语文教案

语文教案10篇（优秀）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教材分析：

　　《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

　　课文解读：

　　《春光染绿我们双脚》，恰在春天刚刚来临时学生学习，是编者独具匠心的安排。为什么这样说？因为春天是植树的季节，中国又是一个森林覆盖率很低、沙漠化日益严重的国家，而本课的内容正是描写学生积极参加植树，从而改变生态环境的情景。从这个角度看课题“春光染绿我们双脚”的意思，会有新的发现：它暗喻着少先队员绿化祖国、酿造春光的愿望、决心，预示着少先队员改变生态环境的坚定行为，背后是少先队员对祖国的热爱。“春光染绿我们双脚”就成了全文叙述的出发点，围绕表现的核心。

　　全文分为三个部分。第一部分，作者以“踏一路春风，撒一路欢笑”领起，为全诗定下欢快、活泼的基调。因为“荒山野岭”，所以写少先队员会有春光染绿我们双脚的美好愿望，会有向“荒山野岭进军”的决心。

　　第二部分。作者在第二节写出少先队员为了实现春光染绿双脚的美好愿望，付出的努力，所进行的植树造林行为。这一节虽只有四句，但把本来劳累异常的植树劳动，写的欢快、愉悦。“奏响了植树歌谣”，植树过程中充满欢声笑语、充满歌声，少先队员以苦为乐的形象跃然纸上。“滋润着棵棵树苗”中“滋润”一词，读完之后我们仿佛看到少先队员对小树苗的轻轻絮语，对小树苗快快长大的殷切希望。

　　第三节到第七节是少先队员付出植树造林的努力后，荒山野岭的变化，隐喻了春光染绿双脚愿望的实现。作为诗歌的主体，这一部分对于植树后荒山变化的描写很有层次：

　　第一个层次，荒山野岭由于植树造林变成青山碧岭直接带来的变化。荒山如今枝繁叶茂，涌起阵阵林涛，意在告诉我们，森林覆盖率在大幅度提高。所以诗中说：我们走到哪里，哪里就披上绿袍。由于植树造林带来环境的变化，动物们有了美丽的家园，小鸟才可以重新搭窝筑巢，松树才可以快活得叽叽直叫，小兔才可以再也不怕天上的老雕，小猴才可以开心得又蹦又跳。

　　第二个层次，荒山变碧岭，改善了水土，间接带来生态环境的变化，就如河水由浑浊咆哮变成荡漾的碧波，秋天有果园的丰收。前一种变化是因植树造林直接带来的，后一种变化是植树造林间接带来，这是长远的。它在告诉我们，植树造林要坚持不懈，长久坚持。

　　第三部分。少先队员看到了植树造林把荒山变成碧岭，发出由衷的感叹：走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。这一次的春光染绿我们双脚，与第一节的春光染绿我们双脚的情味已有不同。它暗含着少先队员看到自己劳动成果的喜悦、激动、自豪！诗歌在反复中，把作者心中对自然、对祖国热爱的情感推向高潮，使诗歌的结构完整统一于“春光染绿我们双脚”的慨叹中。

　　这首诗最为显著的特点是运用对比的手法。一为前后环境变化的对比，二为少先队员前后情感的对比。其次为用词准确、生动。比如动物有了森林家园后，作者对四种动物的描摹极具个性，生动活泼。“小猴开心的又蹦又跳”中的“又蹦又跳”，把小猴开心的样子写得活灵活现。松树快活得叽叽直叫也是如此。再如“我们把丰收的果园拥抱”中的“拥抱”一词，活画出人们由于植树造林得到丰收后的欣喜，给读者留下了广阔的想象空间。

　　教学理念：

　　把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。

　　教学目标：

　　1．知识目标：

　　（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；

　　（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

　　2．技能目标：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

　　（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

　　3．情感目标：

　　（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；

　　（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

　　第一课时

　　一、谈话导人

　　冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）

　　二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

　　1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

　　2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？

　　（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

　　（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

　　3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

　　4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

　　5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

　　三、指导写字

　　1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？

　　2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

　　第二课时

　　一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？

　　二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

　　1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）

　　2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的.形式议一议，十分钟后集体交流。

　　3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

　　[咀嚼要点]

　　之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

　　之二：植树的意义

　　1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。

　　荒山披绿装

　　动物有家园

　　环境变美丽

　　2、有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

　　之三、结尾段的色彩

　　1、教师引读第1．8节。

　　2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)

　　3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）

　　4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）

　　5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？

　　三、作业

　　1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

　　（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园

　　（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园

　　2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

语文教案 篇2

　　教材分析：

　　本课是第一单元的第二课，本单元以“爱国”为主题，通过本课学习，使学生了解祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学目标：

　　1。 正确、流利、有感情的朗读诗歌。

　　2。 认识7个字，学写6个字。并能积累语言，选择喜欢的词说话。

　　3。通过有感情的朗读诗歌，使学生了我们的祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　1。 学习生字、新词。

　　2。了解祖国真大。

　　教学难点：

　　借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。

　　教法：诵读法

　　学法：比较法 欣赏法

　　教具准备：

　　课件：

　　教学时间：

　　2课时

　　一、扣题探读，找准入口

　　1、出示中国各地美景图。

　　2、这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，重点讲解“真”，表达骄傲的心情。齐读。

　　二、初读感知，提炼主旨

　　1。自读诗歌。 请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。

　　2。小组一人一句合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。 选一小组汇报读。

　　3。检查字音和认字情况。（多媒体课件） 让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。重点教学：鲜、飘、候 滑雪、游泳

　　三、研读理解，深情感悟

　　1。选择自己喜欢的诗句反复读。

　　2。学生自由读。读后讨论：你认为祖国有多大？你有什么感受？

　　3。全班交流，加深理解。

　　★我们习惯把祖国分成南方和北方，同学们也分成两部分，坐在南边的读“南方”这一部分，坐在北边的'读“北方”这一部分，我们比比哪组读得好。练习读。 分南北两个组比赛读课文。（多媒体课件）

　　★黑龙江属于哪方呢？“北方”先读，开火车读，分组读，齐读（看书中图），领另一组读。 到底南方好还是北方好呢？说各自好的地方

　　4。齐读第三句话，骄傲的心情 边读边想，我们的祖国有多大。我和爸爸去南方（海口），坐了三天火车才到。”“我和妈妈去——，坐了好久飞机才到。以此说明中国之大。（多媒体课件）

　　四、精读内化，品味赏析

　　1。对比：我们的祖国和别的国家比大小。介绍拿来的照片。

　　2。带着自豪之情朗读诗歌。

　　五、拓展延伸，积累运用

　　1。搜集祖国各地的图片进行展示。

　　2。小练笔：仿写句子。

　　六、达标测评

　　有感情地朗读诗歌。

　　七、作业

　　1。把诗歌读给爸爸、妈妈听。

　　2。预习快乐读书屋一《家》。

　　板书设计：

　　我们的祖国真大

　　北方 飘雪花

　　南方 开鲜花

　　有的滑雪有的游泳有的围着火炉吃西瓜

语文教案 篇3

　　一、教学目的：

　　1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

　　2、弄清课文为一些难懂的'词语。

　　3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

　　4、有感情朗读课文。

　　二、课前准备：

　　出示黄河流域示意图。

　　三、教学课时：

　　四、教学过程：

　　一、学习“预习”部分。

　　同学们，你们见过黄河吗？在你的眼中，黄河是怎么样的？

　　1、黄河是我国第几条大河？

　　2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？

　　3、后来黄河有没有变？变成什么样子？

　　二、提示课题。

　　1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。

　　2、解题。

　　三、初读课文，学会生字新词。

　　四、学习分段，根据段意。

　　第一段：讲近20xx年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。

　　第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。

　　第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。

　　第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。

　　五、学习课文第一段。

　　1、人们把黄河比作什么？

　　（中华民族的摇篮）

　　2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？

　　3、课文是怎样说明这个问题的？

　　4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。

　　六、课堂作业。

　　1、抄写新词。

　　2、预习课后作业第1、2题。

语文教案 篇4

　　【教学目标及重点】

　　１、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。

　　２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

　　３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学方法】

　　自主、探究、体验性教学法。

　　【教学设计】

　　本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

　　利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。

　　今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。

　　今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。

　　（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的.直接经验，进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。）

　　二、学习目标

　　利用课件出示学习目标。

　　三、教师范读，整体感知

　　１、范读前请学生思考：

　　朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。

　　２、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：

　　教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。

　　教师讲述后明确：盼春（第１自然段）；绘春（２～７自然段）；颂春（８～１０自然段）

　　四、导读促学，授知授法

　　以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。

　　１、简析“盼春”：

　　出示问题组：春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）为什么叠用“盼望着”？（作者心情急切）这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用？（给人柔和的感觉）

　　２、分析全文第二自然段：

　　接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。

　　从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）

　　在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？

　　作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。

语文教案 篇5

　　【内容简介】

　　《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴。还有那玫瑰红的双颊。没错，这就是弗朗兹，千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。不过，弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜欢，不过她戴着它出去散步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲……

　　【作者简介】

　　克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

　　【教学目标】

　　1、组建书友队，讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。

　　2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。

　　【教学准备】

　　1、五个书友队分组团坐。

　　2、学生阅读《弗朗兹的故事》。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名）

　　2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。

　　3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中，我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。

　　4、接下来我们将从这七个方面去交流，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。

　　二、交流主题

　　1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。

　　（1）本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖，获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。

　　（2）内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

　　（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？

　　（4）弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的？

　　（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）

　　小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的'很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢？你最喜欢哪个人？

　　2、人物点评。

　　可以采用下面的话作为开场白：（）是一个（）的人。我想对（）说：（）

　　小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是读书的乐趣所在，我们可以把书中的每个人物形象进行自由的联想，仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走出来，与作者对话，与书中的人物对话，合上这本书，有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前，有了这样的感受就证明我们读懂了……

　　3、图片解读：展示作品中的插图，让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。

　　图一：作品54页中的插图。（注：课堂中的“乞克察克”老师完全变了样，变得很客气，窃笑几下。）

　　图二：作品82页中的插图。（注：被禁止说话的弗朗兹，用录音机录下要说清楚的事情，在课堂上交给了“乞克察克”老师，成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。）

　　图三：作品95页中的插图。（注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音，企图蒙骗妈妈，却被妈妈识破了。）

　　小结：画面留给我们的是心灵的触动，是难忘的回忆，但是这部作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。

　　4、朗读再现。

　　在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的内容有感情地朗读出来。

　　是啊，同学们读书的收获肯定不止这些，让我们一起来交流我们的心得体会吧！

　　5、心得体会。

　　（由学生在小组内交流读书心得）

　　6、阅读感悟。

　　弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话，说说我们最深的——阅读感悟。

　　7、好书推荐。

　　《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。

　　莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是呀，生活中不能没有书作为良师益友。最近，你又读了什么好书？你打算推荐给自己的书友队，还是推荐给全班同学呢？

　　三、小结

　　在今天的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：（）

　　让我们用掌声表示祝贺，（）队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》，希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。

语文教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　二、教学重点：正确、流利的朗读课文。

　　三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放）

　　（二）、讲授新课

　　１、学习第三自然段

　　（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

　　（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

　　（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

　　（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

　　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

　　（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

　　２、学习第4自然段

　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的'？

　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

　　（出示，上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思学生用“仔细”造句。

　　三、分角色朗读课文，扩展表演

　　１、同桌之间互读

　　２、组内读

　　３、小组之间比一比看谁读的好

　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

　　四、指导写字

　　１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

　　学生没有发现的问题给予指导：

　　（1）“会”要先写里面的小口，后关门。

　　（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

　　（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

　　五、扩展活动

　　１、完成课后“说说，读读”

　　２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

　　五、作业布置： 把“会、片”每个字带拼音写两行。

　　六、板书设计： 在田字格中书写“会、片”。

　　七、课后反思：

语文教案 篇7

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的'小说《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。

　　2、教学目标：

　　①阅读课文，整体感知，用简明语言概述内容。

　　②研读课文，说说具体写了哪些事，理清写作思路。

　　③找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一道理。

　　④阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。

　　本课教学目标的确定是根据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的'目的”

　　3、教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。

　　4、教学难点：

　　理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。

　　5、课时：2课时

　　《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示

　　二、说学情

　　本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的.能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。

　　三、说教法

　　1、复述法：学生通过对内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。

　　2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对的理解。

　　3、合作探究法：四人为一小组，交流自己对某片段的`理解。

　　四、说学法

　　1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

　　2、发现法：学生自主探究，获得知识。

　　本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的`主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。

　　五、说教学过程

　　1、创设情景，引入课题

　　学习课文之前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，引入课文。然后简介《城南旧事》的故事内容。播放歌曲，是为了引发学生兴趣，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱“人生难得是欢聚，惟有别离多”。

　　2、学习新课

　　（1）检查生字词学习情况：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃。

　　（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知内容：

　　①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？

　　②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？

　　③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？

　　A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到！

　　C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

　　这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对的整体感知。

　　（3）分析人物

　　①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的.成长有什么影响？

　　请用“我认为这是一个 的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。

　　②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

　　请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。

　　父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。

　　（4）品味语言：

　　①你感触最深的句子是： 为什么？

　　②最能引起你的联想的句子是： 它让你想到些什么？

　　③你认为最有哲理的句子是： 通过这些语言，你明白了什么道理？

　　④说一处的妙笔。

　　学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸叮嘱我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。

　　每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。

　　让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备。

　　同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华

　　（5）感悟和反思

　　①说说自己或别人的成长经历。

　　②开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父爱。

　　③说一句精彩的赞美爸爸的话。

　　设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律。

　　六、板书设计

　　爸爸的花儿落了

　　说一段故事

　　谈一点感受

　　品一品语言

　　悟一悟人生

语文教案 篇8

　　目标确定的依据

　　1.基于识字写字

　　有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　2.基于阅读

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

　　3.基于写作

　　养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，正确使用常用的标点符号。

　　教材分析

　　《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题，课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，本课学习重点是感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。学习难点是领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　学情分析

　　1.基于识字写字

　　对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。

　　2.基于阅读

　　六年级的学生学过《桂林山水》等一些写景抒情的文章，初步学习了一些写作方法，比如：找出作者文中生动、形象和优美的语言体会作者在文中表达的思想感情。

　　3.基于习作

　　六年级学生能留心观察周围事物，表达自己的独特感受，但是语言表达不够丰富、形象、生动。

　　教学目标

　　1．能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文，自由背诵自己喜欢的段落。

　　2．通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者细致观察、通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　3.学习作者通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。

　　评价任务

　　1. 通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜欢的段落。

　　2. 通过各种形式读描写山雨的`优美句子，来感悟作者对山雨的喜爱之情。

　　3. 通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子，领悟作者通过观察、倾听引发奇特的联想、想象，运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。

　　教学过程

　　学习目标

　　教学环节

　　学习活动

　　评价要点

　　教师活动

　　环节一

　　雨声导入

　　活动一 雨景视频导入新课。

　　板书课题，理解题目意思。

　　通过读文题，初步感知课文内容。

　　导入新课

　　能读准字音，流利、有感情地朗读课文

　　环节二

　　初读课文

　　整体感知

　　活动一

　　1.学生自由读文，要求把课文读正确、读流利。

　　2.指名检测，读准“水淋淋、啼啭、清脆”。

　　1.通过同桌互读、指名读，能读准生字字音。

　　朗读训练

　　交流纠正

　　通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者独特的感受。

　　环节三

　　再读课文

　　品读赏析

　　活动一自读感悟。带着“作者怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，画出有关句子，自读品味。

　　1.通过默读、划线、批注初步体会作者情感。

　　互评

　　活动二

　　相互交流描写山雨的句子并通过朗读感受山雨的音韵美和色彩美。

　　通过合作读、小组读，感受山雨的音韵美和色彩美，能用自己的话说说自己的感悟。

　　组织互评

　　指导朗读

　　活动三 动情朗读，加深理解。

　　通过多种形式感受作者对山雨的喜爱之情。

　　交流互评

　　尝试仿写。

　　环节四

　　拓展延伸

　　活动一

　　背诵自己喜欢的段落，并积累优美句段。

　　同桌互背，小组互背。

　　活动二

　　仿写

　　通过小组讨论、完成仿写。

　　交流展示

　　组织互评

　　搜集关于雨的诗句、四字词语。欣赏《听听那冷雨》

　　附：板书设计 山雨

　　听 雨声 无字歌谣 由远而近

　　观 林色 色彩分明 嫩绿流动

　　品 山静 鸟儿啼啭 雨珠丁冬

　　教学反思：

　　1.目标达成情况：

　　目标一：

　　目标二：

　　目标三：

　　2.教后得与失：

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。

　　2、学会认读生字33个，会写生字32个。

　　3、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。

　　4、进行词语积累，能运用其他词语进行替换。

　　5、运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题。

　　教学重点、难点：

　　1、掌握认读生字33个，会写生字32个。

　　2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。

　　教具：

　　投影仪

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、读一读，比一比（投影）

　　1、写下面加点字的时候应该注意什么？

　　2、在练习本上抄写，并组词。

　　二、比一比，组成词语（投影）

　　场、厂、威、危、修、休、拖、脱

　　1、引导学生比较字的音、形、义的异同。

　　2、口头组词，在本子上进行书写练习。

　　三、抄一抄（投影）

　　疑惑、轻蔑、胸有成竹、转败为胜

　　淤泥、笨重、沉没、绷紧、出色

　　徘徊、驱散、跳跃、恢复、束手无策

　　1、读一读，哪些字比较容易读错？

　　2、哪些字容易写错？

　　3、你都明白这些词的意思吗？选一个你最喜欢的词造句。

　　4、第五单元的课文中，你还有要积累的词语吗？写在书上。

　　5、在抄写的过程中，是否发现有提醒大家的地方？

　　四、阅读课文片段

　　1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号。

　　2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、开卷有益

　　1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。

　　2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。

　　3、划出你感兴趣的词语。

　　4、短文有几个自然段？

　　5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

　　6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？

　　7、背诵课文最后一段中爱迪生说的'话。

　　二、初显身手

　　课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。

　　三、畅所欲言

　　回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？

　　四、金钥匙

　　引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

　　教学后记：

　　学生对本单元的字词掌握的字词通过听写掌握的较好，但在仿照课文写一写这个环节学生掌握的不好，通过老师的反复举例讲解，学生渐渐明白，这也折射出学生的生活能力和语言表达的欠缺。阅读部分领悟的不错，作文从草稿来还存在很多问题。

语文教案 篇10

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字及词语。

　　2、有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3、初步把握本课所介绍的各种纸的特点和作用，体会到人类社会在进步科学技术在发展，激发学生创新能力。

　　教学重点：

　　从人物的对话中体会纸的不同特点和用途。

　　教学难点：

　　理解“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　教具准备：

　　多媒体课件、头饰、词语卡片

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入

　　新课

　　1、播放《生日歌》，学生拍手跟唱。

　　（师戴头饰）：今天是我——纸奶奶1898岁的生日。我生于东汉时期，公元105年，蔡伦发明了我。我的诞生结束了龟板、竹简、丝帛等笨重、昂贵的用纸年代。从此，我的名字在世界上无人不知，无人不晓，谁都知道我是中国古代四大发明之一。

　　今天，我的子孙们都会来为我祝寿，可我不要蛋糕，也不要礼物，你们猜猜我要什么？（要他们汇报自己学到的本领）

　　2、（摘下头饰）：你们想去参加纸奶奶这个特殊的生日会吗？（点击出示：11*

　　纸奶奶的生日）齐读课题。

　　3、不过，纸奶奶有一个要求，要通过了两关考试，才能去。

　　二、实践体验，闯关感悟

　　（一）、词语关

　　读下面的词语。（齐读、小组开火车读）

　　蔡伦

　　水煮

　　恭恭敬敬

　　消毒

　　书刊

　　纸壶

　　速溶纸

　　搅拌

　　手帕

　　祝贺大家顺利通过第一关，现在进入第二关。点击出示：

　　（二）、填表关

　　认真读课文，按要求填表。

　　1、你们会填吗？（会或不会，如果“会！”可让会的试填，发现问题后师指导填表。）

　　①请同学们翻开P51，齐读第三自然段，这段介绍什么纸？（点击出示避水纸）

　　②它有哪些特点和作用呢？请划出最能反映它特点和作用的句子或词语回答。（不怕水、浸、泡、煮）

　　（雨衣、游泳衣）师点击。

　　③小结学法。

　　刚才用先读课文，看介绍什么纸，再划出最能体现它特点和作用的句子或词语的方法填表。

　　2、自主阅读，感悟体验

　　①现在请你们用刚才的方法选自己最喜欢的内容去读，边读边想边划，找出纸的特点和作用，然后与同学议一议，再有感情地读一读。

　　②学生汇报，师点击出示表格内容。

　　你喜欢什么纸？请有感情地读出有关段落，再说出最能体现它特点和作用的句子或重点词。

　　（师注意表扬：并从学生回答中引导、归纳、升华）

　　③孩子们，你们看，纸奶奶的子孙各自有各自的特点，各自有各自的作用，纸奶奶和它的子孙比，谁的本领大？点击出示：在比中理解青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！的意思。

　　再次祝贺你们顺利过关，走！咱们一起去参加纸奶奶的生日聚会吧。（点击，播放生日歌）同学们，你们愿意上来演一演吗？

　　三、角色体验，升华情感

　　1、请几位同学分别扮演各种纸和纸奶奶，其余同学当评委。

　　演得真棒（带头鼓掌）

　　2、同学评议谁演得好，好在哪？

　　四、大胆想象，激发创新

　　1、（师戴上头饰）：今天的生日，奶奶太高兴了。刚才我的`子孙还说明年要学到更大的本领来向我汇报呢！你们说他们的愿望能实现吗？（能）（点击课件）出示：那么请大家展开想象的翅膀，大胆想象：你们还能发明什么纸呢？仿照《纸奶奶的生日》一文，把它的特点和作用讲清楚！

　　2、学生汇报。

　　3、小结：还有这么多人要说，真是一个比一个棒，一代比一代强。奶奶太高兴了，这真是（点击课件）：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。

　　五、拓展训练，体验创造

　　孩子们，请回去把你们的想法模仿书上的介绍方法写下来，明天再寄给纸奶奶好吗？（点击音乐《难忘今宵》，在歌声中下课）

　　板书设计： 避水纸 耐热纸