语文教案

时间：2022-05-10 17:19:54 教案我要投稿

【热门】语文教案集锦5篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热门】语文教案集锦5篇

语文教案篇1

　　教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。

　　学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的能力。

　　教学要求：

　　1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。

　　2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡等。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题

　　1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）

　　2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）

　　二、看图学偏旁

　　1、看图，指着鸟问：这是什么？

　　2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

　　3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

　　4、小结

　　小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？

　　齐读：“鸟、隹”各三遍。

　　三、初步看图，读韵文

　　1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。

　　2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

　　四、指导看图，出示词语

　　出示挂图，观察说话。

　　1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

　　2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

　　3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

　　4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）[

　　五、学习生字词

　　1、学习自由读字词。

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

　　2、教师检查认读情况，并加以指导。

　　3、小结规律，掌握学习方法。

　　小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？

　　六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁

　　1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

　　2、反馈。

　　3、学生在田字格里描红。

　　4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

语文教案篇2

　　重点：

　　1、体味理解“散”的材料通过“线”（散文的“神”，即散文的主题）有机组合的方法。

　　2、认真把握本文的线索。

　　3、学习本文生动、风趣、口语化的语言。

　　难点：

　　本文“人称错位”的写法和作用。

　　教学过程：

　　1、请学生自由朗读课文（5分钟），并概括回答：本文共写了几件事？（用几个字或一句话概括）

　　2、讨论哪些是详写？为什么要详写？

　　提示：（1）妈妈坐月子；（2）熄灯前与熄灯后；（3）“学玩”；（4）爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。

　　3、速读课文（两分钟）回答：

　　（1）写的是哪一类的事？这些事有哪些共同特点？从文中哪些地方看得起来？请学生结合课文具体内容举例说明。

　　提示：本文写的都是家庭生活琐事。这些事的共同特点是：充满情趣。反映了“我”的家庭生活和谐的情趣。（具体事例略。）

　　（2）由（1）可以看出，这篇散文的“散”的材料，是通过一个什么线索贯患起来的？（参见教材分析～文章思路）

　　（3）想一想，除了“情趣”这条主线之外，还有没有另外一条线索，这篇文章记述的事件是谁观察到的？这是否有助于找到另外一条线索？

　　提示：这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的，是“我”的亲闻亲见。所以“所闻所见”应是文章的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见，才使事件那样生动，真实可信。

　　（4）“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用？

　　提示：文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立，作者在写作时有时，有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。但我们读来并无割裂之感，而是很自然，很顺畅。这除了“情趣”主线的贯串作用外，“所闻所见”这条线索也起了重要作用。因为每件事都是通过“我”发生的，我是第一“证人”，所以真实可售。无论讲哪一件事，都无需着意过渡。

　　4、这篇文章语言有什么特点？请学生结合课文举例，并稍加分析说明。

　　提示：因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的，所以口语化，天真、生动、活泼、新颖是其重要特点。这是用孩子的眼光看世界，当然这个世界就是清新的，美好的，纯真无邪的，而又天真有趣的。（具体事例略）

　　5、文章作者是舒婷，儿子却成了第一人称，作者这样安排有什么好处？（教学难点：人称错位）如果把人称改一改，让作者（文中的妈妈）做第一人称，儿子做第二人称，效果会如何？试改文章第3段，把改前与改后的表达效果比较一下，看哪一个更好。（让学生改写第三段，然后进行比较）

　　提示：这样安排便于把文章写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同，孩子有孩子的特点和优势，作者正是巧妙地利用了这一特点和优势，使得文章生动、活泼、天真、风趣。

　　6、归纳总结。

　　①文章线索②文章主题③文章语言特点④文章人称的妙换。

　　提示：让学生归纳，不再赘述。

　　手段

　　阅读方法的训练与朗读相结合

　　可将下列13件事情用糖葫芦形状的图标串起来，如图示意。

　　线索：情趣

　　1、妈妈坐月子：①妈妈好胃口②“胎”教③爸爸“嫌”我是男孩儿④起名字。

　　2、妈妈是灯泡厂的

　　3、背作家姓名能得大奖

　　4、爸爸的鼾声

　　5、家中来客

　　6、**的“三怕”

　　7、脑袋与板车把手

　　8、熄灯前与熄灯后

　　9、妈妈“怕”爸爸

　　10、一个孩子和五个孩子

　　11、唐阿姨的猫死了

　　12、“学玩”

　　长大不讨老婆了

　　点评

　　本文的语言特点要通过多读来体会，而多读也应是讲授本节课的主线。在讨论过程中，要求学生紧紧扣住原文，表述自己的观点时要从课文出发，尽量读原文，然后做点分析。这样，既能练习朗诵，又能培养学生尊重文本不空谈的好习惯。

语文教案篇3

　　教学背景：

　　《绿色的歌谣》是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣，这首歌曲曲风清新自然，旋律优美流畅，其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成，表达了少年儿童对绿色世界的'美好向往和渴望之情。

　　教学分析：

　　1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

　　2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

　　3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

　　教学目标：

　　1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

　　2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

　　3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

　　教学重难点：

　　1.熟练掌握休止符的节奏型。

　　2.能完整的有感情地唱下歌曲。

　　教学准备：

　　课件(也可用卡片或小黑板代替)

　　教学过程：

　　一、创设情境，走进音乐。

　　师：(面带微笑，站在学生中间。)同学们好，欢迎大家来到音乐乐园!

　　师：我来做，你来学，请大家跟着音乐动起来。

　　(播放歌曲《小手伸伸》，个人领，其他人跟着做，每个人都有机会。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作，其他同学跟着做。依次类推。

　　【设计意图：营造和谐氛围，激发学生学习兴趣，调动学生积极性】

　　二、游戏激趣，解决难点。

　　师：(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚才我们进行了身体和音乐的协调训练，下面让我们的大脑也有节奏地动起来!

　　师：同学们看大屏幕!(播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)

　　【设计意图：增强了他们的节奏感，培养他们的身体谐调性;解决歌曲中的难点节奏，为学唱歌曲打基础。】

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　　师：谁来读读，或拍出节奏?

　　找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)

　　师：给予肯定，并指出难点处的错误继续提问，谁来帮帮他们?

　　生：以游戏接龙的方式按节奏正确地读。

　　师：(肯定的)你太棒了，读得完全正确。

　　师：同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读，熟悉难点节奏)

　　三、审美体验，表现音乐。

　　师：同学们，现在是什么季节?

　　生：夏天!

　　对!一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界，各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面，如果让你用一种颜色来表现夏天，你会用什么颜色?或者说是什么颜色让你感受到夏天的来临?为什么?

　　生思考后回答：绿色，因为绿色代表草原、青山、森林象征着生命、希望、生机勃勃

　　师：今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》，让我们一起走进绿色的世界，感受音乐吧!

　　【设计意图：启发学生聆听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容，充分调动学生的情感。】

　　1、学生初听歌曲，体会歌曲的情绪、速度是怎样的?(欢快，中速，优美)

　　师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最重要?(生朗读歌词，师提示轻声高位置、有感情的)

　　3、生通过对比指出：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”

　　师小结：绿色对我们很重要，所以我们“不能让绿色越来越少!”我们应该怎样做呢?

　　生：保护环境，做环保小卫士!

　　师：让我们一同加入寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。

　　生：随音乐小声哼唱。

　　师：复听歌曲，感受歌曲节奏特点。

　　生：按节奏读词，师指正。(课一开始做了节奏练习，在这里进一步巩固)

　　6、再欣赏录音，整体把握歌曲的旋律。

　　7、师强调休止符在整个歌曲中的作用，以第一乐句为例分析，同学解决课本的第一个问题，同时出示大屏幕，强调顿音和休止符的区别与联系。

　　8、教师边弹琴边唱歌，学生随唱，注意改正唱的不对的地方。

　　9、提问学生唱的时候遇到哪些困难，对学生唱的不好的地方进行练习，着重强调气息的运用。解决课本上的第二个问题，分别比较休止符和连音线的作用。

　　10、生集体随琴再唱一遍，师引导学生把握歌曲的情绪。

　　11、生带着对歌曲的理解完整演唱。

　　四、情感的延伸结束语

　　同学们，你们的表现非常好。通过今天的学习，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色，保护共同的家吧!请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧!(在同学们的歌声中结束本课。)

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学重难点

　　理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　一、揭题解题，激发兴趣

　　什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。

　　1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?

　　2、读题后你想知道什么?

　　(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

　　二、初读感知

　　1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。

　　2、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《用心灵去倾听》是一篇____文，是按照____写的，先写____，再写____，接着写____，最后写____。课文的主人公是____和____，课文主要写的是____。

　　3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

　　三、研读感悟

　　1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你?请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。

　　2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句)，预设：

　　⑴ 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　(找到了倾诉的对象，感到安慰)

　　⑵ “你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。

　　(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。)

　　⑶ 我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。)

　　⑷ 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　是什么原因让苏珊说这番话的?

　　你怎么知道“我”很伤心?

　　作者告诉苏珊自己很伤心了吗?

　　一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?

　　老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么?

　　你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?

　　是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?

　　是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。

　　听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?

　　请你读读8～11自然段。

　　⑸ 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。

　　小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为________。

　　(要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。)

　　3、用自己的语言说说你心中的苏珊。

　　4、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?板书：人间真情冷暖

语文教案篇5

　　教材分析：

　　这是一篇小寓言故事。文章篇幅不长，但蕴含着深刻的道理。引导学生仔细读书，品味儿子们折筷子时的表情以及农夫对儿子说的话，让学生们从中有所领悟，受到启迪。学情分析现在的孩子大多是独生子，由于家庭，社会的原因孩子们大都比较自私。让孩子们认识到团结的重要性，有利于他们的成长。

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、了解课文内容，知道团结的重要性，培养学生的团结意识。

　　3、会举例说明团结就是力量。

　　教学重点：

　　重点在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，体会团结起来就可以战胜一切。

　　教学难点：

　　难点从故事中悟到团结的重要性，从而产生集体意识和团结意识。

　　教学准备：

　　筷子，课件。

　　教学过程：

　　一、故事导入。

　　1、同学们你们还记得上学期学的儿歌《三个和尚》吗？谁能告诉大家为什么一个和两个和尚时有水喝，可是三个和尚时却没水喝吗？（他们不团结，都把责任推卸给别人）

　　2、今天我们来了解一个类似的故事，这个故事就是《团结的力量》板书课题

　　3、再继续学习这篇课文前，我们一起复习上节课学习的字词。（幻灯片放映）

　　二、精读课文

　　1、学习第1-2自然段。自由读第1、2自然段，找出描写老人心理的句子，画一画，在旁边做好批注。

　　（1）全班反馈他们的父亲为此很伤脑筋。老父亲为这事日夜担忧。

　　（2）请学生再读课文理解“此”和“这事”具体指的内容。

　　（3）学生回答，集体评价。

　　2、学习第3自然段我们有了困惑难题会怎么办？（想办法解决）老人有了烦恼，那他是怎样解决这个伤脑筋的难题呢？带着这个问题，齐读课文第三自然段，找到答案。请村里最有学问的长老来教育孩子们。

　　3、学习第4-9自然段

　　现在小组合作分角色读课文的4-7自然段，同时找到长老用什么办法教育农夫的儿子？他用到了什么道具？他又是怎样利用道具呢？

　　（1）分角色朗读课文。小组合作找到长老教育农夫儿子的办法：折筷子（板书）长老用到的道具：筷子（拿出准备好的筷子）长老怎样利用筷子：折一根筷子----易折断折八根筷子----折不断（请学生表演儿子们两次折筷子的表现：一个儿子嘲笑道：“折断筷子还需要使劲吗？”大儿子两手用力折，脸都涨红了，这捆筷子还是好好的）（板书）

　　（2）引导学生思考：为什么会这样，从而悟出一根筷子力量小好折，八根筷子放在一起“力量”就大了，如果再想折断就不容易了。（板书：一根易折断力量小八根折不断力量大）

　　（3）自由读课文第8自然段，结合生活实际谈一谈农夫对儿子们说的话，体会做父亲的良苦用心：单个人的力量是微不足道的，不能只顾自己，要团结合作，互帮互助，只有这样，才能战胜一切困难。是的，农夫的良苦用心我们体会出来了，那么他的八个儿子有没有明白呢？我们来一起读第9自然段，从哪些词语中可以看出儿子们理解了老人的用意。轻轻的亲亲热热小组讨论：假如你是兄弟中的一员，你会对你的弟兄们说什么呢？如果你的兄弟向你道歉你会怎样说呢？想象一下，儿子们以后会怎样相处？

　　（4）同学们你们还能举例说明团结就是里力量吗？小组讨论：拔河比赛合唱大扫除。

　　（5）引申介绍一些有关团结的成语和名言警句。

　　三、总结全文。

　　1、学了这个小故事你感受最深的地方是什么？

　　2、师总结：无论是我们在家里还是在学校都是一个大集体，只有大家都团结才会让生活越来越好，只有大家都朝一个方向使劲，我们的班集体才是最好的班级。

　　四、布置作业。

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。

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