蜜 右边驮着米

　　不错

　　是不是缺了一颗牙齿

　　五、总结：你有什么收获？

语文教案 篇4

　　教学目的要求：

　　1.提高同学识字的兴趣

　　2.引导同学留心观察周围的事物，主动认字

　　3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整

　　教学重点：

　　主动认字，有兴趣识字

　　教学难点：

　　字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片、标牌

　　课前准备：

　　1.把“俺会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义

　　2.把“俺会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片

　　3.制作生字软件

　　教学步骤：

　　一、讲清要求，引出“俺会认”?

　　小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》

　　二、俺会认?

　　1.小女孩会认什么字?(生答)?

　　2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)?

　　3.你们会认吗?谁会认?(引导同学自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)?

　　4.请3位同学当众大声认

　　5.6个学习小组开火车认

　　6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)?

　　7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)?

　　8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师支配转盘转动。引导同学在玩中发现每个字里有“木”的.原因)

　　9.全班再认读一遍

　　三、俺会读?

　　小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“俺会读”。)?

　　1.小男孩读什么?(出儿童电影院)?

　　2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导同学说。)?

　　3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导同学留心观察周围的事物。)?

　　4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导同学正确朗读标牌上的短语。)?

　　5.出示8个标牌，让同学自由朗读

　　6.再出6幅图，让同学在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导同学在小组内互相讨论交流完成一项任务。)?

　　7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导同学正确读出语句。)?

　　(四)律动?

　　(五)比比写写?

　　1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)?

　　2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)?

　　3.请3位同学，把自身写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)?

　　4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

　　点评

　　语文园地的编排，完全从同学的角度动身，激励同学进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图，掌握了语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是公开课教案，还是教学流程，都始终抓住了具有自信心，具有激励性，具有亲切感的“俺会……”，不停的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激发同学主动学习的热情，让同学在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写

　　孙静老师的教学，还注意了以转变同学的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友，但是孙静老师还是采用了分组讨论，同学自身观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的游戏，通过观察、认读图画和生活中的牌匾，通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与同学生活联系起来，让同学体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导同学有意识地关注身边的汉字，激发同学留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念

　　孙静老师的教学写字指导比较具体、实在，同学书写落实。指导写字时，孙老师充沛发挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当同学练写后，又请几位同学把自身写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评议，初步感受汉字的形体美

　　不过，本课教学假如能更加注重课型特点(偏重于同学对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让同学进行真正的实践活动，教师的“牵引”不要太多。例如：“俺会认”这一环节，还可让同学充沛发表意见说出不同的构字理由。因为小朋友识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“俺会读”的引导中，假如能对同学读牌匾的过程中进行适当的语感训练，效果会更明显些。因为“会读”不只是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能协助同学初步感悟出如何说话才干更明白地表达意思，以达到“会读”的真正目的。

语文教案 篇5

　　学习目标

　　1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

　　课前准备

　　相关图片资料、课件。

　　教学过程

　　出示图画，激情导入

　　1、出示一幅如诗如画的山林图。

　　师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗?

　　2、板书课题：青山不老。

　　3、初读课文，整体感知

　　要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。

　　教师出示重点词，学生进行练习。

　　自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：

　　扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运

　　以文入情，感受奇迹

　　1、抓“奇迹”。

　　师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)

　　N出示：

　　15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

　　这是怎样的.一个奇迹呀?引导学生想象，然后齐读。

　　2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?找出来进行交流。(第1自然段和第5自然段)

　　这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?学生读课文，概括。

　　预设：

　　(1)出示：我知道这条山沟所处的大环境。

　　联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。

　　(2)我还知道这个院子里的小环境。(学习第3自然段)

　　Q用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。

　　R作者对老人是什么看法呢?从课文中找出来，读一读。

　　他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

　　把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。

　　再读全文，积累句段

　　读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、阅读短文，在学习中掌握文言实词的含义。

　　2、把握文章主旨，理解文章说明的道理。

　　3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。

　　教学重、难点：

　　1、激发学生学习文言文的兴趣，加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。

　　2、把握文章主旨，理解文中说明的道理。

　　教学方法：自学为主，合作探究。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：查找相关资料。

　　教学流程：

　　一、导入新课：直接导入。

　　二、检查预习情况。

　　1、指名朗读课文，师生评议，注意读准字音，读得通顺流利。

　　2、汇报查找资料情况，了解作者及背景。

　　3、检查学生对重点词语的预习情况。

三、指导自学。

　　学生自读课文，结合注释或工具书试着翻译理解文言文。

四、合作探究。

　　1、以小组为单位，互相交流自学体会，互相答疑解惑，发表自己的观点和看法。

　　2、讨论对重点词语的理解，讨论对文中主人公的.，交流读完后的体会。

　　五、汇报交流。

　　生汇报，师相机点拨指导。

　　六、加强朗读。

　　生个别读、同桌互读、小组读、齐读等，加深对课文内容的理解。

　　七、推荐作业。

　　摘抄文中好词佳句。

　　在课外阅读中，再找些文言文读一读，要理解，并弹出阅读体会。

　　板书

　　丈夫空想空想狭隘

　　家当

　　妻子狭隘后果可悲

语文教案 篇7

　　一、 知诗人，解诗题

　　1.直接揭题，介绍边塞诗。

　　告诉学生“边塞”指“边关” “边界”，而边塞诗就是描写边疆军事生活的诗。诗中有的展示了雄伟苍茫的边塞风光和战争场面，有的表现了将士们英勇无畏，许身报国的英雄气概。

　　2.解释“从军行”

　　“从军行”即 “从军歌”，是乐府诗题。

　　3.简介作者 新 课 标 第 一 网

　　王昌龄，唐代诗人，字少白，擅长写七言绝句，以边塞诗著称，被称为“七绝圣手”。

　　【设计意图】从介绍边塞诗入手导入新课是为了让学生对这类诗有一个初步的认识和了解。总体感知边塞诗的风格除了能激发学生的兴趣,更为了让学生真正品读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境。

　　二、 品诗句，明诗意

　　1.初读，读准字音

　　2.再读，整体感知

　　(1) 指名读，教师读，齐读。

　　(2) 通过这几遍读，你们能不能感受到诗人在表达一种怎样的情感?

　　3.研读，读懂诗意

　　(1) 以小组为单位，结合注释，带着自己对这首诗的初步感知，把诗读懂。

　　(2) 指名谈对诗句的理解。

　　【设计意图】古诗教学最重要的是领悟诗的大意,感悟诗的'意境,体会诗人的思想感情。而把诗初步读懂是这一切的前提，此环节中给了学生充分的自主的学习时间,感悟理解诗的内容,初步体会诗的情感。并注重了合作学习，小组内讨论,交流,最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流,引导学生把自己逐步置身于古诗的意境当中,为下一步的学习做好了准备。

　　三、 想意境，悟诗情

　　1.“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”

　　(1).指名读，教师随手将“暗”“孤”加上点，再请同学读。

　　(2).透过这两句诗，透过这“暗”“孤”，你的脑海中有了一个怎样的画面?这样的画面让你的脑海中又涌现出哪些词?

　　(3).请你走进这个画面，你是那个遥望玉门关的战士，你心中会在想些什么?

　　(4).将你的体会融入诗句，读这两句诗。

　　2.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

　　(1).你从这两句中又读出了什么?为什么?

　　引导学生抓住“黄沙“百战”“ 穿”等重点词语去体会环境的艰苦，边地的荒凉，战争的残酷，时间的漫长。抓住“终不还”去体会将士们保家卫国的决心。

　　(2).教师用语言去渲染情境，引导学生用自己的语言去诠释，用自己的朗读去表达。

　　3.感受此诗的艺术技巧。

　　(1).一、二句的写景对表现边疆将士的形象有什么作用?

　　(2) .小结：典型环境与人物感情的高度统一是王昌龄边塞诗的一个突出特点。

　　4.配乐朗诵，背诵

　　【设计意图】古诗的用词极其精妙，所以这个环节注重引导学生抓住重点词语在反复诵读中走进诗的画面，从而使学生的心灵与文本产生碰撞，去理解.感悟文字背后的意思。同时借助多媒体课件，营造氛围，让学生在入情入境中用诵读去展示自己的感受和情感，与诗境融为一体，并自然而然地达到熟读成诵的目的。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的.道理。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、听故事《狼来了》，提问导入。师：放羊娃第三次喊狼来了，为何没人理他？

　　2、板书课题，读题质疑。（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？

　　二、读通读懂课文

　　1、熟读课文，整体感知。

　　自由读书，用多种方法识字；

　　听录音，正字音，进一步认字。

　　2、读通课文，互学生字。

　　同桌互学，互纠；

　　开火车检查。

　　3、读懂课文，情感体验。

　　读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？

　　合作学习、汇报交流。

　　三、课后延伸

　　结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。

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