语文教案

时间：2024-07-12 18:05:14 教案我要投稿

语文教案共7篇

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案共7篇

语文教案篇1

　　教学过程：

　　一、范例激趣，明确要求

　　1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？

　　（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？

　　交流并显示说话要求：自己叫什么名字？

　　今年几岁？

　　自己的名字谁给起的？

　　为什么给起这个名字？

　　[以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶有趣味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。]

　　2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）

　　[老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。]

　　3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。

　　[初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的'前提。]

　　二、合作交流，尝试交际

　　1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

　　2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

　　3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

　　[从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。]

　　三、创设情境，活化交际

　　1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

　　（1）向钱钟书爷爷作自我介绍（2）向实习老师介绍自己

　　（3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小朋友作自我介绍

　　[这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。]

　　四、评奖激励，养成习惯

　　自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

　　[小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。]

　　五、联系实际，拓展延伸

　　1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？

　　2、动手做张小名片或建个小档案

　　[这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。]

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、知识目标

　　继续学习和积累文言常用词语和句式。

　　2、能力目标

　　朗读和翻译

　　3、情感目标

　　了解孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。

　　【教学重点与难点】

　　疏通文意，熟读课文直至能背诵全篇；

　　体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。

　　【教学设想】

　　本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次，难点在于对孔子政治主张出发点的理解。学生学习本文时，只有先扫清文字障碍，才能抓住重点，突破难点。鉴于此种情况，本文的教学设想如下：

　　1．课前安排预习，借助注释，细读课文一遍，结合书后练习中的问题，再读课文，并试作口头翻译。

　　2．结合预习，采用点拨法，理解词句。掌握应知应会的词语，疏通文意，理清文章的思路。至于人物分析则在理清思路的过程中点到为止，不宜多作分析。

　　3．在学生理清课文层次的基础上，反复朗读，促进学生熟读课文直至能背诵全篇。

　　4．比较《季氏将伐颛臾》与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两篇文章，体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。

　　【课时安排】

　　二课时

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书，是关于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈论语〉六则》一课里，我们学习了孔子“温故知新”、“学而不厌、诲人不倦”等著名的教育思想。《季氏将伐颛臾》也是论语中的.著名篇章，反映了孔子实行礼治、以德服人的政治思想。[板书课题]

　　二、检查预习

　　让学生提出自己在预习时遇到的疑难字句，可板书在黑板上，增强学生听讲的针对性。

　　三、讲析第一段

　　1．朗读和疏通文意

　　请同学朗读第一段并作口头翻译。

　　教师点拨重点词句：

　　伐：攻打，征讨，指正式的战争。

　　过：责备。

　　无乃……与? 一种表示委婉推测语气的句式。

　　何以……为? 一种表反问的句式。

　　2．简析第一段，提出思考问题。

　　①这次谈话的背景事件是什么?

　　点拨：背景事件为季氏将伐颛臾。教师可根据资料向学生介绍背景。

　　②孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出?孔子反对的理由是什么?

　　点拨：“无乃尔是过与?”一句。特别是“过”字确切而又传神地表达了孔子对季氏将伐颛臾的强烈不满，同时也是对作为家臣的冉有、季路未加劝阻、严重失职的极大反感。孔子明确指出了不应攻打颛臾的理由：

　　颛臾受先王之封，不可伐

　　颛臾是鲁国附庸，不必伐

　　颛臾是社稷之臣，不当伐 [板书]

　　这三条理由体现孔子一向反对国君进行武力征伐、以力服人的思想主张，也再次对冉有、季路提出含蓄的批评。

　　3．全体朗读第一段，结合简析思路，请同学试作背诵。

　　四、布置作业

　　1．熟读并背诵第一段。

　　2．细读第二、三段，并思考课后练习一。

　　第二课时

　　一、检查第一段背诵

　　二、讲析第二段

　　1．朗读和疏通文意。

　　学生朗读第二段，另指一名学生口译本段。

　　教师点拨本段重点字词：陈、列、危、颠、相、押、椟、过

　　注意辨析：

　　过：是谁之过与? 过错

　　过：无乃尔是过与? 责备

　　2．简析第二段，提出思考问题

　　在上文中孔子含蓄地批评了冉有，但他辩解“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”，企图推卸责任，孔子是怎样批驳的?

　　教师点拨：

　　①列名言。孔子先列史官名言，指出冉有、季路应在其位，谋其政，据理力争劝其改邪归正，否则，就应离去，不可一味苟同。

　　②用比喻。运用比喻阐释深刻道理。

　　[板书]

　　3．熟读第二段，试背诵。

　　三、讲析第三段

　　1．朗读和疏通文意。

　　集体朗读第三段，请两名学生口头翻译。

　　教师点拨重点字词：疾、辞、患、寡、均、贫、安

　　注意辨析：

　　安：不患贫而患不安安定

　　安：既来之，则安之使……安定

　　本段较长，而且集中表达了孔子的政治主张，因此，除重点实词外，一些重要的语句要认真翻译(教师可适当板书)，为分析本段内容，理解孔子的政治思想打下基础。

　　四、布置作业

　　1．背诵第二段，熟读第三段，继续思考练习题。

　　2．完成课后练习三。

　　3．阅读语文读本中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。

　　《季氏将伐颛臾》学案

　　一．基础知识掌握

　　1、给加点字注音。

　　颛臾（）冉有（）社稷（）柙（）

　　虎兕（）萧墙（）相夫子（）椟（）

　　2．请从文中找出三个成语并作解释。

　　①

　　②

　　③

　　3．找出加点词词义不同的一项（）

　　A.无乃尔是过与 B.是社稷之臣也

　　C.是谁之过与 D.夫如是，远人不服

　　4．下边一句中加点的词，解释全都正确的一项是 ( )

　　危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣？

　　A.危险颠簸辅助 B.不稳定跌倒辅助

　　C.不稳定颠簸辅助盲人走路的人 D.危险跌倒辅助盲人走路的人

　　5．辨析下列加点词的不同意思

　　①夫颛臾，昔者以为东盟主为：

　　②是社稷之臣也，何以伐为为：

　　③今不取，后世必为子孙忧为：

　　④君子疾夫舍早曰“欲之”而必为之辞为：

　　6．指出下列句子中“于”字的用法。

　　①冉有，季路见于孔子于：

　　②季氏将有事于颛臾于：

　　③虎兕出于柙于：

　　④龟玉毁于椟于：

　　⑤今夫颛臾，固而近于费于：

　　⑥而谋动干戈于邦内于：

　　7．阅读全文，回答下列问题。

　　⑴这是一篇对话体议论文，文中记载的是孔子与其弟子冉有和季路的一段对话，主要是孔子与冉有的对话。他们谈话的政治背景是______________________________________。

　　⑵纵观全文，孔子在和冉有、季路的对话中坚持了两点看法，一是___________________，二是______________________________。

　　⑶孔子引用古代史官周任“陈力就列，不能者止”的话，又举出一些比喻，为的是____________________________________________，指出“君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞”，为的是___________________________________________。

　　⑷从课文中看，孔子的政治主张是 ( )

　　A．有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。

　　B．均无贫，和无寡，安无倾。

　　C．远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。

　　D．以上都是

　　E．以上都不是

　　（5）文中能反映出孔子高度的政治敏感和深刻的政治眼光的句子是__________________________________________，这句话一语道破了季氏__________________________________。

　　（6）.“无乃尔是过与”语音停顿正确的项是（）

　　A无乃/尔是/过与 B无乃/尔是过/与

　　C无/乃尔/是过/与 D无乃/尔/是/过与

　　(7)“而谋动干戈于邦内”语音停顿正确的项是（）

　　A而/谋动/干戈/于邦内 B而谋/动干戈/于/邦内

　　C而/谋/动干戈/于邦内 D而谋/动/干戈/于邦内

　　（8）.指出下列句子中“之”字用法不同的项（）

　　A既来之 B君子疾夫舍曰欲之

　　C则安之 D吾恐季孙之忧

　　（9）.对“远人不服而不能来也”一句有四种理解，选出正确的一项（）

　　A远方的不服，不能前来和好。

　　B偏远地方的人不服，不能前来和好。

　　C本国以外的人不服你们却不能使他们前来归附。

　　D本国以外的人不服（你们）却不能使他们前来归附。

　　二．课外提升

　　阅读下面两则短文，完成后面各题。

　　８.子谓子贡曰女与回也孰愈对曰赐也何敢望回回也闻一以知十赐也闻一以知二子曰弗如也吾与女弗如也

　　①为短文断句。

　　②从下列各项中选出正确的项（）

　　A.文中两个“女”，都是通假字，同“汝”。

　　B.文中两个“与”词义词性完全相同。

　　C.短文中，孔子与子贡对话，提到了回与赐两个人。

　　D.文中“望”是“看”的意思。

　　９.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

　　①为加点的字注音

　　A．省 B．传

　　②解释下列字的词义。

　　A．谋： C．交：

　　B．忠： D．信：

　　③翻译这则短文。

　　《季氏将伐颛臾》学案答案

　　1．略

　　2．①既来之，则安之 ②分崩离析 ③祸起萧墙

　　3．A

　　4．D

　　5．①作为 ②语气助词 ③成为 ④动词，这里有“编造”之意

　　6．①引进动作对象，不译 ②对，对于，介词 ③从，介 ④在，介 ⑤到，介 ⑥在，介

　　7．⑴季氏将伐颛臾⑵季氏伐颛臾是错误的冉有、季路作为季氏的家臣应制止这种不义的作法。⑶说明冉有、季路二人既做家臣，就要尽职，纵容季氏的行为是失职。批评冉有政治态度的不端正。 ⑷D ⑸ 吾恐季氏之忧，不在颛臾，而在萧墙之内将伐颛臾的真正阴谋（6）B（7）C（8）D（9）D

　　８.①曰：“愈？”曰：“回？十，二。”曰：“也；也。”②A

　　９.①A.xǐng B.chuán

　　②A.计谋，主意 B.忠诚，忠实 C.交往 D.讲信用

　　③曾子说：“我每天多次反省自己：为别人出主意做事情，有没有不忠诚的地方呢？与朋友交往，有没有不讲信用的地方呢？老师所传授的知识，是否复习了呢？”

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识与能力：能正确，流利，有感情地朗读全诗。借助注释自读课文，理解诗歌大意。体会诗歌借一个平常的生活细节来赞颂的母爱。

　　2、过程与方法：课前收集诗人的有关资料。收集有关歌颂母爱的文章、诗词，名言、歌曲等。通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。

　　3、情感态度与价值观：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲。

　　教学重点：

　　品读诗句，体会诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲和感激母亲的真挚感情。

　　教学难点：

　　深入理解赞颂母爱的诗句。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、歌声激情，谈话导入。

　　1、课前播放《世上只有妈妈好》歌曲，激发情感，营造氛围。

　　2、提问并结合板书：刚才听到歌声，你想到什么？

　　师：有母亲，我们就能获得母爱，结合板书：母爱

　　二、揭示课题点明学习要点。

　　导语：母爱无处不在，母爱无微不至。如《荔枝》，作者从母亲“让荔枝”这一细节感受到这份浓浓的母爱。

　　这节课我们一起学习一首千古佳作——《游子吟》，看看诗人是从什么细节感受到这份浓浓的母爱的，又是怎样赞美母爱的。

　　三、释题。

　　游子——出门远游的人。吟——吟诵。古代诗歌的一种形式。如《石灰吟》、《暮江吟》

　　四、了解诗人及写作背景。

　　（让学生汇报预习时收集的有关资料，然后老师补充）

　　孟郊（751——814）唐代诗人，湖南武康（今浙江德清县）人。一生穷困潦倒，值到46岁才中了进士，50岁时做了溧阳县尉，这是个小官。

　　他时常思念家中年迈的老母。一天，明月当空，他望着家乡的方向，思念之情油然而生。想起年轻时几次赴京赶考，出门前老母亲都忙前忙后为他准备行装。他清楚地记得第三次进京赶考的前一天晚上，母亲在昏暗的油灯下为他缝制衣服的情景。他深感母爱的伟大，回房提笔写下了这历代传诵的名作——《游子吟》

　　五、读通诗句。

　　（纠正读音，正确断句。）

　　六、理解诗句意思。

　　（学生根据书上注释，结合自己的理解，理解全诗。然后汇报，不当之处老师订正）读懂哪句讲哪句。

　　七、图文结合，展开想象，深入体会母爱，品读诗句。

　　1、通过刚才的理解，说说这首诗抓住什么细节来表现母爱？（母亲在油灯下为将要远行的儿子缝制衣服。）

　　2、看图想象，体会图文中的母爱。

　　（课件出示课文插图）仔细看图，观察母亲的神态，动作，展开想象：母亲在油灯下怎样缝制衣服的，她心里在想些什么，她会说些什么吗？用自己的话把这情景描述出来。可以预设一下。

　　小结过度：“儿行千里母担忧”。我想，正是母亲那密密的针线，无尽的担忧，感动了你，也感动了我。“真爱无声，大爱无言。”也许老母亲什么也没有说，她把对儿子的千般情、万般爱都融进了这一针一线里、这密密的针脚，凝聚着年迈的母亲对儿子平安的祝福，也凝聚着体弱的老母对儿子仕途的祝福、儿子看在眼里，母亲平日里对自己无微不至的`爱，点点滴滴都涌上心头。

　　让我们和诗人一起深情地吟诵这四句诗。（出示前四句诗）（注意读好能体现深切母爱的词——密密迟迟）

　　3、回忆往事，切身体会母爱。

　　母爱没有豪言状语，母爱无处不在。，我们只要用心去体会，用心去感受，就会发现母爱就存在一些很平凡的生活细节当中。你能从生活中的一些细节中感受到母爱吗？（生举例）（个别学生没有了母亲，但身边也有人给予他象母亲一样的爱，注意这种情况的指导。）

　　带着自己对母爱的理解和感悟，再次吟诵这四句诗。

　　八、歌颂母爱，感激母亲。

　　1、齐读最后两句。

　　2、用不同的句式说这两句的意思。颂扬母亲，感情朗读这两句。

　　3、说说你准备怎样感激母亲。（自主交流，汇报）

　　4、怀着感恩的心情，有感情朗读。

　　九、课外拓展，举三反一。

　　1、把课前收集的有关母亲的文章，诗词，歌曲，与大家分享。（引导学生饱含深情地诵读、唱）（然后课件播放〈懂你〉flash）

　　2、练笔：师生合作，共同创作一首赞美母亲的诗歌。

　　母爱是什么？

　　是衣服上密密的针脚，

　　是失败时一个鼓励的眼神，

　　（母爱是什么？老师在黑板上写出第一句，然后让学生在自己的随笔本上仿写几句，写出自己对母爱的感悟，然后汇报。有写得好的，让他写上黑板。组合成一首诗，教师还可以根据情况加上结尾。然后让学生有感情地朗读，歌颂母爱，体验合作成功的乐趣。）

　　最后再深情地把〈游子吟〉背诵（不会背的朗诵）一遍。（轻音乐伴奏）

　　十、课后作业。

　　1、在随笔本上写一篇歌颂母亲的文章。

　　2、感恩活动：回家为妈妈（或象妈妈一样爱你的人）做一件事。

　　板书设计：

　　母爱游子吟

　　母爱是什么？

　　是衣服上密密的针脚，

　　是失败时鼓励的一个眼神，

语文教案篇4

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　１．与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。

　　２．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。

　　（二）能力目标

　　１．把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。

　　２．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。

　　（三）德育目标

　　认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。

　　二、重点、难点及解决办法

　　把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。

　　三、课时安排 2课时

　　四、学生活动设计

　　１．第一课时，要求学生疏理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处《一煞》、《收尾》两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。

　　２．第二课时，重点赏读自《脱布衫》至《二煞》共十四支曲词，体会曲词中反映的莺莺心理活动，并理解人物的思想性格。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　一、整体感知

　　《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，（《西厢记》共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的。全剧剧情，可参看课本题解）也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中张生只好起程“上朝取应”。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。

　　二、教学过程

　　１．导入：《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过那些与《西厢记》有关的书，是否观赏过相关的影视戏曲作品？

　　（学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。）

　　２．疏理剧情：《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，经过的时间线索。度依据送，把课文划分为四个部分。

　　第一部分{开头至“叨叨令”结束}：赴长亭途中

　　第二部分{承上至“四边静”之前}：长亭别宴

　　第三部分{承上至“小生又生些念”}：临别叮咛

　　第四部分{“一煞”至此折剧终}：长亭别后

　　３．赏读曲词《端正好》。全曲共六句二十五字，可要求学生先背诵，后作赏析。提问：这支曲子在修辞上有什么特点？是怎样渲染出剧中主人公的离愁别恨的？

　　明确：曲子句子式既整饬又参差错落，前3个三字句构成对偶、排比。后又各有一个四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，点明送别的季节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪”“染霜林醉”，一“染” 一“醉”，下得极度有分量。沟通了景与情的联系，使大自然的景物融入凝重的离愁，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。

　　４．与《端正好》对比，赏读剧本末尾的《一煞》、《收尾》。

　　提问：和《端正好》一样，《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授评点这两支曲子说：“末二曲写张生去后莺莺的怅望情景，景中有人、有情，虚情实写，正语反诘，俱臻妙境。”试说说你对这段评语的理解。

　　明确：“虚情实写”，就是寓情于景，借生动的景物来传情。这两支曲子写夕阳残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是莺莺悲凉心境的外化。《收尾》的末句“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”？便是“正语反诘”，即用反问句抒写心境。比之于李清照的“只恐双溪舴舟，载不动许多愁”的正面直说，更显得激越真切。

　　５．与以上三支曲子对比，赏读《滚绣球》和《叨叨令》。

　　提问：这两支曲子主要写什么？有人说，只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》这样的曲词，才可以称为“绝纱好辞”，《滚绣球》与《叨叨令》便相形见绌，你的看法怎样？

　　明确：《滚绣球》仍是莺莺的内心独白，借去长亭途中的景物，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的复杂内心世界。《叨叨令》由红娘的问话引发，叙说动身前无心打扮的原因，设想今后孤凄的生活情景。

　　关于曲词的评价：《端正好》、《一煞》等化用唐诗宋词精美语句固然堪称“绝妙好辞”，而《滚绣球》、《叨叨令》亦各有特色。这两支曲子使用对偶、排比、夸张等修辞手法，写得也很生动真切，同时，又更多地融口语入曲，语言通俗，才能使演员宜于演唱，听众容易接受，雅俗共赏。《叨叨令》多用叠词、衬字，更能体现口语化的音韵美。有时委婉含蓄，有时尽情倾泻，两种曲子风格各异而能统一，正是王实甫才具超群之处，不必硬性分出高下。

　　三、总结、扩展

　　本课时我们只重点赏读了五支曲子，对课文华美曲雅、富于文采的语言已多有领会。王实甫是酿造气氛、描摹环境的圣手，他描绘的情景交融的艺术意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的语言大师，曲词艳丽曲雅，又自然流利，毫不矫揉造作。下一课时，我们将时一步赏读共余曲词。

　　四、课后作业

　　１．复习已讲析、讨论的五支曲子，进上步作吟诵体味。

　　２．诵读自《脱布衫》和《二煞》等十四支曲子，体会其中反映出的莺莺的心理活动与思想性格。

　　五、板书设计

　　剧情分析曲词赏读

　　（《端正好》至《叨叨令》）送别途中《端正好》：浓色重彩以景写情

　　（《脱布衫》至《朝天子》）长亭别宴《滚绣球》：借景抒情哀婉动人

　　（《四边静》至《二煞》）临别叮咛《叨叨令》：口语入曲通俗真切

　　（《一煞》至《收尾》）长亭别后《一煞》、《收尾》：虚情实写正语反诘

　　第二课时

　　一、整体感知

　　与课文一、四部分不同，二、三部分都是写莺莺、张生在长亭别宴上的表现。张生赶考，莺莺送别，表现了二人之间的真挚爱情，更反映出莺莺的痛苦心情和叛逆性格。对此，应通过曲词的赏析，用心体会。

　　二、教学过程

　　１．学生吟诵、赏读曲词，教师作适当解说。

　　２．进行课堂讨论。

　　问题讨论一：自《脱布衫》至《二煞》的'十四支曲子，并未脱离长亭送别的具体情境，也仍旧体现了情景交融的特点。哪些曲词体现了这一特点？

　　明确：在叙事抒情中融情于景，借景抒情的，如《脱布衫》的“下西风黄叶纷飞，染寒烟蓑草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，使秋境与离情统一。又如《四煞》的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄河与西岳华山，也被用来作离愁别恨的陪衬。还有《四边静》的“两意俳徊，落日山横翠”，把席残人散，两人相别的人物活动包容在苍山落照的秋境之中，气象阔大，使人如在画里，历历在目。

　　问题讨论二：莺莺是重爱情轻功名的，具有反抗封建礼教的叛逆性格，哪些曲词中体现了这一点？

　　明确：在莺莺心目中，金榜题名，并不是爱情的前提与基础。如在《朝天子》中，她称上朝应考是“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里”，在《二煞》中说“你休忧文齐福不齐”“你却休‘金榜无名誓不归’”，在《幺篇》中说“但得一个并头莲，煞强如状之及第”。这些言语，与老夫人汲汲于功名的态度形式鲜明对比，是莺莺叛逆性格的体现。）

　　问题讨论三：虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担心他“停妻再取妻”，故而一再试探、叮咛，莺莺为什么会有这样的担心？

　　明确：在男尊女卑的封建时代，妇女地位低下，始乱终弃的事是屡见不鲜的。实际上，作为《西厢记》故事雏形的《会真记》（唐元稹作）和《莺莺歌》（唐李绅作），都将张生描写为始乱终弃的薄情文人。莺莺的离愁别恨，固然反映她对爱情的执著，同时也是她对不能掌握自身命运的悲哀和抗争，而不只是单纯的儿女情长。

　　问题讨论四：课文二、三部分的十四支曲子中，细节生动，描摹逼真处甚多，试举你最喜欢的曲子作说明。

　　此题无统一答案，可由学生自由发挥。如《满庭芳》、《快活》、《朝天子》的细节描写，《耍孩儿》、《四煞》的夸张对比等，都很突出。

　　三、总结、扩展

　　《西厢记》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有美曲雅的语言，称它能代表元杂剧的最高成就，绝非过誉之词。而且，不仅《红楼梦》的中宝、黛爱读《西厢记》，今天读它也还有现实意义。当代著名作家李存葆，便为《西厢记》写下他感悟人类情爱的长篇散文《飘逝的绝唱》。

　　问题讨论：

　　李存葆在《飘逝的绝唱》中说，当代世界，“暴力对美色的霸抢远未结束，权力对美色的侵吞仍显贪婪”；以金钱为媒，“用钞票铺设婚床”的现象更为多见。你思考过这些问题吗？作为已步入青春期的年轻人，你认为什么样的爱情观才是正确的？

　　明确：社会丑恶现象是客观存在的事实，不必隐晦，自然也不要夸大。让年轻人早一些接触“爱情观”问题亦无坏处，可避免他们在独立面对生活时的迷失。爱情是人类最美好的情感之一，引导青年人珍惜它，有利于他们美好情操道德的养成与坚守。

　　四、课后作业

　　１．选择最喜欢的一支或几支曲子，背诵出来，并把它写成现代诗。

　　２．课后阅读《西厢记》全剧剧本。

　　３．阅读李存葆《飘逝的绝唱》，写一则读笔记。（李文原载20xx年第3期《十月》，《散文·海外版》等多种报刊转载，并收入《20xx年度中国最佳散文》等文集）

　　五、板书设计

　　人物性格思想启迪

　　崔莺莺蔑视功名利禄营造良好的社会氛围

　　执著追求爱情摒弃金钱权力的侵蚀

　　反封建礼教的叛逆性格让爱情的人类精神之花更美更艳

语文教案篇5

　　教学目标

　　1．朗读课文，体味文章的感情。

　　2．理清文章的思路，把握内容。

　　3．培养学生探索科学未知领域的精神。

　　教学重点

　　让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。

　　课前准备

　　学生：预习课文，加强朗读。

　　教师：请物理老师或对航空航天感兴趣的同学介绍有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况；查阅有关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息，补充资料。

　　教学内容

　　《真正的英雄》是一篇演讲词。演讲者是美国总统里根，他就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表了声情并茂的演讲，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇演讲词以真切的感情打动人，鼓舞人，教师要引导学生悉心感受。

　　教学设计

　　导入

　　同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下查阅的资料。

　　（学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机）

　　明确学习目标。（投影显示）

　　检查预习字词情况。

　　教师范读课文。（配录音）

　　学生听读，仿读，思考下列问题。（投影显示）

　　演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？

　　学生小组讨论，全班交流。

　　教师小结

　　里根的这篇演讲哀悼罹难的.英雄，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。演讲词的内容虽然写的是美国人和美国的事，其意义却超越了民族、国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质──百折不挠地探索未知领域的精神。

　　研读与赏析

　　学生有感情地朗读，边读边思考。（投影显示）

　　从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。

　　教师引导学生欣赏、理解几个精彩的句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。

　　学生再次朗读让自己感动的句子或段落。

　　体验与反思

　　教师引导学生进一步思考：里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？

　　学生小组讨论，全班交流。

　　教师小结

　　要站在一定的高度来看待这种精神，把它看成全人类的优秀品质。只要是人类的精华，都应当借鉴、学习、吸收。

　　作业

　　1．摘抄好句子并学会运用。

　　2．有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，感受人类的伟大和科技的进步。

语文教案篇6

　　一、看图激趣

　　1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

　　2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?

　　小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?

　　二、引导看图，明白图意

　　1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。

　　2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交流。

　　3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?

　　4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

　　三、审题，明确写作要求

　　1.学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的.内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

　　2.四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

　　四、试写初稿

　　表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　习作要求：(投影出示)

　　(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　(2)学生完成初稿，进行自我修改。

　　(3)组内互读互改。

　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

语文教案篇7

　　对比内容

　　少年闰土

　　中年闰土

　　外貌

　　十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。

　　脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

　　动作

　　语态

　　活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。

　　4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

　　说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”

　　9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。

　　对我态度

　　“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。

　　恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。

　　生活态度

　　捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……

　　——天真活泼、对生活充满热情和希望。

　　拣了“一副香炉和烛台”。

　　——将希望寄托于神灵。

　　3.从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?

　　（讨论并归纳：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。）

　　4．“我”对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现什么样的主题?

　　（明确:当年,“我”因闰土

　　心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已；现在,“我”为闰土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象闰土揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害）

　　5.既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？

　　（讨论并归纳：其实这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,从更广泛意义上展示人与人关系的.隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。）

　　6.课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？

　　（明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。）

　　品味语言，体会感情：

　　齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。

　　1.同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？

　　（让学生从内容和语言方面谈个性感受）

　　2.从文中看，“我”是一个怎么样的人？

　　（明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。）

　　3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷’文中的“高墙”指什么？

　　（讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。）

　　4.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活？

　　（讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。）