语文教案

[精]语文教案9篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　知识目标：理解、积累字词。

　　能力目标：1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

　　德育目标：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

　　教学重点

　　1、体会人物形象刻画的技巧;

　　2、体会课文充满乡土气息的语言风格。

　　教学难点

　　理解小说所具有的民族作风和民族气派。

　　教学方法：1.诵读法;2.研讨探究法。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、引题激趣

　　同学们，前段时间我们学过了《水浒传》，想必大家对其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物已经留下了深刻的印象。现在老师就来考考大家，看看以下的人物的绰号，各指代的是谁?

　　行者：武松

　　黑旋风：李逵

　　花和尚：鲁智深

　　豹子头：林冲

　　刚才所提到的，无一例外都是男性。那么，《水浒传》有没有女性呢?

　　母大虫：顾大嫂

　　一丈青：扈三娘

　　今天，我们学的这篇文章《蒲柳人家》，里面有个女性绰号和以上所提到的三位女性

　　当中的一位是一样的。通过课文的学习，我们来看看她是谁?

　　二、字词积累

　　投影：

　　擀gǎn嘬zuō剜wān檎qín荣膺yīng

　　腌臜āzā捯气dáo隐匿nì呼哨hūshāo

　　断壁残垣yuán如坐针毡zhān妙手回春望眼欲穿

　　影影绰绰chuò一气呵hē成芒刺在背天伦之乐

　　学习效果检查：《导学导练》生字词部分选择题

　　三、整体感知

　　1、请你给课文的第一部分加一个小标题。

　　2、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”?

　　明确：“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。”

　　四、深入研讨

　　(一)析人物

　　1、速读课文第一部分，画出能突出一丈青大娘性格特点的句子，并概括其性格特点，用以下格式作答：

　　一丈青大娘是一个_____的人，我从_____可以看出。

　　⑴何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

　　明确：身强力壮、泼辣、豪爽

　　⑵“站住!”“都给我穿上裤子!”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。

　　明确：泼辣、大胆、豪爽、爱打抱不平

　　⑶“只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。”

　　明确：身强力壮、泼辣、大胆、豪爽

　　⑷“一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。”

　　明确：勤劳、善良、热心助人

　　⑸“给何满子缝了一件五光十色的百家衣;百日那天，给何满子穿上，抱出来见客，博得一片彩声。”“到一周岁生日，还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁。”“何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走;听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。”

　　明确：溺爱孙子

　　▲小结：一丈青大娘是一个泼辣、豪爽、爱打抱不平、勤劳能干、溺爱孙子的人。

　　▲这就叫做栩栩如生，我们通过阅读课文的文字，就能想象得到人物的容貌的，这就叫做刻画人物的活灵活现。之所以能达到这样的效果，不仅是因为课文中人物性格特点的独特性，也得益于本文独具特色的乡土气息的语言。

　　(二)品语言

　　1、从文中找出你认为最能体现本文语言特点的句子。

　　明确：

　　⑴“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。”

　　⑵“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”

　　……

　　2、品读下列两组句子，看看哪句写得好，为什么?

　　一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

　　一丈青大娘的脸色瞬间阴云密布，只见她轻舒猿臂，手起掌落，可怜那年轻的纤夫像被击中的鸟，一头倒在沙滩上，痛苦的呻吟着。

　　明确：动词用得生动传神。

　　何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

　　在一丈青大娘的心中，何满子就是唯一的无价之宝。

　　明确：用了口语和俗语，突出了一位爱孙如命的奶奶形象。

　　3、总结小说的语言特点

　　⑴一方面，作者采用民间口语和俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言;

　　⑵另一方面，作者遣词造句文白相间，讲究押韵和对偶，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，同时也给小说增添了幽默诙谐的色彩。

　　五、延伸拓展

　　寻找身边同学的个性化语言。

　　六、课堂小结

　　同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的.水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

　　七、布置作业

　　用个性化语言及适当的人物描写方法，描述班级中的一位同学，力求传神、有文采。

　　高一语文蒲柳人家评价

　　故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。

　　这也是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。无论是何满子的光葫芦头木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红兜肚、长命锁;无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者的兴趣。可以说，大量的乡土风俗已经成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息，构成了刘绍棠作品独特的魅力。

　　高一语文蒲柳人家主要内容

　　《蒲柳人家》是当今文坛颇具特色的乡土小说。它用散文化的笔法，把几户普通人家的故事展示在读者面前，把京东北运河沿岸农村的独特地域风貌民俗风情浓彩重墨地渲染了出来。故事很简单，但它留给人们的视觉、听觉和内心深处的难以言表的审美享受却令人留连忘返，兴味盎然。

　　串联故事的是一个叫做何满子的六岁男孩，这个机灵顽皮充满稚气的可爱男孩的独特视角为全文带来了乐观活泼的喜剧色彩。作者刻画人物的手法完全是古典小说的笔法：环境描写、语言描写、动作描写、起外号、类型化、漫画化，等等，使人如闻其声，如见其人。你看，奶奶一丈青大娘大个儿大脚，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎针、接生，样样是行家;性格豪爽，心直口快，爱憎分明，侠肝义胆，粗中有细，柔中有刚。爷爷何大学问也是人高马大的北方汉子，但是在奶奶的雄霸一方的巾帼豪气的衬托下，爷爷的活动舞台不得已转移到了“外边”。他是个赶马跑生意的能人。他的侠肝义胆，仗义疏财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的性格特征，我们不难从古典侠义小说、英雄传奇、历史演义等文学样式找到它的“族谱”。

语文教案 篇2

　　一、师生对话，激发兴趣

　　我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

　　（长城、故宫、布达拉宫……）

　　赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

　　二、初读课文，学习字词

　　1、根据注音读通课文

　　2、自学生字，要求能读会字

　　3、把课文中不理解的词画出来

　　4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

　　三、组织交流，字词点拔

　　1、听写生字发现错误将自己出错的字正确书写在黑板上教师指导读记酬情抄写

　　2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

　　3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

　　——由“重点句”导入“重点词”

　　4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

　　四、再读课文，找重点词

　　1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

　　2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

　　世界闻名创举美观宝贵

　　五、精选练习，巩固字词

　　1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

　　2、选择一个自然段熟读成诵。

　　3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

　　六、研读课文，自由感悟

　　1、分发简图，说明要求

　　各自学习课文，根据课文内容填写。

　　建造年代：

　　设计师：

　　建筑特色：

　　设计亮点：

　　历史意义：

　　你的评价：

　　2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。

　　3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。

　　六、综合实践

　　播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。

　　七、听写词语，选择造句

　　八、再读课文，背诵片断

　　九、交流卡片，展示评优

　　十、作业指导，完成习题

　　重点：关联词：不但……而且……

　　十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

　　2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

　　3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

　　4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

　　5、了解赵州桥是世界闻名的.石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

　　*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

语文教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　2、学习以小见大和详略得当的写法。

　　3、了解选材的典型性。

　　二、教学重难点

　　1、学习以小见大和详略得当的写法。

　　2、了解选材的典型性。

　　三、课时安排：

　　1个课时

　　四、教学流程设计

　　（一）出示学习目标

　　（二）自学指导一——感知。

　　自学内容：

　　自读课文，整体感知本文的内容。

　　自学方法：

　　1、可从本文的标题、中心、材料安排上的特点等方面把握文章的内容。

　　2、边默读边用笔将自学感悟、自学成果批注于课文段落旁边。

　　生自学，师巡视。

　　达标测试：

　　a、为什么说“第一次真好”，好在哪里？

　　b、本文要表达的中心是什么？（请用原文回答）

　　c、全文一共写了多少个第一次？重点写了哪几次？作者为什么详写所有“第一次”？

　　生答，兵教兵纠正答案，教师引导。

　　成果交流：

　　a、“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　c、全文一共写了8个第一次。详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。这样写详略得当：详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

　　（三）自学指导三——品味。

　　自学内容：默读课文，思考以下问题。

　　1、什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？（完成于《动态》P20第3题第（2）小题）

　　2、我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？

　　生答，兵教兵纠正答案，教师引导。

　　成果交流：

　　1、提示：风情比风景、风光更多了一种情调。

　　2、提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

　　（四）自学指导三：——体验。

　　自学内容：联系本文内容，联系自己的生活体验，任选下面1~2个问题谈谈你的看法火感受。

　　①为什么第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？

　　提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。

　　②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　　③什么样的第一次不能尝试？为什么？

　　（五）小结：

　　同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

　　同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

　　（六）布置作业

　　必做：预习《行道树》

　　选做：回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？

　　板书设计：

　　写作手法：以小见大

　　详略得当

　　叙议结合

　　画龙点睛

　　第二课时《行道树》

　　一、教学目标：

　　①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。

　　②学会抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

　　③联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。

　　二、教学重难点：

　　①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。

　　②学会抓住议论性的'文眼，整体把握课文内容。

　　三、教学流程

　　（一）自学指导一：——整体感知，理解形象。

　　自学内容：齐读课文，朗读中遇到形容行道树品格的词语大声重读；运用联想，将自己想象成行道树，以情入文，设身处地，感受行道树的胸怀和品格；读出感情，读出领悟。

　　自学方法：结合课文内容，参照范例，采用第一人称介绍行道树的形象，尤其要注意原因的解读。

　　参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。

　　生答，兵教兵纠正答案，教师引导。

　　成果交流：

　　预设答案：我是一棵无怨无悔的树。……

　　我是一棵不被别人理解的树。……

　　我是一棵能承受痛苦的树。……

　　（学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。）

　　（二）达标测试：完成《动态》P20第6题~第9题

　　（三）二读课文——体味精神，拓展思维。

　　自学内容：学习了本文，你一定有许多感悟，请选择下列任一话题谈谈。

　　1、如果你是一棵行道树，你想对人类说点什么？（用一句话概括）

　　2、请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。（用一句话概括）

　　自学方法：抓住关键议论性的文眼句，体会文章主旨，理解作者所要表达的主要感情。

　　生答，兵教兵纠正答案，教师引导。

　　成果交流：

　　1、请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。

　　a行道树，你守得住清贫，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜样！

　　b、行道树，你的存在尽管只是悲凉的点缀，但是城市因你而精彩。

　　c、行道树，你选择了牺牲，就决不能回头

　　d、行道树，希望你永远不要改变自己的选择。

　　e、行道树，你敢于挑战，承受痛苦，你赢得了人们的尊重。

　　f、你放心，不久的将来，你将不会感到忧愁与痛苦，因为我们在成长

　　（五）布置作业

　　句式仿写（句式与修辞一致，主题相通）（二者选一）

　　1、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

　　板书设计：

　　写作手法：首尾呼应、（第1、6段）

　　深化主题

　　托物言志

语文教案 篇4

　　（一）解题导读。

　　谈话；生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将军与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗？（板书：太阳与士兵）他们在什么地方对话呢？谈了些什么内容呢？

　　请同学们注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），再看看课后的“学习链接”，想想你知道了些什么？

　　（二）初读对话。

　　以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。

　　（三）再读对话。

　　以分角色对话为主，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？

　　1.读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗的情景。

　　2.读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的'小哨所上建起升旗场的情景。

　　3.读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

　　（四）巩固练习。

　　1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。

　　○北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户。（战士们来自祖国各地，共同守护祖国疆土，都对祖国无比热爱和忠诚。）

　　○在您的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。（知恩之心，感恩之情。）

　　○我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的太阳！（报答之心奉献之情。）

　　2.为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

　　3.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

语文教案 篇5

　　教材特点：

　　这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。

　　教学目标

　　1、 使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

　　2、 串连各段段意。归纳课文主要内容。

　　3、 联系上下文理解难句。

　　4、 有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

　　教学重点：

　　1、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　一、 学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

　　解题：“井”是什么?谁见过井?

　　从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。)

　　二、 自由读深文，思考;如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。

　　第一段(1-2)水井的外形和悠久的历史。

　　第二段(3-7)井水的特点。

　　第三段( 8 )这口井给作者带来的联想。

　　三、 学习第一段

　　1、指名读，思考：这2个自然段分别介绍了中什么?

　　(一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。)

　　2、从哪些地看出水井的古老。

　　(“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的`印痕。)

　　3、齐读课文第一段、思考段意。

　　讨论后，打出幻灯投影：

　　第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

　　四、学习第二段。

　　1、 默读第二段，思考;井水有什么特点?请你在文中划出有关的词语。

　　2、 讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。

　　3、 自由读第3自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清?哪些词语表现出儿童情趣?

　　(趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星)

　　(痴痴地，一面数，一面心里想、、、、、、)

　　处理课后阅读思考(3)投影：

　　理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。

　　“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远!

　　多远“这井水，它有多深?多深?

　　(这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。)

　　4、 有感情地朗读这个自然段。

　　5、 默读第四、五自然段，思考、标划。

　　井水为什么甜?通过什么事写井水的甜?

　　(把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。)

　　6、 指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的?

　　(嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。)

　　7、 全班有感情地朗读4、5自然段。

　　8、 默读第6、7自然段，思考;作者通过什么事情表现井水的“凉”?

　　(通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。)

　　9、有感情地朗读6、7自然段。

　　10、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的?

　　(采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。)

　　11、思考回答：

　　这么了的井水给人们带来了什么好处?

　　(饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望)

　　12、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。

　　投影：

　　第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。

　　13、练习背诵第二自然段课文。

　　1、 齐读第三段，边读边思考：

　　(1)看到这田井，使作者想到了什么?你们是怎么体会的?

　　(饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民)

　　(2)为什么到现在，作者还在思念这口古井?

　　(饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。)

　　2、 归纳本段段意，投影：

　　我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

　　六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影(三段的段意)把段意串连起来归纳深文的主要内容。

　　(提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。)

　　本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。

　　七、总结全文。

　　学习这篇课文，你有什么体会。

　　八、板书设计

　　外形、历史 地点、大小、形状(中台井图)

　　历史：古老

　　清：数映在水里的星星

语文教案 篇6

　　教学要求

　　1、学会本课9个生字和7个词语、认识7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习、使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点

　　1、正确、流利地朗读课文、指导学生读好对话、特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2、掌握生字的读音和字形、结合词语理解字义、结合句子理解生词的意思。

　　教学用具

　　1、生字生词卡片。

　　2、媒体资源：有全课文文字的投影片、视频《要下雨了：范读》、动画课件《要下雨了：综合生字》

　　3、要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系生活、谈话揭题

　　1、同学们、夏天的时候、下雷阵雨之前、天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2、下雨之前、小动物又会有什么变化呢？这堂课、我们就来学习第18课《要下雨了》。

　　二、充分自读、整体感知

　　1、看视频《要下雨了：范读》、听课文录音、注意良好听读习惯的'培养。

　　2、学生自由、轻声地朗读课文、注意读准字音、读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物、做上记号。

　　3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”、引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放、学习课文

　　1、指导学习一至三段。

　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”、通过做动作理解词义。

　　（2）练习朗读第一段、可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低、小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子、提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三段、然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了、薄多了、就像透明的纱一样、沾上了小水珠、就像人背上了铅球一样沉重、自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句、教师板书：捉虫子、学习生字“捉”、练习朗读句子。

　　（6）朗读第三段。

　　2、半扶半放、学习四至六段。

　　（1）小白兔听了燕子的话、半信半疑、书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段、然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学习情况：

　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　③指名练习分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面、听了燕子和小鱼的话、小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　3、放手学习七到九段

　　1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面、又听了他们说的话、边忙挎起篮子往家跑、这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段、通过朗读来回答问题。

　　3）学生汇报朗读、教师相机指导学习生字词、指导朗读。（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练习分角色朗读全文

　　1、学生自由读全文、按小组练习分角色朗读全文。

　　2、指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　2、集体朗读全文。

　　二、指导识字、写字

　　1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的、再指名说说是怎样识记某个生字的。

　　指导书写时、要重点提示下面几个字。

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人、不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”。

　　得：右边笔画多上下要写紧凑。

　　2、完成课后练习写一写。

　　先观察生这笔画在田字格里的位置、再描红、临写。

　　以上两个小节的教学过程可以利用动画课件《要下雨了：综合生字》辅助完成。

　　3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习、鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子、然后大家交流、注意每题可以组成两句。

　　2、让学生书面完成练习3。

　　3、读课后练习的句子。通过朗读、比较、使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

　　四、扩展练习

　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流、也可以全班在一起交流。

　　板书设计：

　　18要下雨了

　　小燕子低飞

　　小鱼游出水面要下雨了

　　蚂蚁搬东西

语文教案 篇7

　　教材出处：高中>总结归纳能力。

　　（1）实事求是一种科学的精神，值得提倡。

　　（2）小结几个文言虚实词的用法和意义

　　四 总析课文脉络。根据板书分析课文脉络，引导学生掌握课文的思路，训练学生的多种思维能力。

　　五达标测评：指导学生作达标测评题并加以订正（附达标测评题）。学生做完以后组织学生互相批改，发现共同问题请测评题作得比较好的同学进行讲解。最后由教师进行>总结。

　　六作业布置：（略）

　　（附达标测评与板书设计）

　　前提测评：

　　一、注音：宿（ ）根； 黯（ ）恶；愆（ ）伏。并（ ）汾乔木

　　二、课文关于采草药的`时间否定了什么观点，证明了什么观点？

　　三、解释：

　　（１） 如平地三月花者，深山则四月花。

　　（２） 无苗时采，则实而沉。

　　（答案略）

　　达标测评：

　　1、 指出下列文句中的活用词并解释其意义和用法：

　　（1） 一亩之稼，则粪溉者光芽。

　　（2） 诸越则桃李冬实。

　　（3） 深山则四月花。

　　2、 解释加点词：

　　（1） 则津泽皆归其根。

　　（2） 无苗时采则实而沉。

　　（3） 并汾乔木，望秋先陨。

　　3、 作者如何论证“古法采草药多用二月、八月，此殊未当”？课文从哪些方面论证采草药“不可限以时月”的？

　　作者：殷利强

　　地址：甘肃省安西中学

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1。理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处

　　2。品味文章的语言特点。

　　3。通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。

　　教学重难点

　　1。理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处

　　2。品味文章的语言特点。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、出示教学目标：

　　1。理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处

　　2。品味文章的语言特点。

　　3。通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。

　　二、简介作家和写作背景：

　　1、作家简介

　　刘易斯？托马斯博士（LewisThomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。

　　2、写作背景

　　1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个学术讨论会上作演说。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。演说的整理稿传到了《新英格兰医学杂志》主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契友，他喜欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口去作那些刻板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。于是，他一发而不可收，连写了四年。这时，出版商已争相出版。条件最优惠，许他不加修补，原样付梓。于是，我们就有幸看到了他的华章力作。

　　三、初读课文，整体把握：

　　1、预习检测

　　点拨字词（展示多媒体）。

　　2、朗读文章，理清思路

　　四、研读课文，理解文本：

　　1。 本文采用了哪些论证方法？

　　这篇科普文章具有散文化的倾向，

　　可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列严格的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人类行为的对比中议论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性 ; 其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性 ; 再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。

　　2。 怎样理解本文关于生物社会行为的论述？

　　作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的'增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。

　　3。你能否体会出本文的语言风格？

　　作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默 ; 其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默 ; 再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。

　　五、探究主旨，归结理解：

　　1、让学生补充其他群体活动的生物例证

　　点拨：大雁、羊群、狒佛等；

　　2、综观全文，文章探讨生物的社会性，真正目的是什么？我们能从中得到启示吗？

　　点拨：课文焦点在于反思人类行为，意在批判某些人（如传统生物学者）盲目自大的人类中心主义观念，警示人类不能充分认识自身的危机，强调人类要有反省意识。我们还可以从动物社会行为中明白团结就是力量，合力发展科学，共创和谐世界。

　　3、指导学生自己归纳课文语言特点。

　　点拨：多用修辞，风趣幽默。

　　六、课堂总结

　　同学们，生物界还有这么多我们不曾了解的内涵。人类千万不能盲目尊大，要充分认识自身的生存危机，遇到人类种种困境，我们需要联合，需要团结，才能走出去，才能推动社会进步。

　　七、布置作业

　　1、用童话故事的形式改写课文写蚂蚁或蜜蜂社会行为的内容，进一步体会动物的联合智慧（必做）；

　　2、课外查找资料，了解更多动物社会性事例（选做）。

语文教案 篇9

　　【教学目标】

　　1、通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

　　3、学会本课的生字、新词。

　　4、有感情地朗读课文，并选背其中的.两段。

　　【教学重点、难点】

　　1、教学重点：

　　把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

　　2、教学难点：

　　多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

　　【课前准备】

　　1、《黄山》录像资料片。

　　2、多媒体课件。

　　3、薄型卡片。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　一、听记句子

　　1、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

　　2、无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

　　二、整体感知，揭示课题

　　1、过渡：

　　是啊!我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

　　2、看录像，范背课文。

　　3、完成填空，相机学习部分词语。

　　4、齐读第1自然段。

　　5、指导背诵。

　　6、揭示课题。

　　7、释题：

　　奇石就是指──(怪石)

　　奇石、怪石也就是说──(出示卡片：奇形怪状的岩石。)

　　8、质疑：

　　看了课题，小朋友有什么问题提出来?

　　三、感知课文内容，理清层次脉络

　　1、自由轻读课文：

　　课文里边向我们介绍了哪些奇石?

　　2、读后交流：

　　⑴ 介绍了哪些奇石?

　　⑵ 板书：

　　“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

　　⑶ 哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

　　⑷ 小结。

　　四、品词析句，理解文意，学习第2、3自然段

　　1、学习第2自然段：

　　过渡：

　　刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)

　　⑴ 指名读第2节：

　　课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂?

　　⑵ 质疑问难。

　　⑶ 理解。

　　(放录像：“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?

　　为什么说“仙桃石”是奇石呢?

　　⑷ 指导朗读。

　　⑸ 背诵。

　　2、学习第3自然段：

　　过渡：

　　黄山的奇石多有趣呀!你瞧，这块奇石就像一只猴子。

　　(多媒体显示：“猴子观海”)

　　课文中是怎样介绍的?

　　⑴ 默读第3节：

　　找找这一段有几句话?

　　⑵ 指名分句读。

　　⑶ 分句理解：

　　① 第1句说什么?

　　看图理解“陡峭”。

　　② 第2句说什么?

　　谁来学学这只猴子有趣的样子，表演时要注意哪几个动作?

　　板书：

　　抱蹲望

　　③ 指名分解动作表演。

　　④ 评议：

　　这就是有趣的──(“猴子观海”)

　　⑸ 看图练说。

　　(多媒体显示：第2自然段填空。)

　　⑹ 指导朗读。

　　⑺ 指导背诵。

　　五、小结谈话

　　六、学习生字

　　1、复习巩固新词。

　　(多媒体显示：词语。)

　　2、指导书写：翻、滚。

　　(多媒体演示：“翻、滚”的笔顺。)

　　【板书】

　　“仙桃石”

　　“猴子观海” 抱 蹲 望

　　黄山奇石

　　“仙人指路”

　　“金鸡叫天都”

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