语文教案【汇编4篇】
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的语文教案4篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
学习目标：
①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
②积累有关春天的词语。
③正确书写句子，激发写句子的兴趣。
④熟读背诵《花园果园》。
课前准备
生字词语卡片
录音机
课时
三课时
第一课时
教学过程
导入
春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
①(出示卡片)我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)
②小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?
③集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
④(出示卡片)按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。
⑤小组学习：互相认读生字、记忆生字。
⑥抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
小结
①只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!
②小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
③想认识谁的名字，你就下座位去向他请教吧!
第二课时
学习目标
①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
②留心观察春天。
③培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
教学过程
①过渡：(录音机播放优美的音乐、展示美丽的春景)春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。
②学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
③抽读词语卡片(正音)。
④扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?
（过渡）
①我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!
②看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)
③范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)
④比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
⑤小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。
（过渡）
①春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!
②学生自由朗读《花园果园》。
③小组互相读短文(正音)。
④小组互相交流短文写的是什么。
⑤比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
⑥给能背的小朋友配乐、配画面朗诵
第三课时
口语交际：
春天在哪里
学习目标
①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的`美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
②留心观察春天。
③培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
课前准备
卡片、录音机
出示卡片，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地、春暖花开、春风拂面、柳绿花红、百花盛开、万物复苏
①指名读，齐读。
②说说你发现了什么?
③谈话、揭题：
是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(录音机：歌曲《春天在哪里》，导入课题)
①创设情境1：“说春天”
a．春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢?”
b．学生下座位找好朋友说一说、背一背。
c．指名说、背、评议。
d，说说春天是个怎样的季节?
②创设情境2：“找春天”
大家都找到了春天吗？想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?
b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
c.明确要求：
请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)
后记
语文教案 篇2
教材简析
《智救小鸭子》是本单元“能说会写”中的写话训练。教材提供了一幅插图、一段提示文字和两项要求。插图表现的是一只小象、一只小猴和一只小熊站在坑边望着掉进坑里的小鸭子正在想办法的情景，为学生提供了直观的观察依据;提示的文字讲述了小鸭子掉进坑里的经过，用“……”省略了小动物们救小鸭子的过程，以此启发学生展开想象;两项要求一是让学生读文字展开想象帮小动物把小鸭子救出来，并讨论一下看看哪种方法好，二是让学生把小鸭子得救的过程用一段话写下来。此次训练围绕启迪学生遇到问题多动脑筋这一主题展开教学，目的在于培养低年级学生的观察能力、语言表达能力、想象能力和写话能力。
设计理念
《语文课程标准》指出：“为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”，“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”本设计根据低年级小学生同情他人、关心他人，愿意帮助他人的心理特点，从激发学生的兴趣入手，引导学生养成遇事善于动脑筋，乐于合作的'良好习惯和勤于动笔的习惯。
教学目标
1.引导学生学会观察，初步掌握观察问题的一般方法。
2.培养学生遇到问题能够积极动脑筋想办法的意识和习惯。
3.引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写下来。
教学重、难点
1.清楚、明白地写出小鸭子得救的过程。
2.培养学生动脑筋想办法的意识和习惯。
教学准备
多媒体课件、小鸭子的头饰、录音机等。
教学时间
2课时(第2课时略)。
教学过程
一、创设情境，引出话题
1.创设情境。
课件播放小动物们在嬉戏，一只小鸭子掉进坑里出不来的画面。
2.同学们，小鸭子遇到麻烦了，你们想想该怎么办啊?今天我们写话的题目就叫《智救小鸭子》(板书课题)。
3.阅读提示，明确要求。
自读教材提示，师生共同归纳写话要求：
(1)大家讨论，想出好办法。
(2)把救小鸭子的经过写成一段话。
(3)重点在“智救”。
二、开展讨论，激活思维
1.引导学生认真观察插图，注意小动物们各有什么特点?拿着什么东西?
(引导学生指出大象有一条长长的大鼻子，小猴有一条长尾巴。小熊拿着小桶，小猴拿着木棒。)
2.开动脑筋，帮小动物想一想，有什么好办法把小鸭子救上来呢?(要充分利用观察到的小动物各自的特点和手中拿的东西。)
3.分组讨论一下，看看都有什么办法能把小鸭子救上来。各小组要确定一个最好的办法向全班汇报。
4.教师巡视，相机收集典型情况。
5.角色表演。
同学们帮小动物们想出了很多的好办法。现在，咱们分角色表演一下，看看谁能把想出的救小鸭子的办法说得清清楚楚。先由老师来扮演小鸭子，各个组的代表一个一个地来向我说明你们想出的是什么好办法，行不行啊?(师戴上小鸭子头饰，指名代表说，每汇报完一个再请其他同学评议、补充一下。请学生充分地说和评，目的是让学生从中理清思路，为动笔写奠定基础。)
三、理清思路，动笔写话
1.由说向写过渡。
经过讨论、评价和补充，各小组都想出了救小鸭子的好办法，既然同学们能把想出的办法说得很清楚，那么一定就能把它写下来!
2.把救小鸭子的过程写下来应该注意什么呢?(给同学一点思考的时间，然后指名说。引导学生说出写话的大体要求。)
(1)救助办法要合理，过程表达要清楚。
(2)用词要恰当，语句要通顺。
3.学生按写话的要求动手写话。
(教师巡视指导，并注意收集典型。让学生力争在第1课时内写完。)
语文教案 篇3
教学目标：
1、培养学生研究、探讨、理解文意的本领；
2、领会“整体”和“部分”的关系、“以无胜有，以少胜多”的艺术原则。
教学方法：
以学生讨论、教师解疑为主
课前准备：
1、学生了解有关维纳斯的传说、欣赏其图片，对其美的特征进行体味；
2、阅读课文，了解作者的基本观点，划出文中的疑难语句；
课时安排：一课时
教学过程：
一、教师导入
几千年来，人类留传下来许多艺术作品，人们常常为众多的艺术作品由于人为和自然等原因遭到毁坏而感到婉惜，但是有的作品因为毁坏（残缺）而获得了不朽的艺术魅力，如“米洛斯的维纳斯”。
二、师生互动
1、爱和美的维纳斯（学生介绍了解到的有关维纳斯的知识）
教师总结：
“米洛斯的维纳斯”也就是“米洛斯的阿芙洛蒂忒”，因为她是双臂残缺，又被称为“断臂的维纳斯”，大理石雕像，高约204厘米，亚力山德罗创作于约公元前150年，现收藏于法国的卢浮宫。
在古希腊，表现女性美的雕像极其丰富。对于爱和美之神阿芙洛蒂忒，也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷，其中最为著名的就是这尊雕像（其他还有许多绘画，如《维纳斯的诞生》），她已成为赞美女性美的代名词。传说维纳斯是在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下了小爱神厄洛斯，后帮助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦，引起了希腊人远征特洛伊王子的10年战争。
这尊雕像1820年发现于爱琴海的米洛斯岛，经过多次争夺，被法国人买走，并于1821年5月l起，珍藏于巴黎的卢浮宫，成了法国人的骄傲。
2、你对雕像有什么看法（指定一至两名学生谈谈自己的感受。学生可以有不同的观点）
教师总结：
对文学艺术作品的美，可以说是见仁见智，也就是所谓的“一千个人眼里有一千个汉姆莱特”，但是就某些艺术作品的评价，还是有共性特征的。对这尊“米洛斯的维纳斯”的美，我想同学们不会有什么异议的，但对其美的内涵，每个人还是有着自己独到的见解的。
3、课文作者是怎样评价这座雕像的呢?
学生：读出表明作者对雕像看法的语句。
教师确定：对雕像的总体评价是，“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰富诱人的惊人的调和。可以说，她是一个美丽的典型。无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌”。
对失去双臂的看法：“那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦……出乎意料地获得一种不可思议的抽象的艺术效果……向着无比神妙的整体美的奋然一跃三呀!”
4、文中关键句、疑难句释疑
①她为了秀丽迷人，必须失去双臂
如果维纳斯的雕像是完整的，那么它的美也就是定型的，不能给观众留下广阔的想象空间，作者：把整体的雕像称之为“特殊”，而把失去双臂的雕像称之为“普遍”，而维纳斯失去双臂，是“一次从特殊转向普遍的毫无矫揉造作的飞跃”。因为双臂残缺的维纳斯可以唤起人们无穷的想象，“向人们暗示着可能存在着无数双秀美的玉臂”，甚至“深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”。“受到限制的、不充分的‘有’又怎能比得上包孕着不尽梦幻的万‘无”，更能起到无声胜有声的艺术效果?虽然雕像整体美，维纳斯失去双臂，是“向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。这是符合虚实相生、整体和部分相统一的艺术原则的。
②她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂，为了漂向更远的国度，为了超越更广更久的时代。这句话准确地概括了失去双臂的维纳斯雕像的艺术效果。不同国度不同时代的人们在欣赏雕像时，会根据自己的生活习惯、宗教信仰、知识水平和审美情趣，产生想象，为维纳斯安上了自己心中认为是最合理最完美的手臂。这样她就会超越时空，成为千古流传、永不泯灭的艺术杰作。
三、教师总结：课文是怎样表达作者对“米洛斯的维纳斯”雕像的看法的（文章的结构）
第一部分（1－3节）正面阐述自己对维纳斯失去双臂的看法。
维纳斯为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。虽然她失去双臂是偶然的，和创作者的本意毫无关系，但是她却经历了一次从特殊到普遍的一次质的飞跃，获得了作品的完整美。因为她失去了双臂，给人留下丰富的'想象空间，给人留下的不是遗憾，而是独特的艺术魅力。
第二部分（4，5节）从反面阐述自己的观点。
作者认为从艺术的角度来看，失去双臂的维纳斯是完美无缺的，所以他反对复原维纳斯的那两条失去的双臂的方案。即使这些方案都是有根据的，也是倒人胃口的。人们对失去双臂的维纳斯已有发溯而上呢?即使是两条精美绝伦的手臂，也不能让作者改变自己的看法，以至于如果发现了真正的原形时，作者将怀着一腔怒火，用“艺术名义”来否定那个真正的原形。
第三部分（6，7节）从侧面阐述自己的观点。
作者认为残缺的维纳斯是美的，但是这里残缺的只能是双臂，而不能是其他任何一个部分。因为只有手才是人同世界发生各种关系的最主要的媒介物，失去了“双臂”才会让人产生她和世界多种多样的关系的丰富的想象。“米洛斯的维纳斯”丢失了双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。
作业：讨论
1、同创作者毫无关系的某些东西是指什么?
2、文中的“普遍”和“特殊”的含义是什么?
3、“这一方包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的，不充分的‘有’，哪怕它是何等的精美绝伦。”这句话如何理解?
语文教案 篇4
1、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了很多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？
2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。
3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。
4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。
5、分析其余的汉字，加深认识这一规律。
6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。
7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。
8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答老师的问题。
2、学习“我的发现”。
3、自主探究老师所板书的字的特点。
4、听老师讲解，分析其他的汉字，进一步掌握规律。
5、观察字形，分析组成，认识这五个汉字。
6、生观察后发言，如不具体其它同学可补充。
这一环节的设计，放手让学生自主去观察，发现规律，在教师的引导下，经过充分的交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。
做该题时师不必做过多补充限制，培养学生的观察能力和合作能力。
让学生观察画面并进相对比，说出里面所包含的反义词。
1、示范朗读“日积月累”中的'成语，要求学生认真听，可小声跟读。
2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。
3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。
4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语，在听的过程中注意个别难读字的读音。
2、按照老师的要求朗读成语。
3、全班同学熟读、背诵成语。
4、生自己选词填空，并说说自己的理由。
这一环节采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。
1、启发谈话
（1）你们平时有很多心理话没说，你们想说出来吗/
2、尝试
（2）先在小组内说，再全班交流。（内容不限长短不限）
（3）放胆试写，实现迁移。
3、评改
（4）展示交流，互评互改。
让学生将自己写的话读出来，和全班学生进行交流，教师对学生写的话进行分析点评。
（5）佳作欣赏，借鉴提高。
让学生在小组内互读自己的作品，选一篇最好的在全班交流。
2、“我会读”要求学生读准字音，读通句子。
不认识的字可查字典或问老师。
3、同学比赛读，读给老师听。
4、说说韩愈聪明在什么地方？
（1）生思考自己最想说的话
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