语文教案

时间：2024-08-13 11:03:16 教案我要投稿

语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

　　2、认识珍、贵等15个生字，继续培养识字能力。

　　3、能比较熟练地读课文，鼓励学生有感情地朗读。

　　4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

　　教学重难点：

　　1、认识15个生字。

　　2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念？为什么“它是珍贵的纪念”？

　　3、区分易错字“该”与“刻”。

　　教具准备：

　　小刺猬图片，生字卡片，课件

　　教学过程：

　　（一）创设情景，激发兴趣。

　　1、同学们，我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。伴随着音乐，教师展示图片：

　　2、热爱旅游的人们到处去欣赏祖国的秀丽景色。你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？（学生纷纷回答）

　　3、有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，它们是怎么留纪念的呢？我们一起来听一听。

　　（二）师生共同参与合作探究

　　1、朗读课文，了解内容。

　　（1）听读课文，边听边看大屏幕。放课件和录音：

　　（2）喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？

　　学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。

　　（3）谁有好办法来认识这些字？

　　学生归类出看拼音识字、问老师、问同学、联系上下文猜字、利用查字表识字等办法。

　　（4）请同学们用你喜欢的识字方法认字，如果这些字你都认识了，请你读一读课文。

　　（5）游戏：“好朋友，合作学，团结起来收获多”：学生自愿结合成小组，在小组内学生自己商量读书的方式，并且在小组内检查生字认字情况，进行合作学习。

　　点评：鼓励学生在游戏中进行合作学习，注重培养学生的合作意识。

　　（6）小组汇报读书情况。

　　（7）第二年春天来到的时候，亭子周围鲜花盛开，蝴蝶飞舞，小动物们又到小亭子来玩。

　　出示课件：小刺猬留下了什么纪念？为什么这才是最珍贵的纪念？小组合作，进行讨论交流。

　　贴小刺猬图：

　　点评：通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物的良好习惯。

　　（8）小刺猬留下的纪念这样美丽，你想怎样读？学生进行朗读练习，在师生互评中进行美读。

　　点评：通过进行各种方式的评读，学生学会了欣赏别人，同时通过朗读让学生再次感悟到了这份纪念的`珍贵

　　2、生字测试，游戏识字。

　　（1）抽读本课的生字卡片，筛选学生易错字。

　　（2）小组合作学习筛选出的生字。

　　（3）游戏：美化环境，大家来：在黑板上贴有鲜花和绿草的图片，图片的背后贴有学生筛选出的易错字，学生用识字方法记住了这个字，就把这个字贴在事先准备好的大花坛里。

　　在游戏中进行组词，说话练习。

　　点评：鼓励学生采用多种方法进行识字，可以分析字型，可以猜字谜，可以用动作记，可以画画记，在游戏中学生的识字兴趣被激发起来。

　　3、引导学生观察，指导书写。

　　（1）出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最容易写错？

　　学生比较“刻”和“该”在字形上的区别。

　　（2）老师范写“该”。

　　（3）让学生自己写一个“该”，并试着自己写一个“刻”。

　　（三）口语练习，综合活动。

　　1、齐读全文，想一想“你认为小刺猬怎样？”你打算以后怎样做？

　　2、老师带大家到公园里玩一玩。

　　课件展示：美丽的公园里有什么？三块牌子上应该写什么？学生分组讨论，每组推荐一名学生说一说。

　　3、向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。

　　点评：在口语综合活动中，再次对学生进行了保护环境，爱护公物的教育。

　　（四）板书设计：

　　珍贵的纪念

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法

　　1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

　　2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。

　　情感、态度与价值观

　　教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。

　　课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的.故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？

　　学生畅谈。

　　2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。

　　3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？”

　　教师板书课题

　　二、初读课文

　　1、“课文讲了达尔文的什么事呢？”学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。

　　2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”

　　3、检查学生读文情况。

　　4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……（组织学生自读、个别读、开火车读，）

　　5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。

　　三、理解课文

　　1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”

　　（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。）

　　2、分角色朗读课文，回归整体。

　　3、教师总结全文。

　　四、拓展延伸

　　1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。

　　2、阅读有关达尔文的其它故事。

　　3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。

　　五、指导书写

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。

　　2、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。

　　3、集中讨论人物对话中的深刻含义

　　教学重点通过人物的对话来分析人物的心理和性格。

　　教学难点通过对话推动故事情节发展的史家笔法

　　教学方法合作探究课型新授教具多媒体

　　教学过程（板书及讲课内容）：

　　一、导入新课：

　　一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的.地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢?这就是本文要讲述的故事。

　　二、历史史实：

　　以下均208年事，只标出月份：

　　七月曹操南下。

　　八月刘表卒，刘琮屯襄阳，刘备屯樊城。

　　九月曹军抵新野、襄阳，刘琮降曹。刘备南走，与鲁肃会于当阳，用肃计，进住鄂县之樊口。曹军大败刘备于当阳长坂。

　　十至十一月曹军自江陵东下。孙刘联盟形成。周瑜从柴桑出军，与操遇于赤壁。黄盖火攻成功，操败走，经华容道至江陵，引军北还。

语文教案篇4

　　一、教材分析

　　在炎热的夏天，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉风，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蝉、蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天的雷雨后的情景，雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。课文描写了雷雨前、中、后的自然景象。表达了作者热爱大自然的情感。

　　二、教学目标

　　1、会认本课4个生字，会写12个字

　　2、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文。通过声音表达雷雨前后的不同景象。

　　3、有留下观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　三、教学重难点

　　1、学习课文的生字，新词，初步认识雷雨前、中、后的景象变化特征。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、能按一定顺序观察图画，培养观察能力，有留心观察天气的`兴趣，能写观察日记。

　　四、教学过程

　　（一）、谜语导入

　　1、猜谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。请大家打开课文，学习18课（板书课题：雷雨，学生齐读两遍）

　　讲析：有积雨云产生的一种天气现象，降水伴随着闪电和雷声。

　　2、一般夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。谁能说说雷雨时的景象吗？

　　3、欣赏录音读课文（边听边看课文），刚才大家听了录音读课文，感觉雷雨怎么样，请看看课文两幅图画。(仔细观察两幅图的不同之处)

　　问：第一幅图是什么景象（雷雨前）？第二幅图又是什么景象（雷雨后）？能说出图的意思吗？

　　图一：天空乌云密布、电闪雷鸣，空中大风，大雨哗哗，树枝乱摆，小朋友关上窗户赏雨。

　　图二：蓝天白云，彩虹高挂，空气清新，小朋友呼吸凉爽空气。

　　（二）、初读课文，识字学词。

　　1、默读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字

　　2、学习生字齐读、个别读、认读生字、开火车读。

　　3、认识词语。（压下来，垂下来，彩虹，黑沉沉，逃走）

　　出示小黑板：越来越亮、一阵、蝉叫、蜘蛛。（齐读）

　　4、请大家从课文中找到带有生字的词语和句子读一读。

　　①、压——压下来，满天的乌云，黑沉沉的压下来。

　　②、乱——乱摆，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　③、垂——垂下来，一只蜘蛛从网上垂下来。

　　（三）、学习课文，理解内容

　　1、自由读，边读边想象。课文哪个段落写雷雨前、中、后。

　　2、自由朗读课文，有几个自然段？

　　3、问：课文中，写了雷雨几个方面

　　4、问：大家找找课文哪几个段落写雷雨前、中、后的景象，并在课文上做记号。

　　5、教师引读课文。（满天的乌云。。。。。。树上的叶子。。。。。忽然一阵大风。。。。。哗哗哗雨下起来了。。。。。。雨停了。）

　　（四）、学习课文第一部分

　　①、指名读雷雨前的句子.（板书：乌云密布，叶子不动，蝉也不叫，大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走）

　　蜘蛛在雷雨逃走这一景象，我们回忆在一年级学过的《要下雨了》这一课知识的内容，这都是下雨之前的景象

　　小结：1、作者写什么景象

　　2、乌云--大风--闪电--雷声--越下越大--雨渐渐小了。（板书）

　　②、第二部分

　　A、指读雷雨中的句子。结合看图下雨时远处是模模糊糊、看不清。

　　B、看图2：雨过天晴，空气新鲜，雨声雷声从大到小，无色，由暗到亮，空气清新。

　　个别读句子，哗哗哗，雨下起来了。。。。。

　　③、学习第三部分

　　雨过天晴，彩虹挂天空

　　学习后部分，齐读，板书：

　　蝉蛙叫，蜘蛛坐网上

　　指名读句子，天亮起来了，打开窗户，清新的空气，迎面扑来。（边读边体会）

　　归纳

　　用几句话概括雷雨前后的变化（雨前天色暗，雨中电光闪，雨后彩虹出现。）

　　（五）、小结

　　雷雨是自然现象。我们学习这篇课文要体会雷雨前、中、后的景象。前几天我们这里刚下了几场雷雨，请大家把观察到的写下来。

　　（六）、巩固练习

　　填空

　　1、清新的空气迎面（）来

　　2、一条彩虹（）在天空

　　3、蜘蛛从网上（）下来

　　4、蜘蛛又（）在网上结网了。

　　A、闪电越来越亮，雷声越来越响，课文为什么先写闪电，后写雷声？

　　B、彩虹是怎么形成？

　　C、分角色读，雷雨前、中、后。

　　D、齐读全文。

　　板书设计

　　乌云密布，叶子不动，蝉也不叫

　　雷雨前

　　一阵大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走

　　雷

　　雷雨中越来越大----渐渐小了抓住特点，观察有序

　　雨

　　雨过天晴，彩虹挂天空

　　雷雨后

　　蝉蛙叫，蜘蛛坐网上

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．会写本课的14个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

　　3．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

　　4．学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的'高尚情怀。

　　教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

　　教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

　　教学准备：

　　1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

　　2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

　　第一课时

　　一、复习导入，交流对大象的了解

　　1．同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）

　　2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还

　　能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

　　3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

　　4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？

　　二、速读课文，了解大意

　　1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

　　2．学生阅读后解决简单的问题。

　　3．指名说一说课文写了战象的那些事情。

　　根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

　　三、再读课文，理解字词，扫除障碍

　　1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

　　2．生提出自己不懂的字词或句子。

　　3．交流自己喜欢的句子。

　　4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

　　板书设计：

　　23、最后一头战象

　　英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓

语文教案篇6

　　一，教学目标

　　（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、

　　（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、

　　（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、

　　二，课时安排两课时

　　三，教学过程

　　第一课时

　　活动导引

　　1、课前预习、要求如下：

　　①读准音，注意查找工具书、

　　②读顺文，注意声情并茂的朗读、

　　③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、

　　2、开课导语

　　有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、

　　活动过程

　　1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）

　　栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支

　　2、听读活动

　　（1）听的要求

　　①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园

　　②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、

　　⑵读的要求ˉ

　　教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的'感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、

　　3集思考活动

　　（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、

　　⑵教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、

　　4、交流活动

　　⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、

　　①孩子们为什么喜欢到花园去玩

　　②巨人为什么要筑一道围墙

　　③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化

　　④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的

　　⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化

　　⑵关于本文的立意，可以从思考练习一入手、

　　习题一：

　　孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、

　　习题二：

　　巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理

　　（站在孩子角度参与活动，对其他

　　教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案三》，来自网！http：//

　　见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、）

　　最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、（爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦）

　　5、课堂小结，布置作业、

　　作业：思考练习二、

　　第二课时

　　1、开课导语

　　叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、

　　2集思考交流活动

　　⑴关于结构切分

　　让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、

　　课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、

　　第一部分（1—2段）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、

　　第二部分（3—10段）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、

　　作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、

　　第三部分（11—22段）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、

　　巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、

　　⑵关于品析文章的语言

　　①活动形式：

　　教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生

　　*第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色

　　*第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象

　　②活动引导

　　关于第2自然段的重点品析

　　作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用！写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情

　　关于第8自然段的重点品析

　　第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。

　　③活动的深化

　　教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。

　　3、课堂小结，布置作业、

　　阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。

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