语文教案

时间：2024-06-12 09:58:43 教案我要投稿

语文教案7篇（优选）

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案7篇（优选）

语文教案篇1

　　和钟姐姐交朋友

　　教学目标：

　　1、使学生了解按时起居、按时上学的意义。

　　2、使学生懂得按时上学是遵守学校常规的表现。

　　3、养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。

　　4、教育学生要珍惜时间。

　　教学重点和难点：

　　1、使学生结合自己的实际体验，懂得按时作息的重要意义。

　　2、在规律的生活中养成良好的生活习惯。

　　教学用具：课件、头饰、卡通闹钟、图表

　　课前准备：

　　1、学生课前准备：学生注意观察钟表。了解自己的生活习惯、规律。

　　2、教学器材：钟表头饰、40—50个手动卡通小闹钟、40—50张43页的图表。

　　3、教学课件：教学光盘

　　教学设计：

　　教学过程设计：

　　一、引入：

　　1、屏幕出示谜语(一座小小机器房，不分日夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。)师念生猜。

　　2、背景音乐响起钟表嘀嗒声，教师戴上钟表头饰。我是你们的钟姐姐，我很想认识你们，你们愿意跟我交朋友吗？那请你说说为什么愿意跟我交朋友。

　　3、我想看看你们是不是真的`认识我，我出道题来考考你们行吗？现在是几点，我的长胳膊、短胳膊各应指向哪？(学生拨手中的钟，教师听学生发言后拨道具钟)

　　二、新授：

　　1、导：我认识一个小朋友叫明明，我每天和他在一起。屏幕出示40、41页的五幅图，你从中发现了什么问题？追问：明明这样会有什么后果？

　　2、小组讨论：我想请你们帮一个忙行吗？如果你是钟姐姐，你会对明明说什么？

　　3、全班汇报：小组逐幅表演，并说明为什么你会这么说？想不想听听钟姐姐是怎么说的。屏幕演示钟姐姐是怎么对明明说的。你认为明明该怎样做？

　　4、师：谢谢你们！明明接受了大家的建议。你们想看看他现在怎么样了吗？屏幕演示。

　　三、巩固：说说你自己

　　1、明明现在进步了，那么生活中的你是怎么做的？请实事求是的回答。屏幕出示几种情境(录像)

　　(1)经常被妈妈叫起，仍感到困倦；

　　(2)上学路上看小摊，不抓紧时间；

　　(3)经常能早睡早起，起床迅速、轻松。

　　2、说说自己为什么会这样？这样有什么后果，以后想怎么做？

　　师：红红也是一年级的小学生，屏幕出示40页两幅图，请你看看她这样做会怎么样？你想给她哪些建议。

　　3、小结：为了保证充足的睡眠和按时上课，就要养成早睡早起的好习惯。不规律的生活可能会对别人造成干扰，也会对自己的生活习惯及人格发展不利。

　　四、课外延伸：

　　1、小组交流你是怎样和钟姐姐交朋友的？拨钟表，说你在什么时间做了什么事？

　　2、谁愿意告诉在场的老师和同学，你是怎样和钟姐姐交朋友的？

　　3、拍手传唱儿歌，屏幕出示：

　　闹钟把我叫，天天起得早。路上不贪玩，上学不迟到。

　　晚上早上床，休息睡好觉。守时不拖延，作息习惯好。

　　五、小结：

　　(1)时间过得真快，钟姐姐真不舍得和大家分手。我想让时间回到咱们上课前行吗？

　　(2)时间对我们每个人都是公平的，时间不能倒流。因此我们要珍惜时间！你能说说怎样珍惜时间或珍惜时间的语句吗？

　　(3)屏幕出示相关带拼音的语句，指名带读。

　　(4)评议班上守时守纪的标兵并说明理由。

　　六、作业：每人手中有一个卡片，你能看明白上面的内容么？请你把它贴在写字台前，每天你做到了哪项，就在哪个格中奖励自己一小星星。下个星期你画一个表格来提醒自己，一直坚持到期末，跟钟姐姐比比谁的红星多，好吗？

语文教案篇2

　　12册语文教案

　　教学目标：

　　1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

　　2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

　　3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

　　一、导入新课

　　出示常见的文言警句(投影片)：

　　三人行，必有我师。

　　读书百遍，其义自见。

　　温故而知新。

　　学而时习之。

　　1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

　　2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

　　(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远??)

　　3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

　　学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

　　今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

　　二、读通课文，理解每句话的意思

　　1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。

　　2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

　　3.学生小声跟老师读两遍。

　　4.学生自由练读，读通为止。

　　5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

　　6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

　　三、读熟课文，读懂故事

　　1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

　　2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

　　3.同座互相说说故事的内容。

　　四、读书明理

　　1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可

　　根据自己的理解总结。)

　　2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)

　　五、练习背诵

　　六、课后扩展

　　教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。

　　七、布置作业：

　　1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；

　　2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；

　　3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。

　　两小儿辩日

　　一、教学目标

　　1学习第二则文言文《两小儿辩日》，能根据课后注释疏通全文，了解故事

　　内容。

　　2正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

　　4初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

　　一、谈话导入

　　1.你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。)

　　2.孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。

　　3.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢?

　　二、读通课文

　　1.试读，将读不准的字画出来。

　　2.指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。

　　3.学生齐读。

　　三、精读课文

　　1.出示挂图，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。

　　2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课(

　　3.组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。

　　4.背诵课文，复述故事。

　　四、研读课文

　　1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课前搜集的资料回答。

　　2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。

　　3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。

　　4.组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。

　　五、识记生字，指导书写

　　匆匆

　　教学目标

　　1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊。

　　2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

　　3、了解作者对时间流逝的.伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

　　教学重点

　　1、感受语言美，领悟表达方法。

　　2、积累语言。

　　教学准备

　　1、朱自清简介及朱自清作品。

　　2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

　　教学过程

　　教学目标：第一课时

　　1、会写本课两个生字，正确读写“挪移，蒸融，游丝”等词语。

　　2、了解课文主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

　　教学过程：

　　一、问题导入，初步感受。

　　出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。

　　估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？

　　（用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。）

　　二、自由朗读，读通课文。

　　出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

　　学生自由朗读

　　指名接读课文，教师和学生评价。

　　这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。）

　　教师指导问号的读法。

　　大家看“我们的日子为什么一去不复?”

　　教师范读，学生练习。

　　（因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。）

　　三、默读课文，个性感悟，交流感受。

　　出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。

　　学生默读课文。

　　读完以后，说说每个自然段的意思。

　　（让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分理解课文。）

　　你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。

　　四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。

　　出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。

　　学生默读课文。

　　（让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，读懂文章中的每个句子、每个词语。让学生逐步感受

　　五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。

　　出示要求：

　　1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

　　2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。

　　3、组长记录小组内解决不了的问题。

　　小组内互相交流。

　　（发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，让学生合作设计读好一句话，目的就是让学生感受朗读的方法，并且是个性化朗读。）

语文教案篇3

　　《长城》教学教案

　　教学目的:1、通读课文,读准字音,理解字词。

　　2、初步掌握课文的主要内容。

　　教学重点:理清条理,掌握内容。

　　教学准备:课件。

　　教学过程:

　　第二课时

　　一、导入课题:

　　同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川,我们作为中华儿女为此感到骄傲。今天,我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。板书课题《长城》。

　　二、初读课文。把课文读通顺。

　　1、老师范读课文,注意课文中的生字词,老师朗读的语气语调和停顿。

　　2、你听朗读时注意了些什么?

　　3、学习生字词。

　　(1)、出示课件1,读准字音,指生读,开火车读,齐读。

　　(2)、组词,一字组多词,理解词语:蜿蜒崇山峻岭了望屯兵堡垒互相呼应凝结陡峭气魄雄伟奇迹

　　4、齐读课文,把课文读通顺、流利。

　　三、再读课文,了解大意。

　　1、默读全文,思考:课文大概讲的是什么?

　　2、细读每个自然段,思考:每个自然段各讲什么?

　　(1)、写远看长城的全貌,长城雄伟壮观。

　　(2)、写近看长城,长城高大坚固。

　　(3)、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。

　　(4)、写长城在世界历史上的伟大地位。

　　四、布置作业。

　　1、组词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、图文对照,逐段学习。

　　1、观察远景图。(见课件)

　　(1)、长城的远景是什么样子?

　　(2)、课文是怎样具体写长城的长?

　　(3)、课文写“长”,突出了长城的什么特点?

　　2、看近图,学第二节。

　　(1)读后思考:课文的哪句话表现了作者的观察点?

　　(2)这一节有几句话?介绍了长城哪些建筑?

　　(3)图文对照,指出它们各在什么地方。

　　(4)小结。

　　3综观两图,学第三节。

　　(1)人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来?

　　(2)从哪些地方可以看出修筑长城的.艰难?

　　(3)为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的?

　　(4)想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰巨浩大的工程。

　　3、读第四段。

　　(1)长城为什么在世界历史上是一个伟大的奇迹?

　　(2)这一段表达了作者对长城怎样的思想感情?

　　二、总结全文。

　　1、学生画出课文中最能表现本文中心思想的一句话。

　　2、总结谈话。

　　三、布置作业。

　　1、语文练习。

　　2、预习第二课。

语文教案篇4

　　《小学语文教学大纲》明确规定：要通过教学，使学生"能正确、顺利、有感情地朗读课文。"并强调"从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。"现以《秋游》一文为例，围绕《大纲》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。

　　教材简析：

　　苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁"?"（撇刀头），理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学课时：三课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点、难点：

　　重点：有感情地朗读课文。

　　难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。

　　教具准备： 多媒体课件

　　教学过程：

　　一、检查复习，导入新课：

　　1、认读生字词

　　（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游）

　　（2）指名读，齐读。

　　（3）指名组词。

　　2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）

　　（1）谁能把你们观察的美景说出来？

　　提供句式：

　　①啊，秋天的景色真美啊！。

　　②，啊，秋天的`景色真美呀！

　　（2）学生练说。（各自练，指名说）

　　3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）

　　二、学习第一自然段

　　1、（多媒体出示第一自然段）指名读。

　　2、小朋友想一想，这位同学为什么要把"渐渐"读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？

　　3、再读第一句话，指导读好"渐渐"。

　　4、用"渐渐"说一句话。

　　5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？

　　学生回答，教师相机板书：秋天来了

　　过渡：他们来到田野，看到了什么？

　　三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。

　　（一）总体感知第二、三自然段。

　　1、显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？

　　2、学生轻声读课文。

　　3、指名回答。（第二、三自然段）

　　4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。

　　5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花

　　6、作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）

　　（二）学习第二段

　　1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。

　　2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。

　　口头说话：几多白云有时像，有时像。

　　3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？

　　4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）

　　5、指名说

　　6、教师范读，指导第二自然段

　　（"蓝蓝的"读轻些，"一望无边"和两个"有时像"要读得缓慢些，"一群白兔"和"几只绵羊"要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）

　　7、自由练读，指名读、齐读。

　　过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看--

　　（三）学习第三段

　　1、显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？

　　2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？

　　3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？

　　（学生自由讨论）

　　4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

　　提供句式：

　　（出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。

　　5、学生练说。（各自练，指名说）

　　6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？

　　7、光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。

　　8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）

　　9、学到这儿，你们想说什么？

　　10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

　　四、图文结合，学习第四自然段

　　显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。

　　1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？

　　2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察）

　　3、谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。

　　4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。

　　5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。

　　6、指名回答。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊"）

　　7、小朋友"亮开了嗓子"干什么？（指名学生唱《秋游》）

　　8、指导朗读第一句话。

　　9、这句话中用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）

　　10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？

　　秋天多美啊！

　　根据回答，相机出示好一个丰收的秋天！

　　秋游真令人快乐！

　　啊！秋天，我爱你！

　　11、指导读这四句话。

　　12、齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到"笑着喊着"时，每组分别读这四句话。

　　五、朗读擂台赛：

　　选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。

　　六、总结，有感情地朗读全文。

　　小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。

　　七、作业：

　　说完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，下堂课交流。

　　附板书设计

　　(秋天来了) 蓝天白云上

　　看到

　　秋游稻子高粱棉花

　　玩耍（开心）下

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

　　2、指导学生识记文言词汇，理解并积累几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

　　3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

　　教学重点：

　　着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。

　　教学步骤：

　　一、联想导入

　　引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。

　　二、感知积累

　　（一）指导学生试读课文

　　教师指导文言文诵读方法。请一位同学试着读。引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。。师强调指导。

　　（二）学生自由诵读

　　（三）概括课文内容。

　　（四）合作学习。四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。

　　（五）师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。

　　成语有哪些？

　　三、品读赏析

　　把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由。

　　四、探究讨论

　　指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。

　　①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

　　物内之趣——细察其纹理。

　　物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情

　　②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。

　　③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？

　　④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

　　五、延伸拓展

　　出示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣

　　六、总结收获

　　请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

　　七、结语。

　　通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的.情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

语文教案篇6

　　教学目标：

　　一、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。

　　二、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

　　三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

　　教学重点：

　　（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

　　（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。

　　教学难点：

　　通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。

　　教学时间：一课时

　　教学方法：自主、合作、探究

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课：

　　师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……

　　这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

　　（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）

　　的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）

　　二、检查预习情况（大屏幕显示）

　　1、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）

　　2、斑羚简介

　　斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。

　　3、伤心崖

　　伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。

　　4、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。

　　三、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述。

　　四、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的'悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思考它每次出现都有何作用。

　　讨论并归纳：

　　文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

　　作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

　　再看大屏幕显示的三幅画面，它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。

　　飞渡前—飞渡中—飞渡后

　　五、合作探究性学习，讨论、交流：

　　对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？讨论并归纳：

　　从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。

　　从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的保护者。

　　（以上讨论分四人一个小组进行，派代表发言）

　　4）、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？

　　5）、镰刀头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？

　　七、拓展迁移

　　请同学们结合自己所见所闻，讲述课文主题相关类似的故事。

　　八、小结

　　通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。

　　九、作业：

　　1、根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。

　　2、谈“斑羚飞渡”中的美。

语文教案篇7

　　教材简析：

　　课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。

　　学情分析：

　　学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。

　　教学目标：

　　1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。

　　2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。

　　3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。

　　4、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？

　　2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。

　　什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。

　　[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的'意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。

　　2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。

　　3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。

　　[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交*补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。]

　　三、细读感悟。

　　1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。

　　2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？

　　3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。

　　学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。

　　[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]

　　4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？

　　5、学生解决前面的质疑。

　　6、齐读课文。

　　四、总结。

　　这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。

　　五、板书设计。

　　特殊的考试

　　小熊围巾想不关

　　小猴手套想又一想

　　小狐狸红皮鞋想又一想

　　小白兔看就

　　六、课后反思。

　　在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。

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